周念麗

教育部于2022年頒布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（簡稱《評估指南》）是一份承前啟后、繼往開來的重要文件，對中國學(xué)前教育的未來發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。研讀再三，在此嘗試探尋蘊含其中的四個“三”之真諦。

站穩(wěn)三個立場。三個立場是指“國家立場”“兒童立場”以及“園本立場”?！对u估指南》明確表明堅持走中國特色社會主義辦園之路。一是站穩(wěn)“國家立場”，落實立德樹人根本任務(wù)?！对u估指南》將“品德啟蒙”作為關(guān)鍵點之一，強調(diào)將其滲透于保教活動的各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)。二是站穩(wěn)“兒童立場”，樹立科學(xué)保教理念?！对u估指南》指出，需“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律”進行幼兒園的保育和教育。三是站穩(wěn)“園本立場”，《評估指南》將“因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境”以及“充分利用自然、社會和文化資源”等作為考察要點。

確立三“五”目標。三“五”目標是指培養(yǎng)幼兒要“五育”并舉，“五愛”并重，“五大領(lǐng)域”并駕齊驅(qū)?！对u估指南》在第4條、第5條考察點中明確提出了“品德啟蒙”就是為把幼兒培養(yǎng)成“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”奠基、要“培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感”。這“五育”和“五愛”就是中國學(xué)前教育的方向標。同時，《評估指南》第23條考察點指出，要“注重健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域有機整合”，引導(dǎo)我國學(xué)前教育工作者在活動組織中，需關(guān)注幼兒在“五大領(lǐng)域”發(fā)展的并駕齊驅(qū)。

扭轉(zhuǎn)三個傾向。切實扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果、重硬件、重他評”的三個傾向，這是《評估指南》傳遞出的一個重要導(dǎo)向性信息。將此改變?yōu)椤爸剡^程、重內(nèi)涵、重自評”，在評估中凸顯“增值性”視角，這昭示出今后的中國學(xué)前教育都會把關(guān)注保育教育過程質(zhì)量作為質(zhì)量評估的著力點，大力推進幼兒園構(gòu)建科學(xué)評估體系，以此全面指導(dǎo)和落實中國科學(xué)保教實踐，并在此基礎(chǔ)上全面提升幼兒園保教質(zhì)量。

感受三個溫暖。三個溫暖是指向幼兒、教師和家長的溫暖視角?！对u估指南》用溫馨的詞語指出，“相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學(xué)習(xí)者”，并要求教師“能以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動，平等對待每一名幼兒”。這充分體現(xiàn)了以“幼兒為本”的觀點?！对u估指南》在“教師隊伍”下屬的第48條關(guān)鍵點指出，“善于傾聽、理解教職工的所思所做，發(fā)現(xiàn)和肯定每一名教職工的閃光點和成長進步”，對教師的關(guān)愛之情躍然紙上?！对u估指南》在“家園共育”的第33條明確指出，“家長有機會體驗幼兒園的生活，參與幼兒園管理”，并提出引導(dǎo)家長“成為幼兒園的合作伙伴”，對家長的尊敬之意體現(xiàn)得淋漓盡致。

探尋《評估指南》的四個“三”之真諦，我們在路上。