文/張思源

（黃河交通學院，河南 焦作 454000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是推動高校大學生全面發(fā)展的重要途徑，也是實現(xiàn)我國高校教育模式改革和升級的主要手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是一項具有長期性、復(fù)雜性的工程，需要多方參與。學校、企業(yè)、政府要明確自身在其中的重要作用，積極構(gòu)建共育平臺，發(fā)揮各自的職能和優(yōu)勢，加強人才建設(shè)，為國家實現(xiàn)全面發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

1.協(xié)同育人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

在我國高校傳統(tǒng)教育教學模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)僅停留在理論層面。受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響，有些地區(qū)在其中投入的資金、人力、物力有限，無法為高校學生的創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺，從而阻礙了高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的進一步發(fā)展。而在協(xié)同育人機制下，地方高校要結(jié)合所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平，積極響應(yīng)國家號召，根據(jù)自身具備的條件和基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，明確自身在人才培養(yǎng)中的重要作用，實現(xiàn)校內(nèi)校外各項資源的同步整合，有效解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中主體單一的問題。與此同時，高校在協(xié)同育人的理念指導(dǎo)下也可以提高管理水平，推動學校全面發(fā)展。

從宏觀視角來看，協(xié)同育人機制的構(gòu)建和應(yīng)用是國家教育戰(zhàn)略的有效落實，旨在提高高校學生的綜合能力，促進我國青年群體全面成長，為社會的發(fā)展、國家的建設(shè)提供人才儲備。從學校角度來看，落實協(xié)同育人體系有助于優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，滿足新時代背景下高校學生多元化發(fā)展的需求，也有助于提高學校教育管理水平，提高各類資源的利用率，提升治理水平，可以充分發(fā)揮出高校教育在社會發(fā)展、國家進步中的重要作用。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，是一項具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、綜合性的工作，包含學生、學校、社會、政府、企業(yè)等多個參與方，在協(xié)同育人理念下，要以實現(xiàn)學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生綜合能力為目標，實現(xiàn)多方協(xié)同、產(chǎn)教結(jié)合，改變傳統(tǒng)教育理念下“重理論、輕實踐”的弊端。由此可見，將協(xié)同育人理念應(yīng)用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，可以為學生的全面發(fā)展營造健康、良好的環(huán)境，對現(xiàn)有的教育模式和育人機制進行重新構(gòu)架，以滿足學生、企業(yè)發(fā)展的需求，為社會的發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

2.地方高校協(xié)同育人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中面臨的困境

我國共有2500多所地方高校，它們都是高等教育體系的重要組成部分，在高等教育體系的發(fā)展中經(jīng)歷了規(guī)模擴張、飛速發(fā)展的階段。但結(jié)合地方高校發(fā)展現(xiàn)狀來看，地方高等教育體系的發(fā)展進入了瓶頸期。由于大多高校依靠地方財政提供資金支持，由地方行政部門劃撥經(jīng)費，不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)各不一樣，有些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)經(jīng)費保障不足，無法全面落實協(xié)同育人、雙創(chuàng)教育理念，部分教育體系仍然停留在理論層面，實踐性不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在具體落實過程中受到資金和地方產(chǎn)業(yè)的影響較大。除此以外，有些地區(qū)在協(xié)同育人理念和相關(guān)綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)下，采用了校、企、政協(xié)同育人機制推動人才培養(yǎng)的進展，但在課程育人方面，協(xié)同教育建設(shè)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合程度不足，無法實現(xiàn)協(xié)同育人課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有效融合。有些高校在課程建設(shè)中沒有對學生展開培訓(xùn)，導(dǎo)致學生對雙創(chuàng)教育理念理解程度不深，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足，在面臨畢業(yè)時主要考慮考研、報考公務(wù)員和事業(yè)單位等方向，缺乏創(chuàng)新動力。

3.協(xié)同育人理念下地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效措施

3.1 落實協(xié)同計劃，構(gòu)建協(xié)同體系，強化“校、企、政協(xié)同”頂層設(shè)計

落實協(xié)同計劃，需要學校、企業(yè)、政府單位共同發(fā)力，充分發(fā)揮出各自的重要價值。從政府職能來看，地方政府要根據(jù)所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強學校與政府之間的緊密聯(lián)系，全面貫徹落實國家、教育部出臺的相關(guān)政策，積極構(gòu)建創(chuàng)新平臺載體、育人基地，提升成果轉(zhuǎn)化收益。在此基礎(chǔ)上，高校要結(jié)合時代特征和現(xiàn)有教育模式中的不足，積極創(chuàng)新教育理念和教學方式，構(gòu)建、創(chuàng)新和優(yōu)化學科體系；政府要積極落實各類建設(shè)經(jīng)費，做好合作項目的協(xié)調(diào)和規(guī)劃。

從校企合作的角度來看，企業(yè)要根據(jù)市場發(fā)展規(guī)律、企業(yè)需求與學校建立密切的聯(lián)系，深入探討人才共育模式，做到“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合。在具體落實過程中，校企可以從以下兩個方面出發(fā)。第一，高校和企業(yè)共同構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，共同組建管理團隊和指導(dǎo)團隊，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的運營管理，同時協(xié)調(diào)好學校和企業(yè)的合作事宜。服務(wù)中心要以學校為依托，充分發(fā)揮出企業(yè)的優(yōu)勢，通過專業(yè)團隊向?qū)W生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學指導(dǎo)，為學生提供多樣化的創(chuàng)業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)方向。但結(jié)合目前情況來看，很多地方高校雖然創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，但只是流于表面，并沒有發(fā)揮實質(zhì)性的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心是連接學生、學校、企業(yè)的橋梁，因此高校要加大宣傳力度，鼓勵廣大畢業(yè)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。第二，學校和企業(yè)深入合作，共同構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學院。產(chǎn)業(yè)學院的主要職責是加強產(chǎn)業(yè)融合：企業(yè)為高校設(shè)立的特色專業(yè)提供指導(dǎo)，通過特色專業(yè)以構(gòu)建人才培養(yǎng)協(xié)同體系；高校以企業(yè)需求為核心，提高人才培養(yǎng)的針對性，讓學生做到學以致用，降低學生在高校課程學習中產(chǎn)生的盲目性，為學生日后的發(fā)展提供明確的方向。

3.2 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，豐富育人載體，提升“產(chǎn)、學、研”培育實效

針對高校課堂教育與企業(yè)用人需求不符的問題，高?？梢酝ㄟ^構(gòu)建具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，優(yōu)化雙創(chuàng)人才培育環(huán)境。高校領(lǐng)導(dǎo)層要結(jié)合高校教育發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建民主性、開放性的管理、教育制度，構(gòu)建資源共享的教學環(huán)境，加強“產(chǎn)、學、研”育人體系的構(gòu)建和優(yōu)化，全面落實三位一體教學改革：高校應(yīng)以企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，全面落實實踐教育，打破傳統(tǒng)教育模式下理論教學與實踐教學脫鉤的壁壘；同時，高校要根據(jù)行業(yè)標準編制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，保證高校育人課堂的教育方式、教育內(nèi)容和學生培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求的一致性，通過資源共享來不斷優(yōu)化課程體系，全面落實實踐教育；此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建要與時代發(fā)展保持一致，積極應(yīng)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育教學平臺，在滿足當代大學生多元化學習需求的同時，提高教學效果。

3.3 創(chuàng)新工作路徑

針對現(xiàn)階段大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新動力不足的問題，高校要充分發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用，企業(yè)、政府單位都要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在推動大學生全面發(fā)展，提高其實踐能力、適應(yīng)能力中的重要作用，同時要明確自身職責。創(chuàng)新工作路徑，需要高校結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)用人需求和學生多元化的學習需求，構(gòu)建課上與課下的協(xié)同教育模式。傳統(tǒng)的教育模式具有單一性，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入互聯(lián)網(wǎng)教學模式，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育教學平臺，能夠加強與學生的互動和聯(lián)系，及時了解學生學習狀態(tài)和學習過程中存在的問題，并通過學生的及時反饋，具有針對性地開展培訓(xùn)活動，制訂具體解決方案，以提高高校學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

4.結(jié)語

綜上所述，協(xié)同育人機制下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方略的落實需要加強高校、企業(yè)、政府之間的合作，提升產(chǎn)教融合深度。結(jié)合目前情況來看，產(chǎn)教融合深度不足、地方政府參與不夠、師資力量欠缺、創(chuàng)業(yè)平臺不完善是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念未能有效落實的主要原因。針對以上問題，高校要落實協(xié)同計劃，構(gòu)建協(xié)同體系，強化“校、企、政協(xié)同”頂層設(shè)計，通過打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、豐富育人載體等方式來提升產(chǎn)、學、研的培育實效，為社會企業(yè)輸送高質(zhì)量、全能型人才，推動我國高等教育事業(yè)的全面發(fā)展。