馮雅靜

兒童社會(huì)性發(fā)展關(guān)系到兒童未來(lái)健康人格的形成，幼兒期所建立的最初結(jié)構(gòu)框架則是未來(lái)人格大廈的基石。怎樣更有效地幫助學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)性發(fā)展，成為我國(guó)乃至國(guó)際幼兒教育亟待解決的重要課題。

一、培養(yǎng)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的重要性

首先，對(duì)于社會(huì)而言，人從呱呱墜地到鬢發(fā)斑白，時(shí)時(shí)刻刻都在和社會(huì)進(jìn)行交互。人們?cè)谏鐣?huì)中各司其職，在獲取所需資源的同時(shí)受社會(huì)制度制約。社會(huì)性是人類生活在群體中所需的屬性。每個(gè)社會(huì)都必須培養(yǎng)并塑造適合社會(huì)，并能維護(hù)社會(huì)正常運(yùn)行的人。

其次，對(duì)于幼兒來(lái)講，社會(huì)性的學(xué)習(xí)與發(fā)展是不可或缺的。每個(gè)人不同的成長(zhǎng)階段都需要適應(yīng)不同的人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境，社會(huì)性發(fā)展是幼兒成長(zhǎng)為合格公民所必須具備的特性，更是造就完整健全人格的基礎(chǔ)。在21世紀(jì)風(fēng)云變化的時(shí)代中如何盡快適應(yīng)自身的角色，有效地與人溝通并獲取所需信息，是每個(gè)人必修的功課。

再次，現(xiàn)在許多家庭中，幼兒儼然成為所有人的掌上明珠，他們剛出生就享受著無(wú)微不至的照顧，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。在部分幼教機(jī)構(gòu)中，教師將幼兒奉為座上賓，大小事都包辦代替，使得幼兒很少參與同伴交往，甚至無(wú)需參與就能獲取自己想要的資源。在科技飛速發(fā)展的今天，一些孩子因?yàn)楦鞣N原因過(guò)早地接觸電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，逐漸脫離了現(xiàn)實(shí)，沉浸在自己的世界中，從而產(chǎn)生了交往意愿薄弱的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，他們的社會(huì)性就不能正常發(fā)展，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人時(shí)就會(huì)缺乏交往能力和理解他人的能力。

幼兒的社會(huì)性發(fā)展在以上這些問(wèn)題中常被人所忽視，在這樣的背景下我們亟待將幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展重視起來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的策略

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中把學(xué)前兒童的社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)部分，并提出了七條相對(duì)應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。將學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分類整合后，梳理出四條主要發(fā)展目標(biāo)：自我認(rèn)知、社會(huì)交往、社會(huì)認(rèn)知、歸屬感。下面結(jié)合四條發(fā)展目標(biāo)來(lái)討論如何促進(jìn)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。

（一）自我認(rèn)知

自我認(rèn)知是幼兒對(duì)自己行為和心理狀態(tài)的覺(jué)察、理解和評(píng)價(jià)?！吨改稀穼?duì)于幼兒的自我認(rèn)知發(fā)展提出要有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。

1.滿足幼兒愛(ài)和尊重的需要，培養(yǎng)自尊和自信

現(xiàn)在的幼兒從父母及祖輩身上得到了許多愛(ài)，但與他們獲得的充足的物質(zhì)相比，在精神上被理解、被尊重的需求卻往往被忽視。只有在愛(ài)與尊重的培養(yǎng)下，幼兒才能在社會(huì)中更好地體現(xiàn)出自尊和自信。成人的教養(yǎng)態(tài)度是既不能過(guò)度保護(hù)幼兒，又不能給予幼兒沉重的壓力，如過(guò)多與其他同齡人比較會(huì)使幼兒感到自卑。成人要把幼兒當(dāng)作平等的人來(lái)看待，與他們進(jìn)行情感的交流——傾聽(tīng)他們的苦惱，分享他們的快樂(lè)，尊重他們的合理選擇，理解他們的情緒情感……只有得到成人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重，幼兒才會(huì)感受到自己是有價(jià)值的人，是受尊重的人，才會(huì)模仿成人，尊重他人，對(duì)自己充滿信心。

（1）構(gòu)建民主關(guān)系，互相尊重

美國(guó)心理學(xué)家鮑姆林德提出了四種家庭教養(yǎng)方式，分別是忽視型、放縱型、民主型、專制型。許多研究表明，民主型家庭中的幼兒在表達(dá)能力、社會(huì)交往和認(rèn)知方面有更好的成長(zhǎng)空間，并且民主型家庭中的孩子更有自尊和自信。

要與幼兒建立民主的關(guān)系就需要成人從幼兒角度出發(fā)，重視幼兒個(gè)人的想法，不過(guò)度要求和控制，適當(dāng)給予幼兒自主權(quán)，在理解幼兒的基礎(chǔ)上給予支持。

（2）抓住機(jī)會(huì)教育，建立自信

日常生活中，成人要抓住機(jī)會(huì)幫助幼兒培養(yǎng)自尊和自信，這有利于幼兒積極地認(rèn)識(shí)自己。如在幼兒初次嘗試同陌生人交流時(shí)，成人可以先做榜樣，示范如何禮貌大方地同陌生人交流。在幼兒向成人提出建議時(shí)，成人不能因覺(jué)得幼稚而直接忽視，而應(yīng)跟幼兒溝通建議的合理程度，表達(dá)對(duì)幼兒想法的重視，讓幼兒覺(jué)得自己的想法是被他人所尊重的，從而更加自信。

2.引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)知和評(píng)價(jià)自己

幼兒對(duì)自己正確的認(rèn)知，會(huì)促進(jìn)其對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過(guò)程中幼兒會(huì)逐步建立起自尊和自信。在幼兒階段，他們的自我評(píng)價(jià)很多時(shí)候會(huì)被外界所影響。成人要做好正確的引導(dǎo)，有目的、有意識(shí)地促進(jìn)幼兒形成正確的自我認(rèn)識(shí)。

（1）因時(shí)循序，逐步提升認(rèn)知

幼兒對(duì)于自己的認(rèn)知首先源于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)，成人可以帶領(lǐng)小年齡段的幼兒做“認(rèn)識(shí)身體”的游戲，如成人說(shuō)某個(gè)身體部位，幼兒則需要指出相應(yīng)的部位。隨著年齡的增長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)讓幼兒表達(dá)自己的情緒和體驗(yàn)，逐步幫助幼兒了解自己的個(gè)性特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己。

（2）強(qiáng)調(diào)以身示范

首先幼兒在建立自我認(rèn)知和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)前，他們要明白什么是一個(gè)正向的人，知道怎樣評(píng)價(jià)才是正確的自我評(píng)價(jià)。在日常生活中，成人要做好幼兒榜樣，言行舉止要符合社會(huì)規(guī)范。其次，在評(píng)價(jià)他人的時(shí)候，不因?yàn)槠脜拹憾嗖A或鄙夷他人，要客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)自身的時(shí)候，要從正反兩面進(jìn)行總結(jié)，既不可妄自菲薄，又不可妄自尊大。

3.培養(yǎng)幼兒良好的自主習(xí)慣

幼兒在日常生活中養(yǎng)成自主習(xí)慣，有助于他們?cè)诩w中更加自主地遵守規(guī)則，積極獨(dú)立地參與活動(dòng)，不被他人左右，有責(zé)任意識(shí)。

成人可以和幼兒共同制定生活作息表，促進(jìn)其自主思考并自覺(jué)遵守共同制定的計(jì)劃。當(dāng)幼兒養(yǎng)成習(xí)慣后，他會(huì)將自主思考的經(jīng)驗(yàn)遷移到其他領(lǐng)域，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、有自我要求的良好品質(zhì)。

（二）社會(huì)交往

社會(huì)交往是指兒童使用自己的方式與不同的社會(huì)角色進(jìn)行交流互動(dòng)，這對(duì)于學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展是非常重要的?！吨改稀分袑?duì)于社會(huì)交往提出了交往意愿、交往水平方面的要求。

1.給予幼兒同伴交往的空間和時(shí)間

首先，要理解同伴交往的意義。因幼兒與同伴的經(jīng)驗(yàn)和能力水平相近，他們?cè)谕榻煌鶗r(shí)自然大方，不易受限，在研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒交往的大部分時(shí)間是和其同伴進(jìn)行的。如果不給幼兒進(jìn)行同伴交往的機(jī)會(huì)，他們的社會(huì)交往能力發(fā)展就會(huì)滯后。成人可以多帶幼兒接觸不同的環(huán)境，如周邊的社區(qū)、公園、圖書(shū)館都可以成為幼兒接觸新玩伴、豐富人際交往圈的地方，為幼兒社會(huì)交往創(chuàng)造條件。

其次，要了解幼兒自主活動(dòng)的價(jià)值，尤其是幼兒自發(fā)進(jìn)行的游戲活動(dòng)。幼兒在自主游戲中會(huì)和同伴制定游戲規(guī)則、描述游戲的相關(guān)情景、推進(jìn)游戲劇情，避免和同伴發(fā)生沖突等。幼兒的交往能力會(huì)在游戲過(guò)程中得到極大的發(fā)展。比如，在游戲中發(fā)生沖突，幼兒自主解決時(shí)，許多成人為了防止矛盾激化出現(xiàn)危險(xiǎn)往往會(huì)最快干涉，但這樣的做法往往會(huì)起反作用，剝奪了幼兒處理人際交往問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

2.創(chuàng)設(shè)幼兒同伴交往的環(huán)境和氛圍

同伴交往在幼兒的自然發(fā)展過(guò)程中，可能會(huì)遇到問(wèn)題。成人應(yīng)當(dāng)觀察并了解幼兒當(dāng)前的交流水平，為幼兒提供更好的同伴交往的策略和氛圍。比如，針對(duì)春節(jié)期間的拜訪活動(dòng)創(chuàng)設(shè)游戲情景，如“認(rèn)識(shí)新朋友”“拜年做客”等，幫助幼兒了解拜年的禮儀及注意事項(xiàng)。

3.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行親社會(huì)行為

親社會(huì)行為能幫助幼兒更好地進(jìn)行人際交往，對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生有益的行為。低年齡幼兒處于自我中心的初期階段，往往是不能理解和進(jìn)行親社會(huì)行為的，這需要成人對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與支持。

當(dāng)幼兒還不清楚親社會(huì)行為的概念時(shí)，成人可以和幼兒通過(guò)閱讀相關(guān)繪本、講故事等方式向其介紹親社會(huì)行為，還可設(shè)計(jì)“抱一抱”“分玩具”等與親社會(huì)行為有關(guān)的游戲，讓幼兒在玩中體驗(yàn)和理解親社會(huì)行為。當(dāng)幼兒在日常生活的人際交往中不知道如何進(jìn)行合作、分享等親社會(huì)行為時(shí)，成人可以作為玩伴介入，并演示如何進(jìn)行親社會(huì)行為，為幼兒積累經(jīng)驗(yàn)和方法。當(dāng)幼兒能做出親社會(huì)行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。

（三）社會(huì)認(rèn)知

社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)構(gòu)成社會(huì)的不同部分的認(rèn)知理解，由社會(huì)規(guī)則、社會(huì)角色、社會(huì)事件等部分組成。《指南》中對(duì)于幼兒社會(huì)認(rèn)知方面的要求是關(guān)心尊重他人和了解社會(huì)。

1.結(jié)合生活和游戲，引導(dǎo)幼兒站在他人角度思考

處于自我中心期的幼兒在很多時(shí)候不能自覺(jué)地站在他人的角度思考。在日常生活中，需要成人的幫助和引導(dǎo)。如發(fā)生推搡他人的時(shí)候，成人可以說(shuō)：“如果你是那個(gè)被推倒的小朋友，你會(huì)怎么想？”還可以開(kāi)展幫助幼兒進(jìn)行換位思考的游戲，如分享控制游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”，小朋友和成人輪流模仿他人動(dòng)作。

2.借助節(jié)日、媒體、活動(dòng)，了解國(guó)家、社會(huì)時(shí)事

時(shí)政類的消息都具有即時(shí)性的特點(diǎn)，飛速發(fā)展的社會(huì)每一天都會(huì)發(fā)生不同的事件，幼兒作為社會(huì)的一分子，成人要支持幼兒了解家庭與國(guó)家、社會(huì)和自身有關(guān)的社會(huì)事件，注意引導(dǎo)幼兒在相應(yīng)的能力水平下了解重大的社會(huì)事件。這些時(shí)政類的消息可以幫助幼兒增加對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)知。

可以借助互聯(lián)網(wǎng)、電視等媒介向幼兒即時(shí)分享重要時(shí)政和我國(guó)重大發(fā)明成果等，如發(fā)射“神舟十三號(hào)”載人飛船等，成人在介紹重大社會(huì)事件時(shí)要注意正面引導(dǎo)，不扭曲事實(shí)，幫助幼兒建立正確的社會(huì)認(rèn)知。

成人可以利用生活中的節(jié)日來(lái)幫助幼兒加深對(duì)國(guó)家社會(huì)的認(rèn)識(shí)，如在國(guó)慶節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)等介紹節(jié)日的起源和中國(guó)文化。還可以借助升旗儀式、國(guó)慶閱兵式、畢業(yè)會(huì)等活動(dòng)向幼兒介紹國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌，幫助幼兒增加對(duì)“國(guó)家”的了解。

3.利用生活和游戲幫助幼兒了解規(guī)則的重要性

社會(huì)規(guī)則有很多，它存在的目的是維護(hù)社會(huì)運(yùn)行和繼續(xù)發(fā)展的需要。它的構(gòu)成由人們共同制定，是社會(huì)中每個(gè)個(gè)體都需要遵守的規(guī)范和行動(dòng)的準(zhǔn)則。幼兒作為社會(huì)的一員也需要遵守相應(yīng)的社會(huì)規(guī)則。

（1）生活中了解社會(huì)的規(guī)則

結(jié)合實(shí)際生活中的真實(shí)場(chǎng)景向幼兒介紹社會(huì)規(guī)則，如公共場(chǎng)合不喧鬧、見(jiàn)面分別時(shí)講禮貌、用餐時(shí)舉止文明、行人過(guò)馬路看信號(hào)燈、不爭(zhēng)不搶要排隊(duì)等。抓住每個(gè)適合幼兒進(jìn)行親身體驗(yàn)直接感知進(jìn)行社會(huì)規(guī)則學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（2）游戲里體會(huì)規(guī)則的重要

多開(kāi)展規(guī)則游戲，讓參與游戲的每個(gè)人都體會(huì)到遵守規(guī)則的重要性，為幼兒養(yǎng)成理解規(guī)則和傾聽(tīng)的習(xí)慣。例如，規(guī)則游戲石頭剪刀布、人槍虎、木頭人、丟手絹等。這些游戲開(kāi)展的流暢程度和幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)和能力密不可分，當(dāng)參與游戲的幼兒從一開(kāi)始的不守規(guī)則到逐漸理解規(guī)則對(duì)于游戲進(jìn)行的重要性，幼兒就會(huì)自發(fā)地遵守規(guī)則并督促其他人也遵守。長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)將這樣的規(guī)則意識(shí)遷移到對(duì)社會(huì)的規(guī)則上，成為遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼的人。

4.在不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)中發(fā)展社會(huì)性

在幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，需要考慮到社會(huì)方面的發(fā)展。如在“翻越海盜船”的體育活動(dòng)中，幼兒需要有序地越過(guò)長(zhǎng)板凳制作的“甲板”，成人就可以對(duì)幼兒說(shuō)：“禮貌的水手不會(huì)插隊(duì)，會(huì)一個(gè)接著一個(gè)越過(guò)甲板?！币源藖?lái)培養(yǎng)幼兒排隊(duì)的社會(huì)規(guī)則意識(shí)。桌面游戲活動(dòng)迷你冰壺的開(kāi)展，不僅考驗(yàn)幼兒的手眼協(xié)調(diào)和空間認(rèn)知，還能提高幼兒對(duì)2022年北京冬奧會(huì)這一社會(huì)事件的認(rèn)知。

（四）歸屬感

歸屬感是個(gè)體的一種情感和心理需要，是社會(huì)、集體、個(gè)體對(duì)某事物或現(xiàn)象的認(rèn)可程度和關(guān)聯(lián)程度。歸屬感可分為對(duì)人、家庭、集體、社區(qū)、國(guó)家的歸屬感。

《指南》中提出幼兒要有初步的歸屬感。

1.增進(jìn)幼兒家庭歸屬感

讓幼兒參與家庭決策，并且多和幼兒在一起。例如，可以從一起討論周末做什么、過(guò)生日要買什么禮物等簡(jiǎn)單問(wèn)題入手。如果可能的話，盡可能多和幼兒一起進(jìn)餐，記得關(guān)掉電視、手機(jī)，增進(jìn)感情。

可以帶幼兒多與家庭成員相處，了解家庭成員和家庭歷史。如和祖父母、叔叔、嬸嬸等家庭成員接觸交流，讓幼兒體驗(yàn)家族的溫情和凝聚力。

2.鼓勵(lì)交往互動(dòng)，讓幼兒盡快融入集體

在幼兒尚未完全融入集體時(shí)，成人需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等尊重和歡樂(lè)的氛圍，讓幼兒逐步融入集體中。在平時(shí)幼兒進(jìn)行人際交往的時(shí)候，成人可以通過(guò)以身示范和引導(dǎo)暗示的方法，讓幼兒多與人交往，逐步建立自信，養(yǎng)成懂得分享合作的習(xí)慣，在集體中成為受歡迎的幼兒，最終使其適應(yīng)新的人際關(guān)系，融入集體。成人還可以邀請(qǐng)幼兒參與有關(guān)集體的重要事件和規(guī)劃的討論，讓幼兒有參與感，知道自己和集體的關(guān)系，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)于集體的歸屬感。

3.激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，增加歸屬感

在幼兒園的日常生活中，通過(guò)游戲、故事的形式，讓幼兒對(duì)集體觀念有直觀的理解。如開(kāi)展集體踏青活動(dòng)、足球聯(lián)誼賽、全園頒獎(jiǎng)儀式等，在幼兒多次體驗(yàn)這些能明顯增加集體榮譽(yù)感的活動(dòng)后，他們會(huì)逐漸喜歡自己的集體，明白集體中一榮俱榮、一損俱損的意義。

4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感

每個(gè)人生下來(lái)，在逐步建立了對(duì)家庭集體的歸屬感后，才會(huì)慢慢接觸到社區(qū)和國(guó)家的概念，并萌發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。我們?cè)撊绾螏椭變号囵B(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感呢？成人可以利用生活中的場(chǎng)景，如電影院片頭的金龍標(biāo)志、操場(chǎng)上飄揚(yáng)的中國(guó)國(guó)旗、奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中各國(guó)的國(guó)旗等。當(dāng)幼兒感興趣時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的人文風(fēng)俗、文化歷史等。