吳淑姬

摘 要：時(shí)代的更新，教育體制的改革，小學(xué)生的心理素質(zhì)受到較大的沖擊，出現(xiàn)一系列問題。注重和加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生成為培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的溫床，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：心理健康 德育 課堂教學(xué)

時(shí)代的變革，體制的更新，社會(huì)生活節(jié)奏的急速加快，滋生的一些因素，對(duì)小學(xué)生心理狀態(tài)產(chǎn)生消極作用：

從家庭方面看，家庭對(duì)獨(dú)生子女不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞?，單親家庭的氣氛溫馨減少，民工家庭的背井離鄉(xiāng)、寄人籬下，會(huì)對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生不良影響;從學(xué)校方面來看，應(yīng)試教育體制，學(xué)生分?jǐn)?shù)排隊(duì)等等，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力劇增，使小學(xué)生無休止地陷入緊張焦慮擔(dān)憂挫折等等不平衡狀態(tài)之中;從社會(huì)環(huán)境方面來看，電子產(chǎn)品的廣泛流行，信息渠道的暢通，觀念的多元化，一些黃色淫穢的東西出現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生不利的影響。鑒于以上諸種問題，注重和加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育非常重要而且非常迫切。

國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出：“德育即政治思想道德與心理健康?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，迫在眉睫。

一、愛是培養(yǎng)小學(xué)生健康心理素質(zhì)的靈藥

愛是醫(yī)治孩子們的“心病”的靈藥。英國教育家羅素說過：“愛，是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分地或自由地發(fā)展?！苯處煹膼凼切W(xué)生健康心理形成必不可少的支撐點(diǎn)。教師及時(shí)把愛的溫暖和陽光送給他們，是極度必要的。

四年級(jí)青麗是個(gè)可憐的女孩。她是被人販從外地拐賣到這里來的。養(yǎng)父在家務(wù)農(nóng)，入不敷出;養(yǎng)母神經(jīng)不正常，經(jīng)常玩失蹤。剛接觸她的時(shí)候，她自卑，孤僻，沉默寡言，對(duì)周圍的人總是露出敵對(duì)的眼神，成績落后。了解到這些情況后，筆者就從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心她。一旦發(fā)現(xiàn)她的亮點(diǎn)，就在班里加以表揚(yáng)。在愛的撫育下，她慢慢地學(xué)會(huì)與同學(xué)交往，關(guān)心同學(xué)，提高自信心。事后，筆者到她家進(jìn)行家訪，其養(yǎng)父反饋，這孩子改變了很多，回到家里，會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，還會(huì)關(guān)心家人。的確，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有學(xué)生的健康心理。正如凱興斯坦所說的那樣：“教育家的特征在于愛人，誰若活著不愛別人，他根本不配做教育家?！?/p>

教育者把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，以嚴(yán)師之愛，慈母之心，良師風(fēng)范去接近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓他們?cè)诎嗉w中健康地成長，學(xué)習(xí)上得到滿意的成績，思想上得到升華的進(jìn)步，形成健康的心理。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生健康心理的主陣地

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，大部分學(xué)校開設(shè)心理咨詢與心理治療。這是專門的渠道。但是，僅限于此是不夠的，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到課堂教學(xué)工作中。課堂是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，它像一個(gè)小社會(huì)，展示著學(xué)生之間林林總總的關(guān)系，也最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。所以，教師如果能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材中關(guān)于心理素質(zhì)的培養(yǎng)因素，堅(jiān)持不懈，定能取到“事半功倍”的效果。

例如在語文教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，讓學(xué)生受到情感的熏陶，形成健康的心理素質(zhì)。如學(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)，學(xué)生通過暇想，陶醉于《迷人的張家界》的夢(mèng)幻境地之間;馳騁于《草原》的廣闊無垠之上;一覽《阿里山的云霧》的神奇奧妙。從而感受到了祖國山河的秀麗和壯美，不但產(chǎn)生了對(duì)祖國的熱愛之情，而且心靈變得博大，胸懷更加寬廣。學(xué)習(xí)英雄人物的課文時(shí)，通過教師深情的語言描述，配上恰當(dāng)?shù)囊魳泛蛨D畫，讓學(xué)生跨越歷史長河，使黃繼光、邱少云、五壯士等英雄的光輝形象赫然立于眼前，在崇敬之情油然而生的同時(shí)，英雄那堅(jiān)強(qiáng)無畏、頑強(qiáng)不屈、為了人民和民族的利益不惜犧牲自己的崇高品格也深深地植入學(xué)生的心里。此外在學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》、《難忘的八個(gè)字》、《雨中》等課文時(shí)，讓學(xué)生感受人與人之間的信任和愛，知道人與人之間要互相幫助，學(xué)會(huì)克服嫉妒心理，與同學(xué)們和睦相處;學(xué)習(xí)《烏塔》學(xué)會(huì)克服依賴思想，培養(yǎng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。

在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，定期召開主題班會(huì)。組織大家學(xué)習(xí)描寫同齡人事跡的文章，并引導(dǎo)學(xué)生收看這方面的影視節(jié)目：如《千手觀音》。這些故事里面的主人公，他們面對(duì)逆境毫不服輸、自強(qiáng)不息的精神深深地感染了同學(xué)們，從而內(nèi)化為驅(qū)使他們奮發(fā)向上的力量。

長此以往，收到到顯著的心理健康教育效果。

三、和諧的環(huán)境是小學(xué)生健康心理養(yǎng)成的關(guān)鍵

一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是養(yǎng)成小學(xué)生健康心理素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)校要為小學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能使小學(xué)生感覺到學(xué)校的溫暖可愛，從而讓小學(xué)生產(chǎn)生幸福感、安全感、依賴感、自尊感、目光遠(yuǎn)大感。因此，筆者在課室四周的墻壁上懸掛名人名句條幅、偉人畫像，張貼《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，出版學(xué)習(xí)園地，展覽學(xué)生作品。此外，筆者十分重視班風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常舉行班會(huì)活動(dòng)，營造一個(gè)平等、和諧的心理環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生在班里都感覺到愉快、溫暖！

新時(shí)代的教育工作者，從小學(xué)班主任教育工作和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，提高心理健康教育的認(rèn)識(shí)，大力加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，確保心理健康教育取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭好 《論音樂在大學(xué)生心理健康中的作用》

[2] 王娜 《初探小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策》