王英

摘 要：學前教育是我國基礎教育的重要組成部分，為了做好幼兒教育工作，要充分發(fā)揮幼兒園主陣地的作用，在幼兒園中通過多樣化的形式來實現(xiàn)理想的效果，鍛煉幼兒多方面的能力，為幼兒今后身心健康成長提供重要保障。本文結合幼兒的身心發(fā)展特點，深入分析了培育幼兒生活自理能力的必要性，并在此基礎上探討發(fā)展與培育幼兒自理能力的有效途徑。

關鍵詞：幼兒;培育;自理能力

引言

幼兒的思維以直覺行動思維為主，想要激發(fā)小孩子學習新事物的興趣，需要用具體直觀的現(xiàn)象來吸引他、激發(fā)他。幼兒剛離開親人來到幼兒園這個大家庭，對于幼兒園的一切不了解，且之前幼兒的生活大部分都由幼兒家長代勞，他們只是等待爸爸媽媽給他完成生活需要，幾乎沒有自己完成的意識，急需老師給予正確的引導。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，使其在就餐、穿衣、洗漱、整理等方面能夠獨立自主，從而實現(xiàn)從家庭到幼兒園的成功過渡，對幼兒的成長將會大有裨益。

一、幼兒自理能力培育的重要性

現(xiàn)今孩子的生活自理能力欠缺，有些家長對小孩的溺愛，使孩子太依附于大人，從而無法較快地適應全新的生活環(huán)境，因此培養(yǎng)幼兒的生活獨立自理能力就非常關鍵。且幼兒生活獨立自理能力的建立，也可以培養(yǎng)幼兒的責任心、創(chuàng)造力以及獨立解決的能力。但由于現(xiàn)階段幼兒生活自理能力比較薄弱，在日常生活方面的小幼兒往往很難獨立進行，最主要的因素就是父母往往包辦過多事情，怕幼兒小處理不好或是遇到危險，就著手包辦一切，比如穿衣、穿鞋、洗涮、用餐等都要依賴家長。這也會導致幼兒長大之后還不會穿衣疊被等，成為“巨嬰”。家庭是學前教育的第一站。所以，家庭教育和幼兒園之間的互相合作十分關鍵。所以幼兒園一定要和家庭教育相互配合，兩者必須具有一致性，幼兒園要幫助家長增強教育意識，剔除家長存在的舊觀念。幼兒年齡尚小，具有較強地依賴性，同時生活自理能力也相對較差。教師應當主動尋找能使家庭與幼兒園相互合作的高效方法，共同探討幫助幼兒培養(yǎng)成良好的生活自理能力的各種方式和方法，幫助幼兒健康、愉快、全面地成長。

二、發(fā)展與培育幼兒自理能力的措施

1.參與式的主題環(huán)境，會增加趣味性

環(huán)境是幼兒教師，根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好來生成主題活動，在主題環(huán)境中與幼兒一起討論生成主題內容，主題班級環(huán)境讓幼兒成為環(huán)境的主人，主動參與布置環(huán)境，幼兒主動參與有利于知識的建構，讓幼兒在主題背景中感受到有趣的環(huán)境的布置活動，讓幼兒看到自己在環(huán)境中的作品，進行成功的體驗，同時增強歸屬感，這也會促進幼兒去自我發(fā)現(xiàn)，自我嘗試，把尋常事物有趣化。根據(jù)幼兒的興趣，在主題活動中讓幼兒找到合適自己的學習方法，吸引幼兒去探索思考、參與實踐。因此，教師將小班活動劃分為5個區(qū)域，利用區(qū)域環(huán)境激發(fā)幼兒自主整理物品的意識，如圖書整理、椅子清掃、給植物澆水、分類整理玩具物品等，加強了幼兒小手操作能力，例如擰蓋子、用勺子舀豆子裝入瓶子、折衣服、茅根拼插等。讓班級中的區(qū)域環(huán)境更加有趣，從顏色方面去選擇鮮艷、符合幼兒的年齡特點的色彩，激發(fā)幼兒的自主探索和操作意識。如：創(chuàng)設環(huán)境墻上貼上班級所有幼兒的全家福，和幼兒一起裝飾娃娃家墻面，收集娃娃家玩具中有洗菜、抱娃娃、衣服等材料，讓幼兒在這些簡單的游戲中體會自己動手做事的樂趣，學會自己穿衣服，穿好襪子和自己疊好的衣服等并學會主動照顧自己，主動去喝水、如廁等等，增加幼兒的自理意識.

2.動態(tài)變化的班級環(huán)境，激勵幼兒主動參與

幼兒的教育是一個動態(tài)的過程，隨著幼兒的年齡段以及興趣愛好，在班級環(huán)境創(chuàng)設中，隨著幼兒的興趣發(fā)生變化;根據(jù)幼兒每一個階段去選取根據(jù)幼兒的興趣有計劃去遞進和更新區(qū)域材料，在創(chuàng)設環(huán)境和活動區(qū)時采用區(qū)域材料簡單而且容易操弄的材料;如科學活動“動物的小腳印”，引導幼兒認真觀察常見的動物的足跡腳印，收集自己喜歡的小動物圖片以及動物的腳印，鼓勵幼兒回家與家長一起動手收集關于各種動物的圖片腳印，帶回幼兒園和小朋友分享。然后把幼兒收集的各種動物圖片，一起把它裝扮科學活動區(qū)域和環(huán)境，一起把它布置在班級的墻面中。這不僅鍛煉了幼兒的動手自理能力，還能夠給幼兒的獨立思考帶來極大的好處。

3.家園“趣味”互動

培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，增強幼兒的自理意識，都離不開家長的配合，做好家園共育，是培養(yǎng)幼兒自理能力的有效途徑。引導家長積極配合教師，分享簡單有趣的兒童歌曲、有趣的游戲。例如：“大腳印”游戲為幼兒準備好鞋子，立即用標簽貼在地面上，在正確的腳印前放上快樂的笑容，穿著相反的鞋子腳印哭喪著臉，讓幼兒穿上鞋子后站在腳印上觀察。在這個過程中，通過掌握正確穿鞋子的方法，積極地向家長介紹有趣的游戲，讓家長更好地配合學校教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我服務能力。除了穿鞋，其他的自理項目例如穿衣，洗碗也可以照貓畫虎，仿照此游戲去鍛煉幼兒的自理能力和形象思維能力，從而養(yǎng)成良好的生活行為習慣，扣好人生的第一粒扣子。

結束語

在日常生活中堅持加強幼兒自我的服務能力，讓幼兒做自己力所能及的事情。例如，設置鬧鐘，鬧鐘響了就要吃完收拾碗筷，培養(yǎng)幼兒的時間觀念，同時要讓幼兒按時吃飯，獨立完成。教師一定要堅持“自己的事情自己做，不會做的事情學著做”的原則。多為幼兒創(chuàng)造鍛煉的機會，創(chuàng)設一些自我服務的機會，例如：擦桌子、打掃衛(wèi)生、扔垃圾、洗蔬菜等等，盡可能的讓孩子們進行鍛煉。幫忙做一些力所能及的事情，讓幼兒得到鍛煉;久而久之，幼兒的自理能力將會進步。培養(yǎng)其的自理能力需要耐心和細心，這個過程很長，需要一步一步地引導幼兒，不斷改進方法，利用趣味游戲方式去加強幼兒的自我管理能力，這樣幼兒才能不斷發(fā)展，興趣愛好在幼兒園實踐后，幼兒的積極性、自動探索能力會不斷提高。所以，利用趣味的游戲，讓幼兒在游戲中成長，積極服務的同時喜歡幫助別人，讓幼兒在過程中感受到自我服務的樂趣。

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