王琴華

摘 要：新課改背景下對(duì)于高中學(xué)英語(yǔ)教師提出了更多要求，希望他們能夠開(kāi)發(fā)出更多新穎的教學(xué)方式。其中，近年來(lái)興起了教育戲劇這樣一種教學(xué)方式。這在一定程度上大大提高了學(xué)生的參與程度，同時(shí)也極大地提高了教學(xué)效率。因此，本文將主要分析教育戲劇在初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，希望能夠切實(shí)幫助中學(xué)英語(yǔ)老師提高課堂效率，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生更好的參與到課堂當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教育戲劇;英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求。近年來(lái)，國(guó)家注重素質(zhì)教育，因此英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能一味的進(jìn)行填鴨式教學(xué)，這樣一種方式可能不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。就現(xiàn)階段而言，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)都停留在記單詞，背句型，背語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等等方面，對(duì)于一些使用方面的東西可能掌握的相對(duì)較少。因此，需要來(lái)更多的去做一些句型操練等，來(lái)完善目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和效率。

一、使用教育戲劇，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)

教育戲劇作為一種新的方式，應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)言交流的一種途徑。通過(guò)使用這樣一種模式，學(xué)生可以在課堂中有更多的交流，而且也可以與其他人有更多的合作，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中他們能夠發(fā)現(xiàn)更多自身的不足，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)他人的長(zhǎng)處，而且還有利于更多的學(xué)習(xí)到更好的一些知識(shí)點(diǎn)，這些可能都是在獨(dú)自的學(xué)習(xí)當(dāng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。與此同時(shí)在現(xiàn)實(shí)教育當(dāng)中，英語(yǔ)老師總是能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性可能沒(méi)有那么高，但是如果能夠采用這種方式，可能會(huì)在最大程度上提高學(xué)生積極性，讓他們參與到當(dāng)中來(lái)，通過(guò)表演等方式真正的觸動(dòng)學(xué)生，讓他們體會(huì)到背后的文化和樂(lè)趣。

傳統(tǒng)教育模式之下，大多數(shù)采用的其實(shí)是填鴨式教育。這樣的課堂之上學(xué)生毫無(wú)表現(xiàn)力，而且他們也缺乏一定的積極性，就容易在課上感受到枯燥乏味，不想上英語(yǔ)課，因?yàn)榇蠖鄶?shù)課程都采用的是死記硬背的方式，讓學(xué)生們記單詞，背單詞或者是背一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這樣的一些方式其實(shí)非常不適合孩子學(xué)習(xí)。英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是要讓孩子在語(yǔ)境當(dāng)中學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到當(dāng)?shù)氐奈幕楦淖儗W(xué)生在英語(yǔ)課堂中的現(xiàn)狀，教師應(yīng)采用更豐富的教學(xué)方式。 將戲劇融入到教育中，其主要的目的是讓學(xué)生表現(xiàn)出自身的情感感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，這種教學(xué)方式的成功取決于能否激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣。 但是良好的興趣其實(shí)是前提，即使有再多的準(zhǔn)備，如果學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么他們都不想要進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，就無(wú)法取得良好的成績(jī)。要想打破傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的弊端，切實(shí)提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)，可以采用戲劇教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生。

二、設(shè)計(jì)即興表演、模仿和角色扮演

語(yǔ)言是一個(gè)整體，是一個(gè)完整、有意義、具有重要社會(huì)功能的體系，是促進(jìn)人的發(fā)展的重要媒介。但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，把它分解為一些詞匯語(yǔ)法句型等等。這些其實(shí)都是對(duì)語(yǔ)言的一種割裂，在這樣的一種環(huán)境之下學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)的大多數(shù)印象其實(shí)是死記硬背，缺乏整體的一種觀念和氛圍。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。“情境”：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，也就是說(shuō)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。以戲劇方式開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言提供了豐富的語(yǔ)境，也為學(xué)生提供了整體習(xí)得語(yǔ)言的良好機(jī)會(huì)。

三、將思想與文字結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將思想和文字相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)4項(xiàng)技能，而不單單是一味的寫(xiě)讀等等，這些其實(shí)都是對(duì)英語(yǔ)的誤解。 在課堂上通過(guò)戲劇表演的方法讓學(xué)生寫(xiě)出更加真實(shí)的文章，將戲劇中場(chǎng)景與寫(xiě)作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，大大提高寫(xiě)作的能力。 學(xué)生在戲曲教學(xué)方式下掌握更多的寫(xiě)作技巧、更多的寫(xiě)作材料，為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要層面，寫(xiě)作技巧和單詞語(yǔ)法都非常重要，這其實(shí)與當(dāng)時(shí)的情景也有關(guān)，如何更好的將情景與寫(xiě)作相關(guān)聯(lián)，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而教育戲劇在一方面就包含了寫(xiě)作因素，而且也可以將真實(shí)的學(xué)習(xí)背景與其相融合。

四、讓閱讀模式變得更加立體、生動(dòng)

為了改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的弊端，必須要讓閱讀過(guò)程變得更加立體，更加生動(dòng)。對(duì)于一些在思維和理解能力方面存在障礙的人而言，其實(shí)閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較難。在英語(yǔ)教學(xué)上可以通過(guò)這種方式去改變，比如說(shuō)在視覺(jué)沖擊上可以給孩子看一些比較有趣的動(dòng)畫(huà)或者是一些視頻等等，通過(guò)這些方式都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生聽(tīng)一些英文歌曲，這樣通過(guò)聽(tīng)覺(jué)方面的改善，讓學(xué)生能夠更好的理解英語(yǔ)。

教育戲劇對(duì)于英語(yǔ)教育實(shí)踐具有非常廣泛且深遠(yuǎn)的意義，它不僅具有應(yīng)用價(jià)值也具有社會(huì)價(jià)值。因此在新時(shí)代背景之下應(yīng)當(dāng)深入思考，將戲劇教學(xué)與應(yīng)與教育相結(jié)合，更好促進(jìn)學(xué)生課堂效率的提高。

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