黃克軍 龔文芳

摘要：隨著線上課程的廣泛普及，如何提高線上教學(xué)課程質(zhì)量是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者講授的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的感受，分析當(dāng)前線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。旨在為相關(guān)老師開(kāi)展線上教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);課程質(zhì)量

隨著疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，高校線上教學(xué)也在不斷深度試水，如何有效地開(kāi)展線上教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量是各大高校需要考慮的問(wèn)題。本文通過(guò)筆者講授的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的探索，以實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)等效。

一、線上教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著在線教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式非常豐富，可以線上直播、錄播、微課，混合式教學(xué)，組織在線研討等等，不過(guò)教學(xué)組織形式再多樣，關(guān)鍵還在于教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，才能保證良好的學(xué)習(xí)效果。

線上教學(xué)有優(yōu)勢(shì)也有不足。一方面，線上教學(xué)的資源相對(duì)豐富，授課又能打破時(shí)空限制，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于一些沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，老師也會(huì)借助教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū)或微信進(jìn)行答疑。但同時(shí)弊端也比較明顯，畢竟學(xué)生自我約束能力、接收能力都存在差異，課程性質(zhì)、時(shí)長(zhǎng)、視頻畫(huà)質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定與否，甚至教師的語(yǔ)速，這些都有可能影響到學(xué)生的接受效果;而且一門好的在線課程建設(shè)需要數(shù)月的時(shí)間周期，教師最好建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮成員各自的優(yōu)勢(shì)。

所以說(shuō)，線上教學(xué)得到大規(guī)模應(yīng)用的當(dāng)下，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證線上教學(xué)這種授課方式的教學(xué)效果，是擺在眾多教師面前的一次挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)分析

筆者講授的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程主要采用混合式教學(xué)和全線上教學(xué)的形式，作為全校通識(shí)選修課程，采用的就是全線上教學(xué)形式，從實(shí)施的情況來(lái)看，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

學(xué)生態(tài)度

和以往傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，線上教學(xué)突破時(shí)間和地域的限制，同學(xué)們可以自由安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)觀看，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利。筆者授課的對(duì)象雖然跨不同專業(yè)，但很多學(xué)生都表示視頻講授非常細(xì)致，學(xué)習(xí)氛圍輕松，解決問(wèn)題及時(shí)，從這方面來(lái)看，學(xué)生對(duì)線上教學(xué)還是持滿意態(tài)度的。

教學(xué)資源

開(kāi)展線上教學(xué)前，教師要根據(jù)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情分析等，編排整門課程的內(nèi)容、對(duì)進(jìn)度進(jìn)行安排，并圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，可以是課件、微課等。教學(xué)資源豐富與否對(duì)教學(xué)教學(xué)影響也是非常大的，多維度的教學(xué)資源往往能給予學(xué)生更多的吸引力，對(duì)提高學(xué)習(xí)的自主性起到一定的輔助作用。

教學(xué)效果

線上教學(xué)雖然便利，但教師無(wú)法通過(guò)學(xué)生的神情和動(dòng)作反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，教學(xué)效果及易出現(xiàn)不等效。教師應(yīng)不斷完善線上教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，采用“錄播+直播+線上答疑”等形式多樣的教學(xué)方式，以緩解持續(xù)性線上課程引起的學(xué)生心理厭倦。

三、線上教學(xué)的若干問(wèn)題及解決舉措

1.技術(shù)層面

線上教學(xué)對(duì)教師的信息化操作能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)課堂教師掌握了PPT的制作技巧基本就夠用了，但如何錄制課程、建設(shè)網(wǎng)站資源，如何直播課堂、線上與同學(xué)交流互動(dòng)，如何在線批改作業(yè)等等，這些環(huán)節(jié)都需要信息技術(shù)的支撐，對(duì)許多教師而言是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

結(jié)合筆者這幾年的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，線上開(kāi)展教學(xué)，需要在這些方面解決技術(shù)層面的問(wèn)題：廣泛搜集在線教學(xué)資源，精心錄制教學(xué)微視頻，為學(xué)生提供豐富而有吸引力的線上學(xué)習(xí)資源，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;充分運(yùn)用微信等平臺(tái)拉近距離，互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題;充分利用科技手段，完善監(jiān)督機(jī)制，在上課過(guò)程中通過(guò)后臺(tái)應(yīng)用檢測(cè)、切屏?xí)r長(zhǎng)等方式督促學(xué)生認(rèn)真上課。

2.教學(xué)質(zhì)量層面

當(dāng)教師開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的自控力是一種挑戰(zhàn)。一方面教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)，教師獲得學(xué)生的反饋相對(duì)滯后;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨意性比較大，緊張度不夠，少部分自控能力偏差的學(xué)生，因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀。

為了達(dá)到和課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)等效，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，除了視頻、資料等教學(xué)資源，還要盡可能地加入直播、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果是以直播形式開(kāi)展線上教學(xué)，教師要有意識(shí)地放緩講課節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生上課的表情、神態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，盡量保障溝通的順暢;如果是以微視頻開(kāi)展線上教學(xué)，教師要加大課后作業(yè)及檢測(cè)，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)討論區(qū)、微信群等媒介，營(yíng)造積極討論的氛圍，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，不管采取哪種方式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)最好做到一一線上點(diǎn)評(píng)反饋，肯定好的，提出改進(jìn)意見(jiàn)。對(duì)于小部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠的學(xué)生，要加強(qiáng)幫助和監(jiān)督。

此外，在筆者的課堂里還健全了以下幾個(gè)機(jī)制：采取線上簽到機(jī)制，不定期進(jìn)行上課簽到，保證出勤率;注重過(guò)程性考核，平時(shí)成績(jī)調(diào)整為50%，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的反饋和個(gè)性化評(píng)價(jià)，對(duì)規(guī)范和監(jiān)督同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到一定的作用。

3.效果反饋層面

線上教學(xué)，效果反饋不容忽視。這里包含兩個(gè)層面，一個(gè)是學(xué)習(xí)情況檢測(cè)，一個(gè)是學(xué)習(xí)情況分析。學(xué)習(xí)情況檢測(cè)可以通過(guò)作業(yè)或者在線課堂測(cè)試完成，其中每節(jié)課或者每個(gè)知識(shí)模塊的課后作業(yè)至關(guān)重要，教師可以在事先建好的試題庫(kù)中抽選相應(yīng)的題目及時(shí)布置作業(yè);學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)可以借助一些教學(xué)平臺(tái)自帶的功能，查看哪些同學(xué)沒(méi)有對(duì)視頻學(xué)習(xí)完成，哪些同學(xué)沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)，哪些同學(xué)沒(méi)有參與討論，一目了然，教師在匯總情況后，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系學(xué)生了解情況，并提出預(yù)警。

四、結(jié)語(yǔ)

線上教學(xué)并不是一種新鮮事物，但這種教育方式打破了時(shí)間、空間的限制，對(duì)傳統(tǒng)教育模式是一種挑戰(zhàn)。筆者通過(guò)課堂實(shí)踐，線上教學(xué)模式為通識(shí)選修課同學(xué)所接受，主要在于教師和學(xué)生配合默契，教師不斷優(yōu)化教學(xué)流程，把每一堂線上課程都當(dāng)作線下課程來(lái)對(duì)待，豐富的線上教學(xué)資源、精心錄制的微視頻、任務(wù)性強(qiáng)的預(yù)學(xué)單、帶著問(wèn)題交流探討、個(gè)性化一對(duì)一點(diǎn)評(píng)作業(yè)等等，都為線上教學(xué)的順利開(kāi)展提供了保障，而學(xué)生也在自學(xué)、探討、鼓勵(lì)的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。只要教師能不斷探索完善符合自己課程的線上教學(xué)的新方法，才能提高線上教學(xué)課程的質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：本文為基于在線開(kāi)放課程共享平臺(tái)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革與實(shí)踐建設(shè)項(xiàng)目的研究成果。

1.作者簡(jiǎn)介：黃克軍，男，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)應(yīng)用。

2.通訊地址：衢州市九華北大道78號(hào)衢州學(xué)院，324000