李曉梅?陳玉清

李曉梅園長(zhǎng)發(fā)展共同體于2020年11月正式啟動(dòng)。11家成員單位分別是哈爾濱市依蘭縣第一幼兒園、哈爾濱市通河縣幼兒教育中心、哈爾濱市潔凈幼兒園、哈爾濱市民主中心幼兒園、哈爾濱市香電小學(xué)附屬幼兒園、哈爾濱市呼蘭區(qū)幼兒園、哈爾濱市阿城區(qū)第一幼兒園、哈爾濱市雙城區(qū)兆麟幼兒園、尚志市希望幼兒園、哈爾濱市延壽縣第二幼兒園、哈爾濱市南勛幼兒園。其中，有示范性幼兒園2所，普通園6所，新建園2所，農(nóng)村園1所。

共同體成立以來(lái)，秉承“南勛牽頭、互相協(xié)作、多措并舉、共同提高”的原則，落實(shí)“共情、共研、共享”的核心目標(biāo)，確立了“共同體視域下園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐研究”的研究主題，助力園所間的資源共享、園長(zhǎng)間的協(xié)同互助、教師間的交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了園所的穩(wěn)步發(fā)展、共同提高。

圍繞需求，尋找突破共同體成員的發(fā)展瓶頸

共同體以“辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐問(wèn)題剖析，現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流”為主要形式，采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互助策略和“自我反思”“云端論壇”的學(xué)習(xí)方法，在大家的相互學(xué)習(xí)與交流中形成了園長(zhǎng)帶動(dòng)園所，引領(lǐng)教師;教師持續(xù)成長(zhǎng)，助力幼兒;園所穩(wěn)步發(fā)展，推動(dòng)課程建設(shè)的良好局面。

借助外力提升能力?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是讓成員們站在巨人的肩膀上，看得更遠(yuǎn)。哈爾濱市教育研究院學(xué)前教研部王桂秋主任和共同體成員圍繞辦園理念的把握、子課題名稱的確立等進(jìn)行了溝通交流，指導(dǎo)大家根據(jù)幼兒園的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課題的實(shí)施。王主任還幫助各園分析了園所的實(shí)際情況，尤其是對(duì)新建園的理念特色、課程體系、園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展等進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。

哈爾濱師范大學(xué)孫雪萌博士是共同體的理論導(dǎo)師，其為成員開展了“園內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展”“共同體視域下園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升策略的研究”等專題培訓(xùn)。深入的學(xué)習(xí)讓大家深刻感受到，課程的生長(zhǎng)源于每一個(gè)課程建設(shè)者強(qiáng)有力的實(shí)際行動(dòng)，這些取決于園長(zhǎng)和教師共同的素質(zhì)與行為，與幼兒園的整體發(fā)展息息相關(guān)。園長(zhǎng)要與教師一同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不斷喚醒和轉(zhuǎn)變課程價(jià)值觀、提升課程執(zhí)行力。

借助讀書引發(fā)思考。共同體成員利用零散時(shí)間走進(jìn)鮮活跳躍的文字中靜心讀書，在涵蓋園所管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、心理學(xué)等方面的書籍中感悟人生。結(jié)合自身工作實(shí)際，大家相約“云端”，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟，深刻感受到園長(zhǎng)的教育理念、管理方式是促進(jìn)園所內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。

借助云端傳遞想法。疫情之下，“云端”成為共同體學(xué)習(xí)溝通的有效平臺(tái)，“云端”交流共享助力了各園所的內(nèi)涵建設(shè)與課程發(fā)展。成員們踴躍參與各項(xiàng)活動(dòng)，或自主學(xué)習(xí)，或參加《教育家》圓桌論壇，或與指導(dǎo)專家分享交流，在“最美人間四月天，不負(fù)春光更前行”“基礎(chǔ)教育如何向高質(zhì)量教育體系邁進(jìn)”“共同體視域下園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升策略的研究”“雙減之后，雙增如何落地”“教育信息化如何改變教育生態(tài)”等10余次專題活動(dòng)中收獲滿滿。

借助互訪開闊視野。共同體建立了“互訪—交流—研討”的實(shí)踐模式。在疫情常態(tài)化的背景下，有計(jì)劃地組織成員單位互訪，在靶向分析中促進(jìn)園所發(fā)展。一是根據(jù)地域，就近園所之間參觀學(xué)習(xí)、相互交流。二是積極實(shí)踐，推動(dòng)共同體深入交流。如，全體成員深入呼蘭區(qū)幼兒園參觀訪學(xué)，在聆聽園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)介紹后，就園所的文化建設(shè)、師資建設(shè)、管理經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行交流研討，切實(shí)做到了聚焦問(wèn)題、聚焦發(fā)展、開闊視野。

兼容并蓄，促進(jìn)共同體園所的共同成長(zhǎng)

共同體視域下園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升，需要實(shí)現(xiàn)自上而下的高效管理。要激發(fā)調(diào)動(dòng)自下而上的行動(dòng)力和潛能釋放，其關(guān)鍵要落實(shí)教師能力的提升。為此，共同體借助外力搭建平臺(tái)，開啟了“橫向提升、縱向延伸”的合作模式，在對(duì)話、合作與思辨中，通過(guò)合作式的參與解決共性問(wèn)題。

區(qū)域性合作教研。一是開展骨干教師送教交流，共同體以“交流集體教學(xué)，提升師資隊(duì)伍建設(shè)”為切入點(diǎn)，組織共同體成員單位的骨干教師送教交流，先后進(jìn)行了“會(huì)說(shuō)話的手”等教學(xué)展示活動(dòng)，提升了教師的教學(xué)能力。二是進(jìn)行了“走近幼兒、解析課程”的區(qū)域課題實(shí)踐研討。共同體成員單位選派教師研修小組，以“關(guān)注集體教學(xué)活動(dòng)的有效性、提高教師課程設(shè)計(jì)力”為題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)研修。研修團(tuán)隊(duì)從活動(dòng)內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的確定、材料的準(zhǔn)備、課程的實(shí)施及師幼互動(dòng)等方面，結(jié)合優(yōu)秀課堂實(shí)例進(jìn)行了研討。研討中，項(xiàng)目指導(dǎo)專家對(duì)授課教師和研修團(tuán)隊(duì)從橫向、縱向兩個(gè)維度與哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)角度給予了指導(dǎo)，促進(jìn)了共同體成員園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

深入聚焦熱點(diǎn)話題。安吉游戲在我國(guó)學(xué)前教育中有很大影響，共同體中的8家幼兒園被授予黑龍江省“安吉”游戲試點(diǎn)園稱號(hào)。為了讓成員單位的教師了解更多游戲內(nèi)涵，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，共同體購(gòu)買了可重復(fù)觀看的線上直播活動(dòng)資料，拋出了“孩子們應(yīng)怎樣玩游戲”“如何從孩子的需求出發(fā)設(shè)置游戲環(huán)境、準(zhǔn)備游戲材料”“怎樣更好地管住嘴、放開手、睜大眼，觀察幼兒”等話題，引導(dǎo)大家思考、分析，激發(fā)好靈感、好方法、好實(shí)踐。繪制“游戲場(chǎng)地圖”、書寫“游戲故事”、分析“精彩時(shí)刻視頻”，教師們?cè)谟涗?、研討、分享中，課程觀悄然發(fā)生了變化。

休戚與共，承載共同體合作共贏收獲

在“共同體視域下園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐研究”這一研究主題下，共同體以園所文化、園所課程的構(gòu)建鞏固教育探索的成果，致力于打造“和而不同”的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)園所的關(guān)聯(lián)發(fā)展。

凸顯專業(yè)診斷。尚志市希望幼兒園自參加共同體以來(lái)，在專家的指導(dǎo)下對(duì)辦園理念和園所文化有了新思考，進(jìn)行了新的規(guī)劃和提煉，提出了“師、幼、園互助發(fā)展，共同提升”的理念，采用體驗(yàn)式、探究式的課程模式，用游戲的方法引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，做到了班班有特色、人人有專長(zhǎng)，形成了園本特色課程框架。

凸顯辦園特色。作為牽頭單位的哈爾濱市南勛幼兒園，以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就幼兒未來(lái)”的理念為出發(fā)點(diǎn)，嘗試建構(gòu)具有特色的課程體系。幼兒園在“一日生活即教育”的大課程觀引領(lǐng)下，形成了內(nèi)容豐富且綜合性、實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的“我是弟弟妹妹的守護(hù)者”“開心碰碰跳”等主題系列活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中探究、在實(shí)踐中運(yùn)用，極大地提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升了教師的課程研究能力。

凸顯實(shí)踐反思。雙城區(qū)兆麟幼兒園是一所剛剛起步的園所，在所進(jìn)行的教師能力素質(zhì)提升實(shí)踐路徑研究方面，通過(guò)共同體的研討學(xué)習(xí)，有了更明確的認(rèn)識(shí)和清晰的思路。幼兒園借助共同體這一優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，提升了教師教研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

凸顯園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。哈爾濱市民主中心幼兒園是一所農(nóng)村幼兒園，園長(zhǎng)注重課程教學(xué)基本理論、成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)常性學(xué)習(xí)，努力使自己成為課程教學(xué)的行家里手。其將“閱讀”作為園本特色課程，形成了閱讀教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)與自由閱讀、理解閱讀及情感遷移的多種“基本式”及“變式”園本課程。

凸顯互助幫扶。延壽縣第二幼兒園是一所新建園，在共同體的帶動(dòng)下，以“怎樣更好優(yōu)化園所環(huán)境，如何建設(shè)師資隊(duì)伍”為題提出設(shè)計(jì)思路，找到了以服務(wù)幼兒為基礎(chǔ)，讓自然教育扎根二幼的新方向，并于2021年10月正式開園。目前，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)了教育功能性和價(jià)值性的并重，體現(xiàn)了幼兒與環(huán)境相互服務(wù)的雙向趨勢(shì)。

凸顯示范引領(lǐng)。2021年9月，共同體成員呼蘭區(qū)幼兒園園長(zhǎng)侯向英作為本區(qū)第二屆校長(zhǎng)發(fā)展共同體領(lǐng)銜人，帶領(lǐng)區(qū)域內(nèi)10所公辦園園長(zhǎng)召開了侯向英園長(zhǎng)發(fā)展共同體啟動(dòng)會(huì)，本著一園牽頭、多園聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同并進(jìn)的思路，開啟了“共同體視域下園長(zhǎng)保教領(lǐng)導(dǎo)力提升”的征程。

凸顯課題研究。在“聚焦園長(zhǎng)發(fā)展共同體，提升園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研究”主題下，各園所深入思考后明確了發(fā)展方向， 相繼開展了省市級(jí)的課題申報(bào)及研究。

李曉梅園長(zhǎng)發(fā)展共同體將在“共情、共研、共享”團(tuán)隊(duì)文化的影響下，繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐研究，為新建園精準(zhǔn)把脈，為農(nóng)村園提供優(yōu)質(zhì)資源，放眼于教育同行的先進(jìn)辦學(xué)思想和理念，選擇各具特色的幼兒園進(jìn)行區(qū)域內(nèi)和區(qū)域外走訪學(xué)習(xí)，推動(dòng)薄弱園所、新建園所向優(yōu)質(zhì)園所發(fā)展，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)園所向品牌園所邁進(jìn)。

（作者單位：哈爾濱市南勛幼兒園）