王慧

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族的根，對中華民族的發(fā)展具有非常重要的教育和借鑒作用。初中歷史教師應該讓學生學習和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滿足學生對精神教育的追求，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 初中歷史課堂 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.06.026

一、中華傳統(tǒng)文化的重要價值

首先，中華傳統(tǒng)文化有助于初中生建立正確的世界觀、人生觀和價值思想，只有具備良好的世界觀、人生觀和價值觀才能更好地適應現(xiàn)代社會。而初中生是我國的未來，初中生能否形成良好的世界觀、人生觀和價值思想，不但會影響著學生個人的發(fā)展，同時還密切關聯(lián)著國家和社會的未來。而我國的傳統(tǒng)文化，是流傳至今最寶貴的歷史遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生與發(fā)展深刻影響著中華民族發(fā)展史與中華傳統(tǒng)文化教學發(fā)展的歷程，同時成為代代相傳的思想方法、價值理念、行為與文化傳統(tǒng)等，傳統(tǒng)文化浸潤進了每一個中國人的思想血脈之中，并約束著中國人的言行與思想方法。只有通過正確引導中國學生接受傳統(tǒng)文化教育，才能幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育對他們的積極影響。

其次，促進良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。良好的職業(yè)道德是對社會主義經(jīng)濟與政治規(guī)律的良好反映。職業(yè)道德是用善惡榮辱觀來評判人的社會活動，是調(diào)節(jié)人與社會的一個社會生活準則。我國是禮儀之邦，自古就以“德”當作評判個人的首要標準?！耙缘仑撎臁薄按呵餂Q獄”“己所不欲勿施于人”“老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼”等觀點與事例，都說明了美德在人們心里的重要地位。敬老愛幼、兄妹友愛、孝敬父母等中國傳統(tǒng)的道德觀念，至今仍為人們所崇尚。

最后，改革有利于創(chuàng)新意識和精神的培育，是中華民族前進的根本力量，是我國興旺與發(fā)達的不竭力量。我國唯有經(jīng)過全面改革與創(chuàng)新，才能走上創(chuàng)新型的大國發(fā)展道路，全面提高我國的自主創(chuàng)新能力，才能在世界越來越激烈的經(jīng)濟競爭中立于不敗之地。中華民族是一個不斷創(chuàng)新的民族，其傳統(tǒng)文化也始終是一種創(chuàng)新的文化。不論是春秋戰(zhàn)國時代的百家爭鳴，或是近代的思想革新運動，都向世界展現(xiàn)了我國人民寶貴的變革思維與創(chuàng)造力。而他們的創(chuàng)新能力與變革精神也是當代學生所必須要學習的。中華民族特有的文學傳統(tǒng)是具有創(chuàng)造性的。這種創(chuàng)新，可以進一步調(diào)整和融合傳統(tǒng)文化、中華民族精神和時代精神。這就使人們可以順應著時代的變遷，開發(fā)新的文化資源，保存中華民族的生命力，同時汲取和消化外來文化，從而保證中華民族的不斷發(fā)展。博大精深的傳統(tǒng)中華文化不但為學生提供了高效的學習途徑，同時為學生培育創(chuàng)造精神與創(chuàng)造意識奠定了厚重的文化背景。傳統(tǒng)教學的根本任務就是“長善而救失”，但現(xiàn)在人們的傳統(tǒng)教學卻只著眼于知識技巧的傳授。尤其是在經(jīng)濟全球化和社會多元化的今天，年輕一代應當擁有仁、義、禮、智、信，自尊、慷慨、誠信、友善等優(yōu)秀的傳統(tǒng)品格。所以要做好中國傳統(tǒng)文化教育，弘揚中華民族的文化靈魂，珍惜這份最珍貴的文化財富。

二、在初中歷史教材中滲透中華傳統(tǒng)文化的必要性

1.有利于初中生歷史素養(yǎng)的提高

現(xiàn)階段，在初中歷史教學改革中流行一個概念——歷史課程核心素養(yǎng)，而在初中的歷史課程核心素養(yǎng)中，對學生愛國情感的培養(yǎng)尤為重要。初中生只要具有愛國主義精神，就能夠在觀點、態(tài)度、社會情感、思維等方面表達出自身對歷史的正確認識與了解，這不僅能夠使初中生開闊眼界，增加知識。更關鍵的是，讓學生們對自身的民族文化產(chǎn)生更強大的認同感，這樣才能提高學生的民族精神，增強民族文明意識，從而去熱愛自己的祖國，保衛(wèi)祖國的民族文明。當然，家庭與民族的感情也是相輔相成的。唯有進一步把中華傳統(tǒng)文化教育精神融入初中的歷史課堂之中，學生們才能真正切實感受到什么是家庭與國家的民族感情，什么是對學生生命探索歷程的人文向往與激情，什么才是弘揚中華民族文明的社會責任。

2.中華傳統(tǒng)文化為中國歷史提供了精神支撐

歷史無疑是一個巨大的學問，它能夠幫助人陶冶性情，尋求真實的自我，培養(yǎng)道德品質(zhì)。歷史告誡過人們，做人一定要善良、忠孝、謙遜、進取。但是，這種歷史知識所賦予的精神品格，從根本上來說都是由我國傳統(tǒng)文化中提煉出來的。中國歷史的精神力量就是中國原有的中華傳統(tǒng)文化，而歷史服務于社會現(xiàn)實，在中國這種文化多元化的國家，初中生很容易受到外來文化的影響，而教師就需要借助歷史教育，讓學生道德危機的心理狀態(tài)慢慢平靜下來，用歷史教育來洗滌學生的靈魂，所以從現(xiàn)在起，我們就要培育學生的民族精神，提升學生的人文使命感和文化自信心。

3.幫助學生理解和記憶

鑒于中國歷史教學內(nèi)容的特點，歷史教科書往往過于嚴肅和枯燥。所以，生動有趣的歷史典故對初中生更有吸引力，也更易于掌握和記憶。在日常課堂中有效結(jié)合傳統(tǒng)文化教育，能夠更自然地把學生代入歷史情景，進而幫助學生建立更加穩(wěn)固的形象。同時，生動有趣的傳統(tǒng)文化故事能夠提高學生對歷史和事情始末的認識，這將幫助學生了解歷史細節(jié)，掌握歷史常識。

4.激發(fā)學生熱愛歷史

初中生對新鮮事物的接受能力普遍較高，對外界充滿了好奇心，這一時期是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期。傳統(tǒng)敘事充滿了趣味性，對培育初中生的歷史興趣與愛好具有積極意義。但傳統(tǒng)歷史教學方式往往過于沉悶，教師盲目地復述歷史教材內(nèi)容，要求學生機械記憶各種知識點，來應對各種各樣的歷史試題，這是一種極其落后和消極的教學模式，學生非但沒有達到教學的目的，而且還有可能會事與愿違，使學生感到歷史很乏味，缺少對歷史學習的熱情，極大地影響了學生對歷史知識點的了解，從而無法適應新時期教學的需要。但以史為鑒，史學仍能促進人的性格與品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，以培育學生綜合素養(yǎng)為基礎的新課程標準要求現(xiàn)代歷史課與中國傳統(tǒng)的史學文化有效融合，以提高學生對歷史基本知識的了解。

三、中華傳統(tǒng)文化與初中歷史課堂教學的融合策略

1.更新教師的教學觀念

在傳統(tǒng)教學思想的指導下，教師通常在課堂教學中帶領學生進行教育活動，向?qū)W生灌輸相關的知識內(nèi)容，這導致學生在課堂學習中處于極其被動的地位，不能充分發(fā)揮自主學習的作用。教師不能及時解答學生的問題，使學生的問題越來越多，不利于良好學習習慣的形成。因此，教師應在課堂教學中以學生為主，讓學生自己獨立學習。當學生在學習中遇到了一定的困惑，可以及時向教師進行提問，而教師要有針對性地解決問題，使學生提高學習效率，在此基礎上，他們可以提高自己對歷史知識的新認識。在進行相關傳統(tǒng)教育滲透的同時，教師更應注意將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理滲透到歷史課堂教學中，使學生在進行相應的歷史知識學習時對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的了解。

2.以歷史教科書為基礎，探索傳統(tǒng)文化

初中歷史教學的根本目的是培育學生正確的史學價值觀，培養(yǎng)學生正確的史學思想，而不僅僅是講解傳統(tǒng)史學知識的內(nèi)容。所以，初中歷史教育應該以教材內(nèi)容為基點，探究中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過進行教學活動，滲透傳統(tǒng)文化知識，從而推動中國傳統(tǒng)文化的傳播與普及，并培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，在《溝通中外文明的“絲綢之路”》的教學中，教師有必要給學生介紹中國歷史人物張騫。在課堂中，教師也不能僅滿足于介紹張騫通西域的事跡，因為這樣不利于學生對張騫的全面了解，使得學生將他看作外交官。中國歷史人物有許多方面。張騫是一個了不起的外交官，絲路的主要開創(chuàng)者，他將華夏文明傳遞到西域，并促進了東西文明的溝通發(fā)展。在課堂中，教師們不但介紹了張騫出使西域的事跡，而且還給學生們介紹了另外的一些事，如隨衛(wèi)青將軍出兵匈奴、攻打漠北等。張騫長期從事外交活動。他的足跡遍布歐亞、西印度等地，保證了中國西北邊疆的穩(wěn)定。張騫是我國歷史上最早出使國外的使臣，推動了我國同中亞、西亞和歐美的交往，既促進了世界各國間的平等交流，也提高了中國對外部世界的認識，推動了東西方文化交流與經(jīng)貿(mào)上的交往。在課堂中，教師通過這樣的誘導與啟迪，創(chuàng)設了良好的歷史文化環(huán)境與背景，幫助學生真正理解中國傳統(tǒng)文化的含義，從而開展初中歷史教學。

3.在課程開端設計故事懸念

在正式開始課堂教學之前，教師需要先準備好一些有趣的歷史典故，來告知學生關于這個事件的故事內(nèi)容。而歷史故事的結(jié)局則設計為懸疑的形式，吸引學生的注意力，進而引發(fā)學生對后續(xù)史學事物的濃厚興趣，以便于讓學生的注意力集中到歷史文化教育上，把需要介紹的史學知識點很自然地連接起來。懸疑式敘事的運用和設計應該注意的事情：第一，對史學故事的介紹一定要和教材保持一致，強調(diào)對史學的準確描述，以爭取引起學生的關注，虛構(gòu)歷史事實，就很可能導致課堂教學無法取得預期成效，也就失去了歷史課程教學的價值;第二，懸念故事的選取和設定要完全根據(jù)學生對事物的理解，以符合學生的實際狀況，有助于學生更精準地抓住故事的意義，更準確把握故事情節(jié)，并以此發(fā)揮懸念設計的有效價值，通過引起學生對故事傳說本身所產(chǎn)生的濃厚興趣，進而抓住學生的注意力，開始課堂教學，以確保有效提高課堂教學質(zhì)量。

4.將傳統(tǒng)文化貫穿整個歷史課堂

學生在教學上很難做到從頭到尾都高度集中注意力，因為他們的身心過于活躍。所以，在課堂中穿插生動有趣的中國傳統(tǒng)歷史優(yōu)秀文化，以活躍課堂氛圍，并吸引學生的注意力是一個很有效的辦法。在實施過程中，要注意被引用典故的準確性，典故的時間節(jié)點是否合理。因此，在講述我國古代的相關歷史概念時，要清楚理解每個概念所涉及的歷史知識點和難點。需要學生在聽課時保持高度的注意力集中，不然就很難了解和把握一些復雜而重要的歷史。死板的故事介紹很容易讓學生覺得枯燥，進而大大降低教學質(zhì)量。所以，教師可通過利用傳統(tǒng)童話故事中的人物，合理地給學生講述好玩且有意義的歷史典故，以此保證學生的注意力集中，激發(fā)學生學習相關歷史知識的興趣。

5.聯(lián)系生活實際，弘揚中華文化

人們必須明白，歷史與傳統(tǒng)文明和人們的實際生活存在著密不可分的關聯(lián)。所以，在實際教學中，教師要注意將現(xiàn)實和生活相融合，以生活的視角啟迪學生的思考。學校能夠在學生生活經(jīng)驗與教師課堂教學的融合中掌握中國傳統(tǒng)文化知識，進而培養(yǎng)學生的綜合能力。

因此，在教學《清朝前期的科技、建筑與文學》時，教師可以從小說《紅樓夢》說起，從而使學生獲取一點關于紅樓夢的素材。比如，從書中關于劉姥姥的描述，就可以知道在她受到恩惠之后，為報答這位恩人，賣掉了家里的土地。從這里就能領略到她身上“滴水之恩，涌泉相報”的奉獻精神。然后教師就可以聯(lián)系實際生活，教導學生，要繼續(xù)努力學習，但不能由于自滿或者其他娛樂相關的事情而延誤學業(yè)，如果造成了不好的結(jié)局，學生必須獨自承受。通過把歷史常識和現(xiàn)實生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生就能夠更深入了解自己的問題，在歷史中學習，從而傳承更多中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并取得培養(yǎng)學生綜合能力的良好成效。

6.加強教師隊伍建設

怎樣把我國先進的傳統(tǒng)文化滲透到歷史課程教學中，教師不但要有這方面的意識，還必須加強對教師教學技巧的培養(yǎng)，使教師對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生豐富的了解。在實際教育中，這也是阻礙中國傳統(tǒng)文化教育和歷史教育融合的問題。因為很多教師都沒有傳統(tǒng)文化常識，所以無法在教學過程中進行戰(zhàn)略定位。在教學過程中，一些教師以課本為基準，根據(jù)課程的腳本完成對知識點的掌握。他們只會按照教材中規(guī)定的內(nèi)容進行教學，不會介紹教材中沒有提到的內(nèi)容，不給學生額外拓展知識。這樣就不會說錯話，也不會胡言亂語。在這種情況下。學校不但要做好對教師的教育，同時教師們也嚴格要求自己，不斷提高自己。充分運用寶貴的中國傳統(tǒng)文化知識，營造豐富多彩的課堂教學生活環(huán)境，讓學生更高效地學習，提升課堂品質(zhì)。另外，教師們必須及時改變傳統(tǒng)的教育觀點。要有正確認識傳統(tǒng)文化和歷史教學相融合的意義。在課堂上對學生的思維教學進行引導，使學生利用歷史課堂教育學習到更多先進的傳統(tǒng)文化和相關技巧。比如，教師在講授歷史課本時，就應該主動使用現(xiàn)代多媒體信息技術，并借助多媒體技術課程，增強歷史課堂的實效性，并以此調(diào)動學生課堂學習的情感，讓學生緊跟教師的腳步，掌握更多的歷史與傳統(tǒng)文化常識。從而豐富學生的思維與情感。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深。教育是一個國家發(fā)展的基礎，任重而道遠。在初中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是大勢所趨，歷史教師在這一方面具有義不容辭的責任。初中歷史是學生接觸中國文化的重要載體。教師必須認識到傳統(tǒng)文化的重要性，通過歷史教學積極培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使學生形成熱愛祖國、熱愛中華文化、熱愛中華民族的精神，從而更好地學習，為中華民族的偉大復興作出貢獻。

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