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        電子白板在幼兒園教學(xué)中的“六重六輕”

        2022-07-12 20:43:24閆炳芹
        家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年6期
        關(guān)鍵詞:電子白板幼兒園幼兒

        閆炳芹

        信息化時代,電子白板已經(jīng)成為課堂教學(xué)常用的工具。電子白板整合了傳統(tǒng)黑板以及現(xiàn)代投影儀、計(jì)算機(jī)等優(yōu)點(diǎn),突破了傳統(tǒng)教學(xué)限制,具有交互性和生成性等特點(diǎn),又因其符合幼兒的感知覺及思維發(fā)展特點(diǎn),受到了幼兒園老師和幼兒的青睞。本文就電子白板在當(dāng)前幼兒園教學(xué)中存在的問題以及運(yùn)用時應(yīng)該注意的問題進(jìn)行簡要分析。

        一、電子白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價值

        電子白板交互性強(qiáng)、生成性強(qiáng),幼兒園教學(xué)中運(yùn)用電子白板能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。電子白板可以在教學(xué)中為幼兒展示顏色鮮艷、生動有趣的動畫,創(chuàng)設(shè)故事情境,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中幼兒可以操作電子白板,親身體驗(yàn)生成知識,進(jìn)一步加深幼兒對所學(xué)知識的印象。

        幼兒教育重點(diǎn)在于啟蒙,發(fā)展幼兒的思維是幼兒教育的重點(diǎn)。電子白板生成、展示知識過程的具體化、可觀化,符合幼兒以具體形象思維為主的特點(diǎn),有助于幼兒思維的逐步發(fā)展??傊?,電子白板在幼兒教育中的應(yīng)用提升了幼兒教育的趣味性,能夠幫助老師更有效地實(shí)現(xiàn)教育目的。

        二、電子白板在幼兒園教學(xué)中的"六重六輕"

        電子白板優(yōu)勢突出,但是老師在具體應(yīng)用過程中存在一些誤區(qū),影響了電子白板使用的效果,我將誤區(qū)具體總結(jié)為“六重六輕”。

        (一)重形式,輕內(nèi)容

        電子白板作為一種教學(xué)工具,應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前電子白板在幼兒教育中的應(yīng)用存在“重形式,輕內(nèi)容”的問題。首先,電子白板具有拖放重合、重點(diǎn)放大、視頻播放等強(qiáng)大功能,但在應(yīng)用過程中,僅播放功能使用較多,其他功能的開發(fā)和利用不足。其次,教師對電子白板的應(yīng)用多是在評優(yōu)課堂中,電子白板的使用頻率較低;同時電子白板多是用于呈現(xiàn)圖片、播放視頻,且內(nèi)容過長,未能實(shí)現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的深度融合。

        (二)重結(jié)果,輕過程

        教師在借助電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)時,會提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂中通過一步步的操作來得到想要的結(jié)果,但是在具體的教學(xué)中存在著“重結(jié)果,輕過程”的問題。如迷宮游戲,教師注重最后“走出迷宮”的結(jié)果,卻忽視了幼兒探索、探究的過程。教師在預(yù)設(shè)課堂結(jié)果時往往預(yù)設(shè)成功,如走迷宮游戲,但結(jié)果也可能是失敗。在借助電子白板進(jìn)行教學(xué)時,教師應(yīng)充分認(rèn)識到,讓幼兒從過程中獲得的感受以及建立相應(yīng)的態(tài)度比結(jié)果更為重要。例如,在借助電子白板進(jìn)行走迷宮時,需要經(jīng)過多次操作才成功,幼兒在此過程中明白了堅(jiān)持的意義,幼兒從過程中得到的鍛煉和學(xué)習(xí)比結(jié)果更為重要。

        (三)重技術(shù),輕需要

        教師在借助電子白板進(jìn)行教學(xué)時存在“舍本逐末”的問題。電子白板的使用成為教師“炫技”的過程,他們想方設(shè)法地展示電子白板的各種功能。整節(jié)課堂中,教師忙得不亦樂乎,幼兒收到的實(shí)效卻非常低。教師“忙于炫技”,幼兒處于高度興奮狀態(tài),整堂課下來教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)不突出,幼兒精神亢奮難以靜心思考,教學(xué)效果差。電子白板功能豐富,能夠?yàn)橛變簬砀泄俅碳?,但是過度使用電子白板,容易導(dǎo)致幼兒視覺疲勞、精神亢奮,反而會降低教學(xué)效率。教師可以在教學(xué)難點(diǎn)突破階段使用電子白板,突破難點(diǎn)后,回歸常規(guī)課堂。

        (四)重預(yù)設(shè),輕生成

        在電子白板的使用過程中,教師多是按照教學(xué)設(shè)計(jì)來操作電子白板展示課件、展示圖片,未結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整。教學(xué)過程是一個自由生成的過程,電子白板使用過程中老師應(yīng)該結(jié)合課堂實(shí)際需要以及幼兒興趣靈活調(diào)整資源和操作方式。如在借助電子白板開展“送小玩具回家”活動中,其實(shí)質(zhì)是物品的分類,讓幼兒按照物品特征進(jìn)行分類。但是活動開始時,幼兒的興趣不高,在此情景下,老師可以借助電子白板營造真實(shí)的情境,這些玩具在森林里“迷路”了,一個個都“哭了”。營造真實(shí)的情境,激發(fā)幼兒的情感,幼兒看到小玩具“哭了”,發(fā)自內(nèi)心地想要幫助他們,提升幼兒活動積極性。

        (五)重白板,輕融合

        一堂課,教師通常從頭到尾都在使用電子白板,忽略了融合的作用。電子白板的優(yōu)勢在于其功能強(qiáng)大,很多功能操作簡單,如書寫、繪畫、圈畫修改等,這些操作幼兒就可以進(jìn)行,而部分老師在借助白板進(jìn)行教學(xué)時,忽略了幼兒的主動性。教師在電子白板應(yīng)用過程中應(yīng)該堅(jiān)持“幼兒本位思想”,在操作、應(yīng)用電子白板時,可以適當(dāng)?shù)亓舭?,將操作的主動?quán)歸還給幼兒,讓幼兒操作電子白板,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如在“按規(guī)律排序”活動中,教師可以借助電子白板的“拖拽副本”功能,讓幼兒自主對圖形進(jìn)行排列操作,發(fā)揮想象力,想排多少個都可以,再引導(dǎo)幼兒借助“放大鏡”功能觀察,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)回歸幼兒本體。

        (六)重展示,輕互動

        電子白板具有強(qiáng)大的交互性,可以與幼兒互動,促使幼兒親身參與、體驗(yàn),提升學(xué)習(xí)的主動性。但是在實(shí)際的使用過程中,教師在使用電子白板時,多是按照教學(xué)設(shè)計(jì)展示課件資源,如課前提前收集的圖片、視頻、音頻以及制作的課件等,電子白板更多還是作為展示工具和制作工具在應(yīng)用,忽視了其強(qiáng)大的互動性。

        三、幼兒園使用電子白板教學(xué)應(yīng)注意的問題

        (一)把握使用時間

        使用電子白板的目的在于提升教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)中老師可以借助電子白板直接展示教育內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際問題,提升學(xué)習(xí)的直觀性。但在教學(xué)中過度使用電子白板,豐富的視頻和音頻將轉(zhuǎn)移幼兒對知識本身的關(guān)注,阻礙幼兒對問題進(jìn)行深度思考,因此教師使用電子白板時應(yīng)該掌握好時間。

        (二)切忌“喧賓奪主”

        電子白板只是幼兒教育教學(xué)的手段和工具,在使用時要留給幼兒充足的思考和操作時間。教師要結(jié)合教育內(nèi)容科學(xué)選擇教育方式,為幼兒設(shè)計(jì)不同層次的實(shí)踐活動,引導(dǎo)幼兒接觸材料、操作材料,在此過程中實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

        (三)謹(jǐn)慎點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)鏈接

        電子白板的使用是需要連接網(wǎng)絡(luò)的,一些不良信息可能會沖擊頁面,影響幼兒的身心健康。教師在借助電子白板時應(yīng)該謹(jǐn)慎點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)鏈接,可以暫時斷開網(wǎng)絡(luò)鏈接,避免幼兒操作不當(dāng)出現(xiàn)不健康的頁面。

        (四)講究適用性,考慮實(shí)效性

        在借助電子白板進(jìn)行教學(xué)時,應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具為教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)能實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動,激發(fā)幼兒主動建構(gòu)的積極性。

        電子白板契合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),教育教學(xué)中應(yīng)用電子白板,能夠?yàn)橛變籂I造故事情境,提升教學(xué)的生動性、趣味性、直觀性,有助于提升幼兒興趣,實(shí)現(xiàn)幼兒思維的發(fā)展。電子白板屬于教學(xué)工具,其目的是為了實(shí)現(xiàn)教育目的,在教育教學(xué)過程中,教師不應(yīng)過度依賴電子白板,在借助電子白板教學(xué)的同時,應(yīng)該堅(jiān)持“幼兒本位”,讓幼兒在反復(fù)操作材料中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時電子白板使用也應(yīng)該有度,切忌“喧賓奪主”。

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