高詠梅

（常州市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213161）

0 引言

在我國(guó)當(dāng)前的教育體系當(dāng)中，職業(yè)教育是一個(gè)重要的構(gòu)成部分，這為社會(huì)發(fā)展提供了專業(yè)型和技能型的人才。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的政策對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展給予了高度的支持，致力于培養(yǎng)更多職業(yè)技術(shù)人才。但與普通學(xué)校的學(xué)生相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差、自我控制能力也比較弱，還有很多學(xué)生行為放任自由，日常行為規(guī)范意識(shí)比較單薄，甚至在思想上和心理上都存在著各種問(wèn)題。這給職業(yè)學(xué)校班主任工作的開(kāi)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在開(kāi)展班級(jí)管理工作和學(xué)生思想教育工作的過(guò)程中，班主任要充分利用信息技術(shù)條件來(lái)提高工作質(zhì)量和工作效率。

1 傳統(tǒng)模式下的班主任工作

傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特征是“滿堂灌” “填鴨式”的教學(xué)方式， 教學(xué)過(guò)程中使用到的工具主要是粉筆、黑板、課本等教學(xué)工具，教師作為課堂的重要主導(dǎo)者，教師教學(xué)的內(nèi)容決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。并且教學(xué)的主要目標(biāo)在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在這一過(guò)程中嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生交際能力、動(dòng)手操作實(shí)踐與表達(dá)能力等的培養(yǎng)。在此種教學(xué)模式之下，班主任的主要工作方式是堵、壓、卡，管理理念的重點(diǎn)在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 管理班級(jí)的過(guò)程中也本著 “管好學(xué)生”“讓學(xué)生聽(tīng)話”的原則，并且將學(xué)生聽(tīng)話與遵守紀(jì)律作為班主任完成班級(jí)任務(wù)的主要體現(xiàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式在特定的歷史條件之下形成，并且持續(xù)性的時(shí)間較長(zhǎng)，甚至對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展發(fā)揮出了一定的推動(dòng)作用。但是隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)變得無(wú)法替代時(shí)代的步伐與教育改革的步伐。當(dāng)前，隨著信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸被廣泛使用到了教學(xué)的活動(dòng)中，由此對(duì)傳統(tǒng)班主任工作的轉(zhuǎn)變也提出了新的要求，因此班主任需及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，實(shí)現(xiàn)自身思維理念的創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)于班集體的常規(guī)化管理，繼而積極履行工作職責(zé)。

2 信息技術(shù)在職業(yè)學(xué)校班主任工作中運(yùn)用的必要性

當(dāng)前， 人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代當(dāng)中，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來(lái)了巨大的沖擊，班主任工作的環(huán)境和辦公的狀態(tài)都發(fā)生了巨大的改變。在開(kāi)展工作的過(guò)程當(dāng)中，班主任基于信息技術(shù)手段可以提高班級(jí)管理的效率，可以使教育活動(dòng)的開(kāi)展變得更加有趣。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校當(dāng)中都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)通信的全覆蓋，信息化班級(jí)管理和信息化教學(xué)管理都已經(jīng)成為可能。在開(kāi)展班級(jí)工作的過(guò)程中，班主任運(yùn)用傳統(tǒng)和常規(guī)的手段已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需要，這無(wú)法達(dá)到預(yù)期的班級(jí)管理效果，同時(shí)還會(huì)使工作效率受到影響。在傳統(tǒng)灌輸式和要求式的教學(xué)模式和管理模式下，學(xué)生容易產(chǎn)生排斥和厭煩的心理，不利于班主任工作的順利開(kāi)展。而基于信息技術(shù)，班主任可以采用更為多樣化的手段來(lái)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠更好地對(duì)他們的思想道德進(jìn)行熏陶，同時(shí)也可以為師生溝通和班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展提供更多的途徑。

3 信息技術(shù)條件下職業(yè)學(xué)校班主任工作的特點(diǎn)

3.1 開(kāi)放性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們?cè)诠ぷ髋c學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以隨時(shí)獲取海量的信息資源。與此同時(shí)，這些學(xué)生的思想也更加開(kāi)放，他們的見(jiàn)識(shí)更多，視野也更為廣闊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，班主任需要運(yùn)用開(kāi)放性的手段，實(shí)現(xiàn)管理方法的更新。信息技術(shù)的使用可以更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，使班主任構(gòu)建起更為開(kāi)放的工作模式?；谛畔⒓夹g(shù)， 班主任可以隨時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供及時(shí)有效地指導(dǎo)和幫助。與此同時(shí)，在信息技術(shù)的支持下，班主任也可以不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和班級(jí)管理方法，順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作。

3.2 民主性

在開(kāi)展班級(jí)工作的過(guò)程中，班主任除了要承擔(dān)起學(xué)生管理者的角色之外， 還要真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生相處，為他們的生活和學(xué)習(xí)提供建議。在信息技術(shù)的支持下，班主任能夠在班級(jí)當(dāng)中營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的氛圍，可以將學(xué)生的熱情充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任可以利用信息技術(shù)手段來(lái)與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取學(xué)生的真實(shí)想法。通過(guò)這種形式，班主任能夠做到對(duì)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的尊重，可以引導(dǎo)學(xué)生更為主動(dòng)地發(fā)表自己的建議，在民主性的班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，形成相互尊重、相互理解的良好氛圍。

3.3 便捷性

在開(kāi)展班級(jí)工作的過(guò)程當(dāng)中，信息技術(shù)為班主任提供了多種便捷性的工具，使相關(guān)工作的開(kāi)展變得更為方便和高效。在這個(gè)過(guò)程中，比較常見(jiàn)的工具包括QQ、微信、釘釘?shù)?，這為師生之間的交流與活動(dòng)提供了平臺(tái)，同時(shí)為家校合作提供了便利。對(duì)于無(wú)法面對(duì)面說(shuō)的話，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)工具來(lái)與教師進(jìn)行交流， 班主任也可以通過(guò)這種方式更加深入地了解學(xué)生。與此同時(shí)，信息技術(shù)還有效解決了家校溝通困難的問(wèn)題， 使家校之間的矛盾與沖突得到了有效的解決。除此之外，班主任還可以使用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化與數(shù)字化的班級(jí)管理，從日常重復(fù)的工作當(dāng)中解放出來(lái)，將更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)和教育上。

3.4 職業(yè)性

學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校的主要目的在于通過(guò)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)直接邁入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)與服務(wù)行業(yè)的前線中去?；诖耍殬I(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)意識(shí)確定與職業(yè)道德的培養(yǎng)作為基本特征，是與普通中學(xué)的根本性區(qū)別。我國(guó)傳統(tǒng)的教育一直都比較忽視職業(yè)技術(shù)教育，但是現(xiàn)在高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到了，為有效實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展，需重視職業(yè)技術(shù)教育工作。積極引導(dǎo)中職生明確職業(yè)意識(shí)與謀生意識(shí)， 充分認(rèn)識(shí)到作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，需熱愛(ài)學(xué)校、專業(yè)、班集體等，令學(xué)生積極的勤奮學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在畢業(yè)之后可以逐漸肩負(fù)起科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的重要任務(wù)。

3.5 社會(huì)性

教育是一種實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的過(guò)程，職業(yè)教育可逐漸的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。中職學(xué)校中學(xué)生的學(xué)業(yè)擇業(yè)與就業(yè)等，都需充分面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，并且保證學(xué)習(xí)的專業(yè)技能可實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)。因此，其思想十分的活躍，情緒的變化起浮也非常大，社會(huì)性的特征也相對(duì)顯著，由此會(huì)加重中職學(xué)校班主任的整體工作量。不但需樹(shù)立起有關(guān)服務(wù)社會(huì)的觀點(diǎn)，并且班主任還需進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心中去，通過(guò)與學(xué)生打成一片的方式，真正的接觸到學(xué)生的內(nèi)心，以此了解到學(xué)生的困惑，與學(xué)生交朋友，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域中去，在真正掌握學(xué)生思想的同時(shí)，面對(duì)實(shí)際情況，合理處理好各方面問(wèn)題，令學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

4 信息技術(shù)條件下職業(yè)學(xué)校班主任工作的開(kāi)展策略

4.1 利用信息技術(shù)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程

在與學(xué)生進(jìn)行相處的過(guò)程中，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步都是尤為關(guān)注的，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最欣慰和最值得高興的事情，很多班主任還會(huì)將學(xué)生的成長(zhǎng)歷程記錄下來(lái)，希望以此來(lái)全方位地了解每一位學(xué)生。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以將學(xué)生的成長(zhǎng)瞬間進(jìn)行捕獲，同時(shí)將他們的成長(zhǎng)歷程更為詳盡地記錄下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任可以為每一位學(xué)生都建立起詳細(xì)的成長(zhǎng)檔案， 在其中記錄學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，同時(shí)將他們?cè)谒枷肷系牟▌?dòng)也記錄下來(lái)，這些工作雖然比較煩瑣， 但是對(duì)于班主任工作效能的增強(qiáng)具有十分重要的作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任還可以將班級(jí)活動(dòng)的照片和視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中，將其作為學(xué)生成長(zhǎng)檔案的素材，使檔案信息變得更為完整和多元。發(fā)揮信息技術(shù)作用，定期檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)進(jìn)行客觀統(tǒng)計(jì)，以此來(lái)掌握學(xué)生近期之內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在追溯自己成長(zhǎng)歷程的時(shí)候，學(xué)生可以感受到自己的進(jìn)步，樹(shù)立起自信，制定一個(gè)明確的目標(biāo)，以此不斷激勵(lì)自己不斷地努力，繼而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班主任也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)檔案信息、結(jié)合學(xué)生情況制訂解決方案。比如學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)成績(jī)不穩(wěn)定， 教師可以從系統(tǒng)當(dāng)中調(diào)出學(xué)生最近的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行綜合分析，與學(xué)生一同尋找成績(jī)下滑的原因。

4.2 利用信息技術(shù)召開(kāi)主題班會(huì)

在開(kāi)展班級(jí)工作的過(guò)程當(dāng)中，主題班會(huì)是一個(gè)極為重要的手段， 這也是班主任實(shí)施管理的常見(jiàn)方式。在過(guò)去，班主任通常是主題班會(huì)的主角，學(xué)生的參與度不高，相關(guān)教育活動(dòng)流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的效果。在信息技術(shù)條件下，這種主題班會(huì)模式可以被打破，教師可以召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)，使班會(huì)的形式變得更為多樣化與趣味化。這種班會(huì)也打破了時(shí)間與空間的限制，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，為他們自我表達(dá)創(chuàng)造了條件，同時(shí)也使班會(huì)目標(biāo)落到了實(shí)處。與此同時(shí)，教師在召開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)廣泛地搜集學(xué)生感興趣的資源。在確定好班會(huì)的主題之后，班主任也可以要求學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成資料的搜集、整理和分類，并在班會(huì)當(dāng)中使用多媒體與同伴進(jìn)行分享， 這不僅可以提高學(xué)生的參與感，同時(shí)還能夠使他們產(chǎn)生成就感。

4.3 利用信息技術(shù)開(kāi)展心理健康教育

在班主任工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，這關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，職業(yè)學(xué)校的很多學(xué)生都存在著各類心理問(wèn)題， 這應(yīng)該引起學(xué)校和班主任的關(guān)注和重視。在過(guò)去開(kāi)展班級(jí)工作的過(guò)程中，班主任受到精力和時(shí)間的限制， 很少會(huì)主動(dòng)為學(xué)生建立心理健康檔案。而實(shí)際上，心理健康檔案可以將學(xué)生的心理成長(zhǎng)歷程記錄下來(lái)，使班主任都更好地了解每一位學(xué)生的心理健康狀況。在信息技術(shù)的支持下，班主任可以建立電子版的心理健康檔案，只需要在系統(tǒng)當(dāng)中錄入相關(guān)信息，就可以自動(dòng)生成檔案。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于可能出現(xiàn)的問(wèn)題能夠做到及時(shí)警覺(jué)，并主動(dòng)尋求教師的幫助；對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，可以更好地掌握學(xué)生的心理狀況，為他們提供針對(duì)性的指導(dǎo)。除此之外，在開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的過(guò)程中，班主任也可以利用信息技術(shù)營(yíng)造輕松愉快的氛圍， 呈現(xiàn)多樣化的心理情境，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的參與熱情。

4.4 利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展各種教育活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)背景條件下， 班級(jí)活動(dòng)中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可為學(xué)生提供相對(duì)更大的展示平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用不但可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)與學(xué)習(xí)等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)也可充分提升學(xué)生的凝聚力與向心力，繼而逐漸從整體的角度來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)的活動(dòng)進(jìn)行之時(shí)，可選擇邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)與教師充分參與其中，相互推薦自己發(fā)現(xiàn)的好書(shū)，并且將閱讀之后的感想發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)之上， 讓大家共同分享自己的心得，積極引導(dǎo)學(xué)生共同討論。在進(jìn)入寒暑長(zhǎng)假之后，一些獨(dú)生子女難免會(huì)感到孤獨(dú)，因此可通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)會(huì)等各類活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通與交流。家委會(huì)可以定期舉辦班級(jí)外出類的各種活動(dòng)，促使學(xué)生使用手機(jī)等智能設(shè)備將活動(dòng)中的美好瞬間記錄下來(lái)，令學(xué)生逐漸地深入到大自然中去，充分感知生活的美好，將其分享給教師、同學(xué)與家長(zhǎng)，將自己的快樂(lè)分享給大家。

5 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，教師和學(xué)生獲取信息的渠道都變得更為多樣化，信息來(lái)源也變得更為廣泛。因此，信息技術(shù)在職業(yè)學(xué)校班主任工作當(dāng)中的運(yùn)用是大勢(shì)所趨。在這個(gè)過(guò)程中，班主任可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程， 召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)，組織班干部的民主選舉并開(kāi)展心理健康教育。作為班主任，要努力上進(jìn)，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高信息化素養(yǎng)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮出來(lái)。