陳一芹

文化，是教育的血脈。學校宣傳工作是校園文化建設的重要組成部分，這項工作責任重大，任務也很艱巨。作為兼職的校園新聞人，深圳市南山實驗教育集團（以下簡稱“南實”）宣傳組的同事是南實教育變革的見證者、參與者，也是學校辦學理念和校園文化的播種者、傳播者。我們的任務就是用手中的筆記錄下真實的校園風貌，傳播學校的精神文化。

值此南實集團90周年校慶之際，謹以此篇致敬每一位辛勤耕耘的校園新聞人。

心懷教育理想：愿做綠葉扶紅花

20世紀90年代在老家教育電視臺工作那些年，臺長曾教導“教育新聞人要甘做‘綠葉扶紅花’的工作”，我一直未敢忘懷。來到深圳后，教學之余，我兼任學校校報主編、集團校報執(zhí)行主編、集團總編輯，撰寫學校宣傳專題與要聞，迄今已二十多年，是南實集團宣傳負責人。“愿做綠葉扶紅花，化作春泥更護花”，以我之筆書寫教育改革歷程、描摹校園精神風貌一直是我不懈的堅守。

在深圳從教期間，我一直向媒體學習，向記者學習，以真誠的文字謳歌教育改革者，致敬教育探索者，努力尋找散發(fā)理想光芒的教師、校長，發(fā)掘優(yōu)質的課堂與閃耀未來之光的學生，希望自己也能成為點燃教育精神之燈的人，把師生的激情、活力傳遞出去。

今天的新聞就是明天的歷史。校園新聞人書寫的是一代人的學校記憶與區(qū)域記憶，關鍵要擔得起“道義”二字，發(fā)揮教育新聞的引導、激勵作用。集團微信公眾號的推送，尤其是發(fā)布至媒體的重要新聞與集團專題，都要注重報道深度，切入師生和家長關注的關鍵話題，發(fā)揮輿論引導作用。2012年以來，筆者與媒體記者合作，在《中國教育報》《廣東教育》與《課堂內外》發(fā)表近十個專題;同時，與南實宣傳組同事合作，共撰寫二十余個學校教育教學專題，刊發(fā)于《 廣東教學報》《蛇口消息報》等紙媒。“南實經(jīng)驗”在業(yè)界名聲遠揚，未來教育、讀寫實驗等南實特色得到國家主流媒體與新媒體運營者的高度關注，南實被評為首批10所“全國未來學校示范?！敝?。

2016年，中國教育科學研究院主辦的全國未來學校大會在深圳召開，集團旗下南海中學、南頭小學、鼎太小學三所分校作為大會三個分會場，展示南實“未來學?！苯ㄔO成果。我與媒體記者通力合作，在全國多個主流報刊以及深圳各大主流媒體、新媒體為集團作系列報道。CCTV發(fā)現(xiàn)之旅《筑夢中國》欄目于2016年4月28日播出南實專題片《中國未來教育先鋒探索之路》，《南方都市報》也曾以多個專題專版報道南實經(jīng)驗。

夯實專業(yè)技能：練就一雙“新聞眼”

校園新聞人與媒體記者一樣，必須有自己獨到的思考，學會讓思考貼著地面行走，記錄學校點滴變化，用作品展現(xiàn)校園師生的精神風貌，更好地將學校辦學理念傳遞出去，推進校園文化的建設。學校各項工作都是相通的，無論是校園新聞工作者，還是教育教學工作者，都必須有一雙敏于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。

至今，我仍記得當年對“能讀會寫”實驗的專題報道產(chǎn)生的轟動效應——

讀寫教育是語文科目教學改革的重中之重。為報道深圳市南山實驗學校的課改項目“八歲能讀會寫實驗”，我執(zhí)筆撰寫在2006年1月16日《中國教育報》頭版刊發(fā)的《深圳市南山實驗語文教改取得重大突破》一文，以及專版專題報道《兒童能讀會寫不是夢》，引發(fā)了巨大反響，被30多家網(wǎng)站轉載。中央教育科學研究所于2006年2月專函致電深圳南山區(qū)教科所，將南山實驗學校的讀寫教育實驗列入“十一五”規(guī)劃重要科研課題，并決定于5月中下旬在深圳召開全國小學語文“識字在先、拼寫在后、以讀促識”教學經(jīng)驗暨小學語文教學改革成果展評會。

2016年10月13日下午，我在深圳“雙創(chuàng)周”期間所撰寫的《總理接見南實學子，搶鏡刷爆屏》一文在南實微信公眾號發(fā)布后，不到兩天，點擊量就突破三萬。多個有影響力的公眾號相繼轉發(fā)，師生家長也深感自豪、紛紛轉發(fā)。

在廣東教育學會“2021年度學術討論會暨第十七屆廣東省中小學校長論壇”征文評選中，本人所撰《建構跨學科讀寫課程的有效策略及路徑——深度探究2019閱讀點燈人“鄧玉琳現(xiàn)象”》獲評省級一等獎。值得一提的是，這篇訪談文章寫于鄧玉琳獲評“深圳市年度教師”的前一年。當時，我對“小院士之母”集團南頭小學語文教師鄧玉琳的跨學科研學及成果產(chǎn)生了濃厚興趣，便進行專訪，將她聚焦真實情境中的問題、指導學生開展全科閱讀和小課題研究、成功幫助70多名“小院士”脫穎而出的經(jīng)驗與成果總結為“鄧玉琳現(xiàn)象”，發(fā)表于2019年國家學術期刊《課堂內外》。2020年，鄧玉琳獲評“深圳市年度教師”，深圳市各大媒體紛紛報道。此時此刻，我的這篇訪談文字，已然成了南實校園宣傳踐行“綠葉扶紅花”精神追求的最好詮釋，是我作為南實校園新聞人最有成就感的時刻。

立足時代坐標：緊扣教育脈搏

校園新聞人不僅是觀察者、記錄者，還應該是思想者、引領者;不只是教育事實的講述者，也應該是教育規(guī)律的深度挖掘者和價值判斷者。我們在做教育報道的同時，其實也是在總結學校的教育經(jīng)驗，傳播教育思想。如果不將國家、區(qū)域層面的新聞點以及學校的辦學理念、學生培養(yǎng)目標考慮進去，報道就沒有靈魂。因此，我們要把教育實踐者的思考與踐行化作新聞作品的血脈，滋養(yǎng)學校教育教學工作，做有思想、有靈魂的校園新聞人。

在深圳南山實驗這所集團化名校書寫教育新聞，是一件幸事。作為改革開放的前沿城市，深圳當前正逢粵港澳大灣區(qū)、中國特色社會主義先行示范區(qū)“雙區(qū)建設”和實施綜合改革試點的重大歷史機遇期，這里的新聞“富礦”得天獨厚?，F(xiàn)今，南實是一艘擁有11所成員校的教育航母，步入發(fā)展新階段，校園新聞人更應該成為敏于“發(fā)現(xiàn)”的南實文化使者，與媒體記者攜手，觀察、記錄學校教育文化的傳承、變革，描繪并催生新的教育文明。

2021年7月底，“雙減”政策實施后，南山區(qū)試點三個暑期托班，南實旗下的南頭小學就是其中之一，加上集團新開辦的麒麟二中，形成了國家層面、區(qū)域層面和學校層面的三層新聞熱點。在教育局領導、集團領導、媒體記者與麒麟二中的支持下，這個暑假，集團宣傳組對麒麟二中的新聞事件進行及時報道，讓學生、家長乃至社會對新辦校的管理團隊、師資團隊、校園環(huán)境、辦學條件等都有了清晰的認識。在“廣東教育傳媒”2021年9月15日的《為了能讓孩子“躺平”，廣東中小學太努力了！》一文中，麒麟二中成為兩所被報道的深圳學校之一，學校的午休床成了“網(wǎng)紅床”，還登上了區(qū)委宣傳部“學習強國”平臺。

我于2021年8月刊發(fā)于省教育廳《廣東教育》第8期的原集團鼎太風華幼兒園專題《讓社區(qū)的孩子在家門口樂享優(yōu)質普惠學前教育——深圳市南山實驗教育集團鼎太風華幼兒園“民轉公”之路》一文，抓住了市區(qū)學?！懊褶D公”這一熱點，引起省教育廳的關注，校園新聞又開出了花。

在集團新班子的引領和鼓勵下，宣傳組不待揚鞭自奮蹄，在2021年暑假后的短短三個多月內，就成功地對集團新辦校麒麟二中、鼎太風華幼兒園“民轉公”、南頭小學暑期試點托班進行了跟蹤報道，引起區(qū)教育局關工委領導高度關注，吸引了多家省內外媒體爭相報道南實。

緊貼教育一線：留下美麗“詩行”

理念既是望遠鏡，又是顯微鏡，能從現(xiàn)象中看到什么，常常取決于腦子里有什么理念。作為集團總編輯，我未必是每一次都站在新聞一線的人，但卻一定要做站在思想一線的人。

學校教育新聞浸潤著全體師生、家長、校領導、集團宣傳組同事的心血和汗水，它深深地扎根在校園的土壤里。這些文字凝固了時光，點亮了我的從教歲月。校園新聞這盞燈下那一圈溫暖已成了我心靈深處恒久的光明，激勵著現(xiàn)已58歲的我，讓我至今仍對教育新聞與文字懷著孩子般的虔誠和眷戀，熱誠地為南實教育鼓與呼。從教近40年，我與校園新聞、媒體有著不解之緣，無論順境逆境，始終懷著對教育新聞的責任感與使命感，絲毫不敢懈怠，努力使自己的作品有價值、有影響力。

“我在現(xiàn)場”是校園新聞人的天然使命。英國詩人史蒂文森有一首詩叫《點燈的人》：“茶點快準備好，太陽已經(jīng)西落……李利拿著提燈和梯子走來了，把街燈點亮?！蔽蚁Ｍ艹蔀橄窭罾菢拥狞c燈人，吹響集團宣傳的集結號，傾心點亮校園新聞這盞燈，做南實教育精神的傳播者，推動教師、學生和學校不斷走向卓越。

著名戰(zhàn)地攝影記者羅伯特·卡帕認為，“如果你的照片拍得還不夠好，那是因為離戰(zhàn)火還不夠近”。校園記者的戰(zhàn)場在哪里？在校園里，在課堂上，在活動中，在與校長、與教師的思想碰撞中，在對學生的關注與交流中，在對教育本質的思考中……

南實宣傳組現(xiàn)如今有20多位同事，這是一群為學校未來書寫“詩行”的人。實踐證明，成功的報道對于學校發(fā)展具有重要意義和價值，它推動學校的教育變革，展現(xiàn)師生的風采與學校的卓越發(fā)展，為學校留下了珍貴的歷史資料。集團發(fā)展至今，那些影響深廣的新聞報道，已成為南實歷史上的美麗“詩行”。

未來，校園新聞人要繼續(xù)將鏡頭聚焦一線，努力提升新聞敏感，及時捕捉新聞點，成為講故事的高手，將理念和思想從故事中傳遞出去;不僅要做經(jīng)驗的總結者，更要做決策的參考者;要利用各種媒介資源出精品力作，為學校發(fā)展和師生成長留痕，記錄區(qū)域教育發(fā)展的經(jīng)驗，讓師生的夢想發(fā)光發(fā)熱。

責任編輯：李英菁

TIPS

做好“校園新聞”的關鍵要素是什么？

第一，堅守教育初心，永葆教育情懷。校園新聞人書寫的是一代人的學校記憶與區(qū)域記憶，關鍵要擔得起“道義”二字，發(fā)揮教育新聞的引導、激勵作用。

第二，校園新聞人與媒體記者一樣，必須有自己獨到的思考，學會讓思考貼著地面行走，走進課堂，深入教育一線，練就一雙敏銳的“新聞眼”，善于發(fā)現(xiàn)校園里的新問題、新創(chuàng)造。

第三，校園新聞人需要立足時代坐標，緊扣教育脈搏。不僅是觀察者、記錄者，還應該是思考者、引領者;不只是教育事實的講述者，也應該是教育規(guī)律的挖掘者和價值判斷者。