姜乃強 王賽

“教育的初心，就是要把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！?在近來哈爾濱市教育局舉辦的多個會議與活動上，哈爾濱市教育局黨委書記、局長何泉都進行了如此的強調(diào)。在何泉看來，教育的初心是教育工作的統(tǒng)領(lǐng)，只有在教育初心的引領(lǐng)下，教育才能不偏離航線、才能充滿活力、才能讓人民滿意。

從一名普通的中學教師，到成為校長、副局長、教育局局長，一路走來何泉對教育的使命擔當有著自己深刻的理解：教育人要牢記初心，堅持初心，立德樹人，承擔起為國家培養(yǎng)人才的使命;要遵循教育規(guī)律，尊重學生成長規(guī)律，尊重學生個體差異，培養(yǎng)學生具有支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的必備品格和關(guān)鍵能力;要“五育”并舉，充分發(fā)揮德育對學校教育的促進作用，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生身心健康全面發(fā)展……

以百姓為中心發(fā)展教育

“當今時代，社會飛速發(fā)展，世情、國情、省情、市情都在發(fā)生著深刻變化。教育事業(yè)與社會的關(guān)聯(lián)性強，與整體大環(huán)境和區(qū)域小環(huán)境密不可分。做好教育工作，必須跟進時代、對接社會，努力與社會發(fā)展同頻共振?！?何泉認為，在現(xiàn)今社會更好地實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須立足高站位、做好研判、明晰規(guī)劃，努力實現(xiàn)新突破、新跨越。

一是要準確把握教育面臨的新形勢新任務(wù)，落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述。近年來，哈爾濱積極實踐教育評價改革、“雙減”政策落實和“五項管理”等創(chuàng)新工作，教育改革進入深水區(qū)。在轉(zhuǎn)軌期，各種教育理念、模式、樣板林林總總，讓人眼花繚亂。如何撥云見日，規(guī)劃教育發(fā)展？這要從習近平總書記關(guān)于教育的重要論述中找尋答案。

習近平總書記強調(diào)“立德樹人”“人無德不立，育人的根本在于立德”。要教育引導學生在日常學習生活中踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。習近平總書記勉勵我們做黨和人民滿意的“四有”好老師，我們的老師是否有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心？如果我們的老師都是“四有”好老師，我們的教育環(huán)境會更加和諧，也會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子。習近平總書記強調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。將勞動教育納入全面培養(yǎng)教育體系，正是為了改變學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)狀……習近平總書記關(guān)于教育的重要論述博大精深，為教育改革發(fā)展指明了方向。

二是要回應(yīng)百姓群眾的新期盼，打造更加公平而有質(zhì)量的教育。黨的十九大報告指出“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。新時代我國社會主要矛盾發(fā)生了變化，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求更為強烈。教育公平首先是機會的公平，其核心是要建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

從哈爾濱的現(xiàn)實來看，不少農(nóng)村學校在滿足基本辦學條件方面有短板。在學前教育方面，主要是公辦優(yōu)質(zhì)學前教育資源不足。城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置還不平衡不充分，縣域普通高中的辦學與一些先進地區(qū)相比還有不小差距。職業(yè)教育容量不足，專業(yè)缺乏足夠吸引力。所以，要在推動教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)上，解決好不平衡不充分的問題，大力推進教育發(fā)展質(zhì)量的提升與公平，更好地滿足人民群眾的需求。

三是要營造適宜學生成長成才、有利于教師專業(yè)發(fā)展的教育環(huán)境。教育的使命就是為國家、為未來培養(yǎng)人才。學校的使命就是努力幫助每一個學生找到成才之路，并促進每一位教師不斷發(fā)展。教師發(fā)展是學生成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心所在。只有實現(xiàn)教師的真正發(fā)展，才能推進學校教育的發(fā)展，促進學生的發(fā)展。

一方面要打造適合學生的教育，營造適宜學生成長成才的教育環(huán)境。適合學生的教育，是可以使學生能力得到最大程度激發(fā)、潛能得以健康持續(xù)發(fā)展的教育，強調(diào)學生德智體美勞全面發(fā)展，為學生一生的幸福成功奠基。從人才成長規(guī)律看，每個孩子都有各自不同的稟賦、興趣，要善于發(fā)現(xiàn)每名學生的特質(zhì)，引導學生實現(xiàn)自己的價值，適合的教育才是最好的教育。另一方面是打造適合教師的教育，營造有利于教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。適合教師的教育，是能讓教師在教育學生的同時自身潛能得到發(fā)揮、水平得到提高的教育，是可以使教師的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造力得到不斷提升的教育。要尊重教師，為教師搭建發(fā)展平臺，創(chuàng)造更加公平公正的環(huán)境，讓教師“有盼頭、有干頭、有勁頭”，讓教師享受職業(yè)的幸福，進而讓學生享受教育的快樂。

著力抓好三支隊伍建設(shè)

在何泉看來，更好地承擔起為黨和國家培育人才的使命，抓好校長、教師、教研三支隊伍的建設(shè)非常重要。

一要打造教育家型的校長隊伍。一位好校長，會成就一所好學校。辦好讓人民滿意的教育，首先要有一支高素質(zhì)專業(yè)化的校長隊伍。近年來哈爾濱通過教育家型校長與卓越校長高端培訓、骨干校長集中培訓、中學校長提高培訓，特別是校長發(fā)展共同體等項目的實施，提高校長能力素質(zhì)，努力培養(yǎng)有情懷、有理想、有能力、有擔當?shù)男ｉL隊伍。

校長要有情懷，要不忘教育初心，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，為每個學生提供適合的教育;校長要懂業(yè)務(wù)，要做教育教學的行家里手、有過硬的專業(yè)能力，要了解教學、研究教學、指導教學，切實承擔起提高教學質(zhì)量的責任;校長要善良有愛，要身懷愛師愛生之心，做師生成長的引路人，尊重、信任、賞識每一位教師，尊重教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，掌握激勵教師主動發(fā)展的策略，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動力;校長要有風格，有自己的辦學風格和卓越的人格魅力，有明確的辦學思想和教育理念，進而辦出學校的特色。

二要打造高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。一名好教師可以培養(yǎng)一批好學生，因此培育好學生的前提是培育更多有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，要按照“四有”好老師標準，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

教師要有理想信念，用好課堂講壇的主陣地，以自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真善美的向往之光;教師要有道德情操，用自己的學識和能力影響學生，做學生道德修養(yǎng)的鏡子;教師要有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法，用自己學習、處世、生活、育人的智慧在多個方面給予學生指導幫助;教師要有仁愛之心，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，以欣賞增強學生的信心，以信任培育學生的自尊，讓每一個學生享受成功的喜悅。

三要打造專家型教研員隊伍。教研人員要注重研究引領(lǐng)，加強教育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，加強對課堂教學的指導引領(lǐng)，幫助教師將“該怎么做”的個人經(jīng)驗提升為“為什么這樣做”的理性思考，成為教師專業(yè)成長的“領(lǐng)跑者”。

教研工作要面向教育教學實踐，努力解決實際問題。從宏觀上，要為教育改革發(fā)展提供科學指導和理論依據(jù);從微觀上，要為提高教育水平和質(zhì)量提供策略和技術(shù)。教研員要研究政策，把教學實踐與研究理論成果轉(zhuǎn)化為可操作的政策成果;要研究教師成長，切實承擔起指導教師教學的責任，努力提高教師執(zhí)教能力和教育水平，使教研工作成果體現(xiàn)在教師素質(zhì)的提升中、體現(xiàn)在教學效果的提高中;要研究課堂教學，這是教研的中心任務(wù)，也是教學管理、指導、服務(wù)的前提和基礎(chǔ);要研究教學評價，評價是教學的導向，要按照教學規(guī)律要求，研究完善科學的教學評價制度。

力促教育公平高質(zhì)量發(fā)展

“哈爾濱將進一步營造適宜師生共同發(fā)展的教育環(huán)境，辦好人民滿意的教育，以實際行動和優(yōu)異成績迎接黨的二十大勝利召開?！?何泉表示，在以百姓為中心辦教育、強化三支隊伍建設(shè)的同時，哈爾濱將進一步抓教育質(zhì)量提升，努力做好以下多個方面的工作，在教育公平治理、創(chuàng)新改革等方面實現(xiàn)新跨越。

一是立德樹人重在知行合一。落實立德樹人根本任務(wù)，就必須教會孩子學以明理、學以致用，做到“知行合一”;要加強案例教學，講好真實的故事，讓學生在實踐中體驗和感悟;要樹立“大德育”的觀念，將德育融入滲透到教育教學全過程;要推進“互聯(lián)網(wǎng)+德育”，開展紅色基因傳承主題教育活動，加強未成年人思想道德建設(shè)，開展環(huán)境保護、生命教育、誠信教育、禁毒教育、垃圾分類教育等主題系列活動;要用好行為習慣養(yǎng)成指導手冊，多維度培養(yǎng)學生良好習慣;推進大中小學思政課一體化建設(shè)，引導大中小學思政課守好一段渠、跑好接力賽;要強化家庭教育指導，真正形成家校育人合力，增強德育工作的吸引力、感染力。

二是全面提升學生綜合素質(zhì)。要落實體育、美育、勞動教育的實施意見，完善體育教學、訓練、競賽體系，開齊開足上好體育課，讓每個學生都學會一兩項終身受益的體育鍛煉項目;要加強學生體質(zhì)監(jiān)測，提升學生體質(zhì)健康水平，繼續(xù)開展“百萬青少年上冰雪”、冰雪和足球運動進校園等活動;要開齊開足上好藝術(shù)課程，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展高雅藝術(shù)進校園、校園合唱節(jié)等藝術(shù)活動，為學生發(fā)揮天賦、發(fā)展個性提供機會平臺;要落實勞動教育清單，發(fā)揮勞動教育綜合實踐基地作用，提高學生的動手能力;要加強學生綜合素質(zhì)檔案的建設(shè)和使用，客觀反映學生德智體美勞全面發(fā)展的整體水平及變化情況。

三是提高學生的學業(yè)質(zhì)量。從學的角度，要教育引導學生“掌握正確學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣”，引導學生加強預(yù)習、主動學習，認真聽講、積極思考，及時復習、溫故知新，尤其要注重學生閱讀、書寫和表達能力的提升，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。從教的角度，要注重“傳授基本知識和技能，培育科學思維方式，幫助學生樹立自信”。教師要圍繞學情在“備、講、批、輔、評”上下功夫，激發(fā)學生的學習興趣，以合作伙伴的身份與學生進行探討，培養(yǎng)學生獨立思考與判斷的思維能力。校長要深入課堂聽課、評課，實現(xiàn)對教學工作的領(lǐng)導。

四是提高基礎(chǔ)教育管理水平。大力促進學前教育普及普惠，出臺幼兒園辦園質(zhì)量評價標準，建立規(guī)范辦園行為聯(lián)合檢查機制;推廣優(yōu)質(zhì)典型游戲案例，探索冰城特色游戲模式，推進幼小銜接和安吉游戲兩項改革實驗項目落地起效，杜絕幼兒園辦園“小學化”傾向。落實國家縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學校辦學質(zhì)量、學生發(fā)展質(zhì)量評價標準;健全教學管理規(guī)程，開展遞進式教學和學生學習共同體研究，提升課堂教學效率和質(zhì)量;完善課后服務(wù)機制，提供菜單式的優(yōu)質(zhì)多元的服務(wù)項目，提升課后服務(wù)水平。促進縣域高中整體提升，推進市區(qū)共建試點，深化領(lǐng)航示范發(fā)展共同體建設(shè);加強“雙新”國家級哈爾濱示范區(qū)建設(shè)，發(fā)揮好“行政+教研+團隊”的合力作用。

五是提高職業(yè)教育適應(yīng)性和服務(wù)能力提升。內(nèi)抓質(zhì)量建設(shè)，圍繞“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新體系以及冰雪、數(shù)字、生物、創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)計劃新增專業(yè)辦學點，圍繞1+X證書制度試點開展“課證融通”人才培養(yǎng)模式改革，推進“3+2”中高職貫通人才培養(yǎng)模式改革，推進34所中高職院校72項提質(zhì)培優(yōu)行動計劃的開展，積極創(chuàng)建國家級“千所”優(yōu)質(zhì)中職學校。外抓融合融通，探索股份制、混合所有制辦學，支持中高職院校與企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)業(yè)學院。推進普職融通工作，面向中小學生開放職業(yè)教育資源，探索普通高中與中等職業(yè)學校課程互選、學分互認、資源共享，暢通學生多渠道成才途徑，讓職業(yè)教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”。

質(zhì)量是教育發(fā)展的核心，什么是高質(zhì)量的教育？何泉表示，按照黨的十九屆五中全會基本精神，“高質(zhì)量教育”是能夠滿足人民群眾日益增長的更高質(zhì)量、更加公平、更加多樣、更加可持續(xù)發(fā)展、更為安全可靠的教育。推動教育高質(zhì)量發(fā)展，是“十四五”時期我國教育改革和發(fā)展的時代主題與根本要求。作為教育工作者，當牢固樹立“五育并舉、和諧創(chuàng)新、公平正義、開放共享、人民滿意”的大教育觀，創(chuàng)造更加高質(zhì)量的教育。

建設(shè)高質(zhì)量的教育，一要努力樹立和諧發(fā)展的學生觀;二要努力構(gòu)建師生共同成長的精神家園;三要努力深化“四力”改革，激發(fā)學生內(nèi)生動力，挖掘教師發(fā)展?jié)摿?，發(fā)揮校長創(chuàng)造力，提升學校辦學活力。哈爾濱市作為副省級省會城市，將發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、先導性、引領(lǐng)性作用，努力辦好與城市地位相適應(yīng)、與城市綜合競爭力和發(fā)展后勁相匹配，更加優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)調(diào)、開放、多元、創(chuàng)新的現(xiàn)代化高質(zhì)量教育，讓人民群眾滿意。

何泉：哈爾濱市教育局黨委書記、局長;特級教師，正高級職稱，國務(wù)院特殊津貼獲得者;黑龍江省五一勞動獎?wù)芦@得者，黑龍江省勞動模范，黑龍江省優(yōu)秀教育工作者，哈爾濱市有突出貢獻的中青年專家。