李亞玲

冬奧會(huì)早已落下帷幕，谷愛凌的熱度卻依舊不減。冬奧會(huì)滑雪冠軍、名牌大學(xué)錄取生，陽(yáng)光開朗、勇敢堅(jiān)毅，這樣的谷愛凌無(wú)疑是光芒萬(wàn)丈的，是萬(wàn)千父母心中的成功典范。其母親的教育方法也被奉為“成功者秘籍”：每天睡足10小時(shí)，不必考100分，不必上名校，追隨自己興趣就好……那么，對(duì)于普通家長(zhǎng)，所謂的“成功者秘籍”效能幾何？

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其本質(zhì)就帶著社會(huì)屬性，不受社會(huì)影響的教育是不存在的。家庭是社會(huì)的最小組織單元，家庭教育不完全是“家事”，而是受社會(huì)影響，需要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人?！俺晒φ呙丶睂儆谏鐣?huì)文化的一部分，是他人從育兒實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)育兒具有一定的參考價(jià)值。不過，我們需要思考的是如何“參考”的問題。

著名學(xué)者、語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說，教育的性質(zhì)類似于農(nóng)業(yè)，農(nóng)民把種子種到土里，給它充分的、合適的條件，如陽(yáng)光雨露、空氣肥料，讓它自己生根發(fā)芽，自己開花結(jié)果。我們可以從三個(gè)層面來解讀呂叔湘先生的比喻。首先，孩子是獨(dú)立的生命個(gè)體，有著自身發(fā)展的規(guī)律和特性，就如同一粒種子，擁有無(wú)限的生命力和可能性。教育應(yīng)尊重孩子，順應(yīng)其成長(zhǎng)節(jié)奏和特點(diǎn)。其次，父母作為養(yǎng)育者，應(yīng)為孩子提供適宜的條件，創(chuàng)造有利于其成長(zhǎng)的環(huán)境，支持和幫助其發(fā)展，而不能代替其成長(zhǎng)。最后，所有的成長(zhǎng)歸根到底都是自我發(fā)展。種植者給種子澆水施肥，但這些水和肥必須被種子吸收，就像父母無(wú)論為孩子提供多好的條件，都必須促使這些外因轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的成長(zhǎng)力量，才能真正促進(jìn)其發(fā)展。

尊重孩子，因材施教

谷愛凌的興趣愛好廣泛，包括跑步、籃球、鋼琴、滑雪等，每一樣都是她喜歡做的。為了支持她的滑雪興趣，媽媽經(jīng)常送她到幾百公里以外的滑雪場(chǎng)訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持了十多年。即便如此，媽媽并不要求她做到什么程度，而是告訴她“只要你自己特別喜歡”。郎朗小時(shí)就展露出音樂天賦，父親辭職陪伴并督促他學(xué)琴，對(duì)他的教育極其嚴(yán)苛。姚明的父母起初沒有讓姚明長(zhǎng)大后當(dāng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的想法，而是希望他好好讀書，將來考大學(xué)。但當(dāng)姚明顯露出籃球天賦之后，父母便幫他轉(zhuǎn)學(xué)到體校，讓他走上專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員之路。邰麗華2歲失聰，從此生活在無(wú)聲的世界里。當(dāng)她從節(jié)奏的震動(dòng)中體驗(yàn)到幸福時(shí)，爸爸就跑遍全城，給她帶回一雙靚麗的紅舞鞋，由此開啟了小麗華的舞蹈之門。這些孩子都取得了輝煌的成就，但父母對(duì)他們的教育方式迥然不同，共通的一點(diǎn)是尊重孩子，在發(fā)現(xiàn)其天賦或愛好后，選擇支持。

尊重孩子，因材施教，是教育的核心原則和第一要義。一個(gè)孩子出生于世，其成長(zhǎng)受先天和后天因素的影響。先天的主要包含遺傳和出生時(shí)的生理等因素，后天的包括家庭環(huán)境、社會(huì)文化、自然地理和教育等因素。先天的因素是后天發(fā)展的基礎(chǔ)，后天的養(yǎng)育使先天的可能性成為現(xiàn)實(shí)。父母作為育兒的第一責(zé)任人，要通過陪伴、觀察和溝通，充分了解孩子的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和接納個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，支持孩子成長(zhǎng)。

確立適宜的目標(biāo)，克服焦慮

中國(guó)自古就比較重視社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子教育的影響，“孟母三遷”的故事就是很好的體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)，信息傳播迅猛、知識(shí)爆炸、競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母面對(duì)的是比孟母時(shí)代要復(fù)雜得多的教育環(huán)境。生活中、網(wǎng)絡(luò)上，各種成功人士的故事鋪天蓋地，讓父母時(shí)時(shí)刻刻承受著社會(huì)比較的壓力。

星星的媽媽最近就比較煩心。她家搬到一個(gè)不錯(cuò)的小區(qū)，和一個(gè)教授家庭做了門對(duì)門的鄰居。兩家大人性情相投，孩子也正好同歲，所以經(jīng)?；ハ嘧邉?dòng)。兩家人的感情迅速升溫，可是星星家里的老人卻添了心事，覺得教授家培養(yǎng)的孩子很優(yōu)秀，生怕星星落后，所以時(shí)時(shí)關(guān)注教授家孩子的動(dòng)態(tài)。只要知道教授家的孩子參加了某活動(dòng)、某比賽、報(bào)名了某培訓(xùn)班，老人就馬上催促星星的媽媽跟進(jìn)。星星媽媽卻認(rèn)為兩個(gè)孩子的基本情況不同，家庭背景也各異，沒必要事事緊跟。這讓老人十分不滿，家庭教育出現(xiàn)分歧，影響了家庭和諧。

社會(huì)比較是一把雙刃劍?！俺晒φ呙丶奔冉o父母提供育兒方向和方式的參考，又形成無(wú)形的壓力，讓父母承受育兒的焦慮，擔(dān)心自己做得不夠好，擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”，擔(dān)心孩子在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。這也導(dǎo)致一些父母盲目跟從，踩著別人的腳印亦步亦趨。怎樣避免盲從呢？父母要從孩子和家庭的實(shí)際出發(fā)，確立明確的家庭教育目標(biāo)?；谀繕?biāo)，父母就會(huì)明白自己要什么，判斷什么是適合孩子的，從而有選擇地參考和學(xué)習(xí)他人的育兒經(jīng)驗(yàn)，克服育兒焦慮，避免焦慮轉(zhuǎn)嫁。

明確成功的定義，正確引導(dǎo)

人人都“望子成龍”，希望培養(yǎng)出成功的孩子，但對(duì)于什么是成功，父母?jìng)冇兄煌睦斫猓撼蔀樯鐣?huì)頂級(jí)人才;有穩(wěn)定的工作和生活;無(wú)病無(wú)憂，快樂平靜。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，對(duì)成功的定義不同，“雞娃”的方式自然不同。

對(duì)于“成功者秘籍”，父母需理性看待。這種“成功”是自己想要的嗎？適合我的孩子嗎？我的家庭具備相應(yīng)的背景嗎？能提供相應(yīng)的條件嗎？我們的社會(huì)文化支持這樣的成功嗎？或者，這些育兒經(jīng)驗(yàn)里，哪些是我可以借鑒的？是可以和我的孩子分享的？我可以學(xué)到什么？孩子可以從中學(xué)到什么？谷愛凌的家庭把她培養(yǎng)成滑雪健將，但很多孩子并不具備滑雪的先天身體條件，家庭所在地也無(wú)法提供滑雪的地理環(huán)境。所以，不必因?yàn)楣葠哿璧某晒Χ炎约旱暮⒆印氨粕稀被┌濉?/p>

換一個(gè)角度看“成功者秘籍”，在谷愛凌的成長(zhǎng)過程中，其媽媽注重引導(dǎo)她養(yǎng)成良好的習(xí)慣：保障睡眠、營(yíng)養(yǎng)均衡、保持熱愛等，這些都是可以借鑒的。父母可以和孩子一起觀看谷愛凌的比賽，為她的成功歡呼，同時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注她的良好習(xí)慣，用成功者的故事激勵(lì)孩子，促使其將欽佩和感動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力，指導(dǎo)孩子努力成長(zhǎng)為最好的自己。

父母是孩子的第一任教師，是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。在孩子的教育上，父母沒有“躺平”的權(quán)利，要始終正面擔(dān)當(dāng)，和孩子一起體驗(yàn)生命和成長(zhǎng)。承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)，還需要有清晰的邊界感，尊重孩子的獨(dú)立人格，支持、幫助、促進(jìn)，而不是替代。我們要相信生命蓬勃向上的內(nèi)在力量，相信生命個(gè)體成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的本能，孩子天生就帶著向上的力量，我們只要托舉就好。

責(zé)任編輯：陳璠