楊書軍

摘? 要：開放大學教育群體眾多，并且受教育對象整體結構復雜，在一定程度上增加了開放大學思政工作的難度。創(chuàng)新開放大學思政工作路徑可優(yōu)化開放大學生思政教育體系、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。但當前開放大學思政工作存在師資力量不足、教學手段過于傳統(tǒng)等問題，為切實提升開放大學思政工作實效性，開放大學應積極從以下方面創(chuàng)新開放大學思政工作：完善思政教師選聘機制，強化思政教師專業(yè)素養(yǎng);拓寬思政工作開展渠道，完善微信公眾平臺;提高重視程度，轉變思政工作思維;開展思政工作信息化建設，實施混合式教學，不斷推動開放大學思政工作優(yōu)化發(fā)展。

關鍵詞：開放大學;思政;工作;創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0173-04

思政工作是教育的重點工作，部分開放大學已將如何提升思政工作實效性作為重要研究課題。在開放大學招生人數(shù)逐年增加的背景下，開放大學學生思想觀念、行為模式、生活習慣等呈現(xiàn)多元化發(fā)展。開放大學應提高對思政工作的重視程度，不斷提升學生思想道德修養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣，在提升學生專業(yè)技能的同時幫助學生樹立正確價值觀念。開放大學應積極研究思政工作創(chuàng)新路徑，為全面提升開放大學人才培養(yǎng)質量夯實基礎。

一、開放大學思政工作創(chuàng)新價值

（一）優(yōu)化開放大學生思政教育體系

思政教育工作是開放大學教育工作中的重要部分，是指導與引領學生發(fā)展方向的關鍵，是確保學生始終沿著正確發(fā)展軌道前進的重要推手，為學生優(yōu)化發(fā)展與專業(yè)成長提供了堅實保障。當前，部分開放大學思政教育工作實施并未收獲理想效果，無法充分發(fā)揮思政教育工作的重要價值。創(chuàng)新開放大學思政工作可使思政教育工作立足現(xiàn)實教育問題，將最新思政教育理念、教學方式融入開放大學思政教育工作中，進一步完善思政教育體系，切實提升思政教育實效性，充分發(fā)揮思政教育育人價值。

（二）培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

新時代社會發(fā)展對人才綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。開放大學作為為社會輸送優(yōu)質人才的重要陣地，不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)知識與技能，還應著重提升學生綜合素養(yǎng)，切實提高學生職業(yè)技能與思想道德水平，充分發(fā)揮開放大學育人價值[1]。開放大學思政工作是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要路徑，創(chuàng)新思政工作可使開放大學嚴格落實立德樹人根本任務，幫助學生堅定正確的政治方向，強化學生社會理解與參與能力，在培養(yǎng)學生專業(yè)知識與技能的同時提高其思想道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮開放大學實施成效，推動學生成長為社會需要的優(yōu)秀人才。

二、開放大學思政工作中存在的問題

（一）師資力量不足

當前，大部分開放大學思政工作師資隊伍存在各年齡段教師分配不均、教師學歷層次低、缺乏信息素養(yǎng)等問題。部分開放大學采用互聯(lián)網(wǎng)遠程教育，需教師積極整合互聯(lián)網(wǎng)思政教育資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術制作微課、慕課、開展教育活動，這對中年教師信息素養(yǎng)提出了新要求，雖然部分開放大學已在積極完善師資隊伍結構，聘請優(yōu)秀青年教師，但師資隊伍中青年專業(yè)教師占比仍較低，無法切實完善師資隊伍結構，提升師資隊伍綜合素養(yǎng)，間接阻礙了思政工作充分發(fā)揮育人價值[2]。新時代開放大學思政工作應緊密結合時事政治，幫助學生了解熱點政治事件與中國特色社會主義理論體系，這對教師創(chuàng)新意識與政治素養(yǎng)提出了更高要求。當前開放大學師資隊伍缺乏科研創(chuàng)新能力的問題過于突出，所以，開放大學應不斷提升教師科研能力與專業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學手段過于傳統(tǒng)

在高新技術不斷涌現(xiàn)的新時代，開放大學思政工作應積極跟隨時代發(fā)展步伐開展創(chuàng)新工作。當前部分開放大學雖已利用互聯(lián)網(wǎng)技術開展思政工作，但并未收獲理想效果，主要原因在于依托互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新思政工作仍流于表面。部分開放大學依托互聯(lián)網(wǎng)技術組織開展思政工作的頻次較低，直接導致開放大學思政工作活躍性與實效性較低，并未在思政工作中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的價值。同時，部分開放大學雖已構建思政工作微信公眾平臺，但并未使其有效運行，導致開放大學思政工作開展手段落后。

三、開放大學思政工作創(chuàng)新路徑

（一）完善思政教師選聘機制，強化思政教師專業(yè)素養(yǎng)

首先，開放大學應根據(jù)本校招生計劃、在校人數(shù)與課程設置情況詳細制定思政教師選拔機制。開放大學應積極面向社會公開招聘思政教師，并根據(jù)本校實際情況調(diào)整教師薪資待遇，吸引更多高學歷、高素養(yǎng)的優(yōu)秀青年教師，優(yōu)化思政教育師資隊伍結構，為思政教育師資隊伍注入新活力，全面提升思政教育師資隊伍綜合實力，并依托青年教師的力量將最新思政工作理念融入開放大學思政工作中，切實提升開放大學思政工作影響力。除此之外，開放大學在選聘專、兼職思政教師時，應結合本校專業(yè)設置情況聘請具備相關專業(yè)思政工作經(jīng)驗或參與過高校思政科研的教師，彌補開放大學科研力量不足等問題。同時，開放大學還應為外聘教師創(chuàng)造轉正機會，充分調(diào)動教師工作積極性[3]。開放大學還應組織教師成立思政工作小組，根據(jù)教師工作經(jīng)驗、專業(yè)特點對教師進行分組，并開展“老帶新”幫扶活動，由中年教師幫助青年教師快速進入角色，由青年教師幫助中年教師了解互聯(lián)網(wǎng)遠程教育，并掌握靈活運用互聯(lián)網(wǎng)開展教學活動的技巧，切實提升中年教師信息素養(yǎng)。開放大學還應鼓勵引導青年教師與中年教師攜手制定思政工作計劃，將最新思政工作理念融入開放大學思政工作中，打造思政工作新格局。

其次，強化思政教師專業(yè)技能與科研培訓。開放大學應加強對科研工作的重視程度，不定期組織思政教師開展座談會，并邀請高校優(yōu)秀思政教師開展思政教育專題講座，為開放大學思政教師講解最新政治理念與思政教育理念，激發(fā)開放大學思政教育科研熱情。同時，開放大學應設立科研專項資金，為思政教師開展科研工作提供資金支持，夯實物質基礎，推動思政教師主動開展課題研究。除此之外，開放大學應完善科研成果獎勵體系，詳細制定科研成果獎勵細則，如積極開展科研工作的思政教師可享受職稱加分政策等，使更多的思政教師主動參與到科研工作中，為構建特色化思政工作體系提供重要支持，為開放大學持續(xù)優(yōu)化發(fā)展夯實基礎。同時，開放大學應引導思政教師根據(jù)專業(yè)特點開展思政工作，避免一味向學生單向灌輸思政理論知識，將職業(yè)教育特色與思政工作相融合，使學生踴躍參與到思政工作中，為充分發(fā)揮思政工作育人價值夯實學生基礎。

（二）拓寬思政工作開展渠道，完善微信公眾平臺

首先，開拓網(wǎng)絡教育新渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，新媒體時代正式到來，所以，開放大學應積極研究信息化思政工作開展路徑，運用新媒體技術開展思政工作，在思政工作中充分發(fā)揮新媒體的價值。開放大學應立足社會主義核心價值觀，將微博、微信等新媒體平臺發(fā)展為開展網(wǎng)絡思政工作的重要載體。一方面，開放大學應引導思政教師利用微信群、微博群等新媒體社交平臺與學生及時溝通，并觀察學生在微信朋友圈與微博中發(fā)表的言論，深入了解學生思想動態(tài)，在拓展思政工作開展路徑的同時為思政教師針對性開展思政工作提供重要參考[4]。另一方面，思政教師應及時挖掘新媒體平臺中可引導學生價值觀念的信息，并將其融入思政工作中，提高思政工作對學生的吸引力，進一步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并提高學生對社會主義核心價值觀的認同感?，F(xiàn)代化教學手段可提高思政工作與學生的契合度，使思政教師與學生產(chǎn)生情感共鳴，拉近思政教師與學生之間的距離，有利于教師及時為學生提供情感支持，有效引導學生價值觀念，全面提升開放大學思政工作實效性。

其次，完善微信公眾平臺運行體系。其一，優(yōu)化微信公眾平臺的內(nèi)容，使其更適合開放大學思政工作特點。開放大學應聘請專業(yè)微信公眾平臺運營人員負責微信公眾號運營工作。同時，開放大學應為運營人員搭建與思政教師溝通交流的橋梁，幫助運營人員深入了解思政工作內(nèi)容與思政理論知識。思政教師應向專業(yè)運營人員提供思政理論知識的重難點，由專業(yè)運營人員用“簡單的思維邏輯+思政理論知識點+多元化表現(xiàn)手法”呈現(xiàn)思政知識，在提高微信公眾平臺內(nèi)容對學生有吸引力的同時使學生在輕松愉快的心境中學習思政知識，確保微信公眾平臺內(nèi)容具備思政教育價值。其二，積極依托微信公眾平臺開展思政活動。開放大學應要求專業(yè)運營人員定期開展社會熱點事件話題討論、思政理論知識交流等活動，或與思政教師攜手整合思政實踐教學資源，開展線上線下相結合的多元化思政實踐活動。開放大學受教育群體多為社會人員，所以，線下思政實踐活動應以社會實踐為出發(fā)點，引導學生參加社區(qū)教育、社會志愿服務等活動，為學生提供將思政理論知識應用于現(xiàn)實的平臺。開放大學應要求學生將實踐活動心得與參加實踐活動的照片發(fā)送至微信公眾平臺運營人員郵箱，由運營人員對其進行篩選與整理，將優(yōu)質內(nèi)容上傳至微信公眾平臺，用優(yōu)秀實踐案例感染學生，在豐富思政實踐活動開展形式的同時確保思政工作微信公眾平臺有序運行。其三，引導專業(yè)運營人員與學生在微信公眾平臺中進行互動，提高微信公眾號受眾黏性。運營人員應采用學生樂于接受、愿意參加的方式開展投票、留言、抽獎與競猜等互動活動，提高互動活動對學生的吸引力，強化本校思政工作微信公眾號的辨識度。在此過程中，運營人員應保證互動活動最終落腳點為思政工作，提升互動活動的有效性，為開放大學思政工作注入新活力。

（三）提高重視程度，轉變思政工作思維

開放大學在思政工作創(chuàng)新中，應積極轉變思政工作理念，破除傳統(tǒng)思政工作思維，為思政工作高效開展夯實基礎。思政工作理念直接影響教師與開放大學領導在思政工作中的行為模式，決定著思政工作模式。因此，開放大學在思政工作創(chuàng)新中應注重轉變思政工作理念。首先，提高開放大學領導對思政工作的重視程度。當前部分開放大學領導并未認識到思政工作在學生成長過程中的重要作用，所以，開放大學應加強思政工作宣傳力度，校領導須認識到思政工作的育人價值，為開放大學領導立足現(xiàn)實問題探索思政工作發(fā)展路徑夯實基礎，主動組織教師開展思政工作，為教師將思政工作融入學生發(fā)展的方方面面營造優(yōu)質氛圍，全面推動開放大學開展思政創(chuàng)新工作。其次，轉變教師思政工作思維[5]。教師作為開放大學開展思政工作的重要主體，在思政工作創(chuàng)新中發(fā)揮著不可替代的作用，所以，開放大學應推動教師強化思政工作研究，樹立運用信息技術開展思政工作的理念，不斷優(yōu)化思政教育組織形式與教學方式。同時，教師在思政工作中應始終牢記以學生為中心，注重引導學生價值觀念，并根據(jù)學生實際需求制定思政工作內(nèi)容，提高思政工作針對性，鼓勵學生踴躍參與到思政知識學習中，逐漸認識到思政工作對自身發(fā)展中的積極作用，切實提升開放大學思政工作實效性。

（四）開展思政工作信息化建設，實施混合式教學

首先，正確選擇思政教育網(wǎng)絡教學平臺。可供教師開展線上教學的平臺多種多樣，既有開放大學系統(tǒng)內(nèi)的平臺，如國開學習網(wǎng)、國開在線App等;也有開放大學系統(tǒng)外的平臺，如遠程在線平臺、網(wǎng)易公開課、QQ直播間等。教師應深入研究平臺可用于思政教育的資源是否豐富、操作是否便利、技術成熟程度是否能夠滿足思政工作線上教學要求等，并根據(jù)線上教學開展方式以及教學資源獲取途徑選擇合適的線上教學平臺，并確保其能夠長期使用，避免因頻繁更換線上教學平臺造成學生學習積極性流失。同時，開放大學還可建立校園官方門戶網(wǎng)站，將教師選擇的線上教學平臺與官方網(wǎng)站相鏈接，為學生進入線上教學平臺學習提供便利，提高學生運用線上教學平臺主動學習思政知識的積極性。

其次，積極開發(fā)和利用思政教育資源。校內(nèi)思政教育資源主要源于國家開放大學統(tǒng)一編寫的思政教材與學習指導材料以及開發(fā)大學自身研發(fā)的思政教育校本教材和微課、慕課、師生經(jīng)驗、榜樣案例等。校外思政教育資源多樣化，并且內(nèi)容豐富，包括互聯(lián)網(wǎng)視頻、音頻、圖片、文本等，還包括圖書館、科技館等實體資源[6]。所以，教師應根據(jù)線上教學內(nèi)容選擇思政教材中的重難點作為線上教學的主要內(nèi)容，并積極挖掘互聯(lián)網(wǎng)中思政教育資源，將其作為線上教學內(nèi)容的重要補充，在豐富線上教學內(nèi)容的同時將教學內(nèi)容直觀呈現(xiàn)給學生，提高線上教學的趣味性與生動性，幫助學生快速掌握思政知識。教師在選擇互聯(lián)網(wǎng)教學資源時應遵循直接、形象的原則，并確保其與線上教學內(nèi)容有較強的關聯(lián)性。教師應對互聯(lián)網(wǎng)教學資源進行精心選擇，提高自身甄別能力，大力開發(fā)線上教學資源，并將其有效運用于思政線上教學中，豐富開放大學思政工作開展形式，強化思政工作效果，為學生全面發(fā)展夯實基礎。

最后，合理分配線上線下教學時間。在混合式教學中，教師應合理安排線上教學時間與線下教學時間，避免線上教學與線下教學出現(xiàn)時間沖突，使線上教學與線上教學相互配合。開放大學思政教育知識點理論性較強，可供學生思考的空間較大，并且，開放大學的學生工學矛盾突出，無法經(jīng)常參加線下教學活動，所以，開放大學混合式教學應以線上教學為主，線下教學為輔，使線上教學時間占總課時的百分之七十。依托線上教學講授思政教材中的重難點理論知識，并允許學生依托線上教學平臺下載學習資料與題庫，為學生開展自主學習、反復學習相關知識提供優(yōu)質條件，提升學生學習效果。線下教學主要指導學生如何開展自主學習，并幫助學生解答在學習中遇到問題，為教師與學生搭建溝通的橋梁，在保持學生與學校聯(lián)系的同時為學生營造濃厚學習氛圍。同時，線下教學還可延伸與補充線上教學內(nèi)容，在有效引導學生思考的同時更好地幫助教師督促學生學習。

四、結語

開放大學肩負著培養(yǎng)應用型人才的重任，不僅要幫助學生掌握專業(yè)技能，還要提升學生思想道德修養(yǎng)，錘煉學生品格。開放大學應提高對思政工作的重視程度，并積極研究思政工作創(chuàng)新路徑，確保開放大學思政工作始終緊跟時代發(fā)展要求，構建開放大學思政工作新生態(tài)，切實提升開放大學思政工作有效性，為社會輸送術德兼修的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 王學儉，李東坡，李曉莉. 新時代高校思政課教學協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、重點與對策[J]. 蘭州大學學報（社會科學版），2022，50（01）：87-97.

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[4] 陶大偉. “雙高”建設新形勢下高職院校思政育人機制研究[J]. 教育與職業(yè)，2021（24）：84-88.

[5] 劉貴芹. 打造深化高校思想政治理論課改革創(chuàng)新“升級版”[J]. 思想教育研究，2021（11）：92-97.

[6] 軒紅芹，劉臣. 遠程教育思想政治理論課教學模式創(chuàng)新研究——以國家開放大學思想政治理論課程建設為例[J]. 思想理論教育導刊，2020（06）：115-119.

（薦稿人：李培學，河北開放大學繼續(xù)教育學院副教授）

（責任編輯：莫唯然）