殷冬美

（江蘇省泰興中等專業(yè)學校，江蘇 泰州 225400）

0 引言

中職學生存在學習意識低，對數(shù)學知識的理解能力較差，課堂上很容易出現(xiàn)氣氛沉悶的現(xiàn)象，不利于教學的開展。 因此，中職學校教師要采取相應的對策，努力培養(yǎng)學生的積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，實現(xiàn)中職數(shù)學課程的教學目標。 活力課堂屬于一種比較新穎的教學方式，教師可以利用這種教學方式構建靈活高效的課堂，讓學生在輕松活躍的氛圍中進行數(shù)學知識的學習。

1 活力課堂的基本要素

由于中職學生的學習態(tài)度對教學過程有明顯的影響，教師要選擇合適的方法，將沉悶的數(shù)學課堂氣氛轉變?yōu)槌錆M活力的課堂。 活力課堂可以更好地實現(xiàn)教學目標，提高學生應用數(shù)學技能的能力。 活力課堂要求教師對教授的內(nèi)容有深入地掌握和理解，并按照新的教育理念，進行教學創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生的積極性， 使他們能夠在積極的學習態(tài)度中掌握數(shù)學知識。因此，活力課堂中教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠運用互動的方式，通過活力課堂實現(xiàn)以學生為中心的教學方式，從而提高中職數(shù)學的教學效率。

2 當今中職學校數(shù)學課堂存在的問題

2.1 中職學生基礎知識薄弱

中職學生最大的問題是自學意識不強，恰巧數(shù)學正是一門難理解和難掌握的學科，同時數(shù)學內(nèi)容也相對枯燥乏味。 所以，大多數(shù)中職學生對數(shù)學不是很感興趣，有的學生甚至很討厭數(shù)學，因此大部分中職學生的成績難以提高。

2.2 中等職業(yè)學校教師責任感不強

由于中職學生的理解能力差，大部分都是為了文憑而來，沒有學習積極性。 在中職數(shù)學課上，學生經(jīng)常昏昏欲睡，埋頭低語，這嚴重影響教師們的心情，慢慢會對學生不抱太大的期望，教師們一般都按教程講授知識，下課后教師們也不注重課后練習。 教師在講課時的無所謂心態(tài)，直接影響了學生的學習積極性。 教師們不認真教學，學生為什么努力學習呢？ 因此，增強教師的責任感是打造中職數(shù)學活力課堂的重要措施。

2.3 缺乏真實客觀的教學評價

在中等職業(yè)學校， 教學評價的主要作用是掌握學生在課堂上的情況，掌握教師的講課效果，便于教師在今后的教學安排中進行優(yōu)化。但是，由于部分教學評價是由學生填寫問卷的方式來完成的， 學生通常怕得罪教師，只能對教師給予正面評價，而對于教師來說，問題被回避了。 近年來，通過問卷調(diào)查的方式，讓學生匿名，在較大程度上保證了學生評價的真實性和有效性。但是，有些學生通常認為即使認真填寫問卷，提出教師講課的問題，教師也不會改正，因此，在填寫問卷時，往往敷衍了事，沒有認真提出教師的教學問題。

3 如何構建中職數(shù)學活力課堂

3.1 整合生活實例，讓學生體驗學以致用

例如，在講授“函數(shù)概念”時，有的學生會問，除了買賣東西外，學數(shù)學有什么用呢？ 有的同學露出不聽課的樣子，這時教師要回以微笑。 筆者簡單自我介紹后，用一個日常生活實例回答了這個問題：“雙十一期間同學們買東西嗎？ ”當今社會大環(huán)境推動了物流行業(yè)的快速發(fā)展，那么運費是如何收取的呢？ 然后，通過展示的一體機網(wǎng)上下載的物流公司運費標準的報告，引導學生了解運費隨著地域的變化和貨物凈重的區(qū)別，進而引出函數(shù)的概念。

3.2 改善氛圍，提高學生提高自主探究能力

在活力課堂的設計和實施中，最本質(zhì)的目的是更好地促進學生在學習過程中的自主探究能力得到有效提高。首先，教師也需要培養(yǎng)學生自主學習能力。這不僅有利于學生在課上和課后自主完成學習，而且有利于他們形成良好的自學意識和自學習慣。 通過活力課堂實施，擺脫傳統(tǒng)教學方法的局限性和單一性。 然后，增強學生在學習過程中的積極性，為學生營造良好的學習氛圍。 教師要充分發(fā)揮活力課堂教學的作用和價值，讓學生在課堂上進行思考、交流和討論，促進學生數(shù)學思維慢慢地發(fā)展，對培養(yǎng)學生數(shù)學能力具有實際意義。

在開展活力課堂過程中，教師應使用一些有創(chuàng)造性或趣味性的教學方法， 幫助學生更快地融入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學的教學效率。 同時，深入地激發(fā)學生的學習欲望，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和自主探究能力。 此外，在活力課堂教學設計和應用中，教師要充分體現(xiàn)學生的主體作用，使學生從被動接受知識到主動探究的身份轉換。 在教學中，教師要聯(lián)系實際，以學生為中心，對學生學習過程中遇到的問題進行詳細分析，幫助學生及時解決問題。 這樣，不僅可以掌握學生的真實學習情況，而且可以提高數(shù)學的整體教學效果和質(zhì)量。 活力課堂的運用，有助于開發(fā)學生的數(shù)學思維，同時也有助于學生形成良好的自學習慣，學生的自主探究能力也能得到有效提高。

3.3 巧用多媒體教學，讓教學形式更有趣

數(shù)學有很多圖形，運用多媒體可以靈活地展示數(shù)學知識，可以迅速吸引同學們的注意力。 例如，在講授函數(shù)的“基本性質(zhì)”時，知識點包括圖形解釋函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性和周期性等。 教師使用多媒體將函數(shù)圖形的曲線圖形象的展現(xiàn)， 從圖形的上升和下降規(guī)律中，再詳細介紹函數(shù)的單調(diào)性；展示函數(shù)奇偶性圖形關于原點180°重疊，說明圖形關于y 軸對稱。 學生可以在多媒體白板上書寫函數(shù)表達式，并自動繪制函數(shù)圖。 學生也可以根據(jù)圖片快速地說出函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)。 從而也會發(fā)現(xiàn)它非常有趣。

3.4 積極構建活力課堂，增加學生的互動

活力課堂不僅可以活躍教學氣氛，還可以拉近師生之間的師生距離，構建平等的師生關系。 教師要做到敬業(yè)，就要重視學生數(shù)學理論知識的學習，同時重視自身教學經(jīng)驗的總結， 找到與學生交流的最佳方式。 一方面，要重視互動學習，教案設計要合理，并密切留意學生課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)的完成情況。 在課堂上，采用與學生的問答方式傳授知識，可以更好地吸引學生的注意力，增加學生的數(shù)學理解能力。 另一方面，要鼓勵學生之間的積極互動，如引導學生進行小組討論、小組比賽等。

比如在解讀函數(shù)時，就要充分考慮到部分學生在做函數(shù)習題時，不理解函數(shù)圖形變化，容易出錯。 教師采用活力課堂教學方式，即先掌握函數(shù)的方程式與圖形之間的轉換規(guī)律，然后沿軸移動讓學生明白函數(shù)表達式（）與（-）的變化，再沿軸移動讓學生明白與的變化，再將向軸移動入′。最后，要求學生將移動后的函數(shù)表達式與原始關系表達式進行比較，并總結相關規(guī)律。 函數(shù)圖像平移是中職數(shù)學的重要知識點，有的學生死記硬背，理解不深。一旦他們遇到一種新的題型，就不知道如何處理。 教師可以選擇互動教學方式構建活力課堂，給學生充足的思考和討論時間，從而實現(xiàn)高效的教學效果。

3.5 采用頭銜晉級制度，讓師生互動與時俱進

筆者從QQ 群成員的頭銜中獲得靈感，QQ 群可以設置QQ 群管理的群名稱， 發(fā)現(xiàn)學生在玩游戲時有很多等級頭銜。 這些頭銜代表學生不同的游戲段位，很符合現(xiàn)在學生的心理特點，這就是為什么他們?nèi)绱讼矚g甚至癡迷游戲的原因。 為了更好地激發(fā)學生上課的積極性，開學教師在第一節(jié)課堂上就給學生講了平時分數(shù)的考核機制：出勤率、作業(yè)、教學與答題、課堂展示等與頭銜等級匹配，頭銜分為：青銅—白銀—黃金—鉑金—鉆石—王者—榮耀王者，頭銜越低分數(shù)就越低，頭銜越高平時分也就越高，黃金段位代表及格，鉑金段位代表平均分值，其他的以此類推。 在明確了每個頭銜的分值后， 每堂課某個學生獲得了加分，某個學生被減分或者距離下一個頭銜有多少間距都會及時公布，這樣學生們就會非常積極，他們會在意自己的頭銜等級，這樣可以讓課堂始終保持著活力。

3.6 融入數(shù)學文化，讓數(shù)學故事激發(fā)興趣

筆者會經(jīng)常在課堂上講一些與數(shù)學相關的故事，比如趣味數(shù)學、數(shù)學家的故事、數(shù)學游戲，這些故事可以作為教學的“藥引子”。

例如，在講解函數(shù)時，國王要獎賞一位臣子，臣子的要求只是將獎賞的東西（用麥子）放在100 個方格中，每個格子中麥子的數(shù)量是前一個格子中麥子的兩倍，國王毫不猶豫地同意了臣子的請求，當放了一半時，國王發(fā)現(xiàn)麥子越來越多，如果放到最后一格，整個國家的東西都無法滿足這位臣子。 除此以外，也跟學生講一些數(shù)學家的故事，例如，數(shù)學家笛卡爾的故事，他給公主的第十三封告白信中只有一個公式（1-sinθ），國王不明白，只有公主明白這是一顆心的公式。例如，華羅庚的求學經(jīng)歷、兩彈一星錢學森的故事，讓學生體會數(shù)學知識在科學領域中貢獻，這些故事讓學生們聽得津津有味。

3.7 巧編好記的口訣，讓學生在說唱中記憶

編一些好記的口訣，適合中職學生的愛說愛唱的性格。 因此，每次解讀一個經(jīng)典題型，都會總結出重要內(nèi)容， 與學生總結多次后編出了分數(shù)開方順口溜：正數(shù)要為正，分母不為0，開偶次方根要非負，0 的0 次方無意義（即=1 式中≠0）。 再比如，在學習三角函數(shù)時，區(qū)分每個象限中正弦、余弦、正切函數(shù)的各個象限符號，和學生一同總結：一象限全正，二象限sin 為正，三象限tan 為正，四象限cos 為正。 根據(jù)總結的口訣，他們經(jīng)常在做題時背誦，以便學生能夠更快地運用知識，并在練習過程中得到相應的解題思路。

3.8 多關心學生，讓學生體會到存在感

大多數(shù)學生不愿意聽教師表揚其他同學， 但是如果仔細分析他們的心理、學習和作業(yè)情況，就會發(fā)現(xiàn)他們很在意別人的肯定。教學時，教師要始終保持對事不對人，可把學生做的一些作業(yè)拍下來（不說是誰的），利用多媒體演示，學生很快就知道哪些作業(yè)做得好，哪些作業(yè)做得不好，哪些問題要被重視。每個人都在意關心注意自己的人，對于學生也是一樣，當一個學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師時，他也會喜愛教師的這門課程。

4 結語

綜上所述，通過采用活力課堂的教學策略，有效的改變了學生們對數(shù)學的認識，數(shù)學課堂也慢慢變得活躍，學生成績也有了很大的提高。 其實，作為一名教師，即使備課做得再精致，如果不符合學生的實際情況，學生也不會產(chǎn)生興趣，反之上課時容易出現(xiàn)“人在曹營，心在漢”的現(xiàn)象。 中職學生很多在初中階段就形成了對學習不重視的意識，他們中的許多人對課程理論知識興趣不高，如果中職教師利用教學智慧，合理提升課堂的活力，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，讓學生在學習中不斷獲得成就感，當然也會更加喜愛數(shù)學。