【關(guān)鍵詞】循環(huán)發(fā)展;綠色未來;低碳生活

【中圖分類號】G631? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）47-0070-03

【作者簡介】楊陸，南京市第二十九中學(xué)天潤城分校（南京，210000）教師，一級教師。

一、教育背景

國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟體系的指導(dǎo)意見》指出，“建立健全綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟體系，促進經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型，是解決我國資源環(huán)境生態(tài)問題的基礎(chǔ)之策。”目前，我國綠色生產(chǎn)生活方式尚未根本形成，實現(xiàn)碳達峰、碳中和任務(wù)艱巨，每個公民都有責(zé)任和義務(wù)積極參與綠色低碳生活的建設(shè)。大部分中學(xué)生懂得通過如少開空調(diào)、綠色出行等降低排放的方式踐行低碳生活，但是對于垃圾分類回收、使用共享單車等低碳生活方式的理解還停留在不浪費資源的層面，對背后隱藏的循環(huán)發(fā)展的了解不充分。大部分學(xué)生并未深入思考循環(huán)發(fā)展理念的真正含義，更無法落實到日常生活中?；诖?，我設(shè)計了此節(jié)班會。

二、教育目標(biāo)

認知方面：正確認識循環(huán)發(fā)展對低碳生活的意義和作用。

情感方面：增強環(huán)保意識，形成踐行低碳生活的社會責(zé)任感和使命感。

行為方面：增強對資源循環(huán)利用的能力，自覺踐行低碳生活。

三、活動準(zhǔn)備

教師方面：召開班委會，商討班會具體實施方案;制作PPT;搜集相關(guān)視頻;協(xié)助學(xué)生排練情景劇。

學(xué)生方面：搜集有關(guān)循環(huán)發(fā)展的資料;利用廢舊材料制作手工藝品;排練情景劇。

四、實施流程

（一） 認識循環(huán)發(fā)展，了解低碳生活

1.教師：同學(xué)們，你們知道什么是低碳生活嗎？你們對循環(huán)發(fā)展的認識有多少呢？請大家觀看視頻，結(jié)合課前的調(diào)查，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.播放視頻《2021年“全國低碳日”主題宣傳片》。

3.學(xué)生組內(nèi)討論，小組代表上臺發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：目前，人類處在一個大量生產(chǎn)、大量消費、大量排放的時代，繁榮和富足的背后是資源的大量消耗和環(huán)境的過度破壞。開展低碳生活勢在必行，如果每個人都能做到適當(dāng)消費，就可以減少廢棄，從而降低碳排放。

預(yù)設(shè)2：方便快捷的共享單車不僅解決了“最后一公里”的出行困難，更體現(xiàn)了綠色環(huán)保、循環(huán)發(fā)展的低碳生活理念。除此之外，移動充電寶、共享電動車、垃圾分類回收再利用等都在傳遞著循環(huán)發(fā)展的理念?？梢哉f，循環(huán)發(fā)展的理念滲透了我們生活的方方面面。

4.教師：作為青少年，大家更應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，大力倡導(dǎo)低碳生活，積極踐行循環(huán)發(fā)展理念。今天，讓我們一起走近循環(huán)發(fā)展，助力低碳生活。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識到低碳生活的必要性，初步了解循環(huán)發(fā)展的含義，為后續(xù)環(huán)節(jié)做鋪墊。

（二）初探循環(huán)發(fā)展，玩轉(zhuǎn)變廢為寶

1.教師：同學(xué)們，人人都可以開展低碳生活，為構(gòu)建綠色未來而努力，那我們在生活中該如何踐行循環(huán)發(fā)展的理念呢？課前，大家已經(jīng)圍繞“變廢為寶”做了實踐探究，接下來，請各小組代表和大家分享他們是如何踐行循環(huán)發(fā)展理念的。

2.各小組代表上臺分享。

預(yù)設(shè)1：這是我們利用廢棄洗衣液瓶制造的創(chuàng)意灑水壺。由于廢棄塑料瓶具有易拿、易放、可盛裝液體的特點，經(jīng)過適當(dāng)裁剪和加工后，便可成為手持式大容量的灑水壺。

預(yù)設(shè)2：路過垃圾站時，我們常常能看到大量被壓平的塑料瓶。我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，塑料瓶可以被分解成化纖材料，這種材料可以代替棉花作為被子、枕頭等的填充物，也可以再次做成新的包裝容器，還可以進一步轉(zhuǎn)化為原油。

預(yù)設(shè)3：我們小組呈現(xiàn)的作品是“神舟飛船”，它取材于我們平時做過的講義、試卷等廢棄紙張。

預(yù)設(shè)4：我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的廢紙回收利用存在困難。一方面，廢紙原料的品質(zhì)和規(guī)模難以滿足造紙企業(yè)的要求;另一方面，我國對廢紙回收的法律規(guī)范和政策支持還不夠完善。

預(yù)設(shè)5：我國是世界上最大的紙及紙板生產(chǎn)和消費國。2021年，中國紙及紙板消費量達12648萬噸，廢紙回收量僅有6491萬噸。為保證持續(xù)的紙張供應(yīng)，我們需要從國外大量進口紙漿原料和再生廢紙。

3.教師：循環(huán)發(fā)展的目的之一是變“廢”為“寶”的資源再利用，不是為“寶”造“廢”的資源再浪費。讓我們積極參與，盡自己的一分力量，變廢為寶，推動循環(huán)發(fā)展。

【設(shè)計意圖】通過“變廢為寶”的實踐及分析，讓學(xué)生認識到人人都可以為循環(huán)發(fā)展行動起來，進一步深刻認識循環(huán)發(fā)展的目的與方法，強化資源再利用的概念。

（三）品悟循環(huán)發(fā)展，暢想綠色未來

1.教師：踐行循環(huán)發(fā)展的低碳生活對構(gòu)建綠色未來至關(guān)重要。下面，我們請“綠色未來組”的小演員們?yōu)榇蠹冶硌萸榫皠　都埖那笆澜裆?，品悟循環(huán)發(fā)展與綠色未來之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生表演情景劇《紙的前世今生》。

情節(jié)梗概：紙的前世，是一棵小樹苗，它渴望變成美麗的畫卷。然而，鋪張浪費、隨意拋棄加劇了樹木的砍伐，到最后，世間僅存的一張紙成了唯一的圖畫。紙的今生，是綠色肥料，它采取了最新的循環(huán)技術(shù)，降解后變成樹苗的養(yǎng)分，成就了一幅幅美麗的畫卷。

3.教師：紙的前世今生，也是資源的前世今生。請大家進一步暢想，踐行循環(huán)發(fā)展的綠色未來是什么樣的。請大家以小組為單位進行討論。

4.學(xué)生組內(nèi)討論，小組代表上臺發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：所有消耗的能源都是可再生的綠色能源，太陽能、風(fēng)能、電能等清潔能源將成為主流。藍天白云、綠水青山盡在眼前。

預(yù)設(shè)2：有完善的廢舊家電回收處理體系，循環(huán)發(fā)展高度智能化，回收、分類、再利用變得簡單而高效。

預(yù)設(shè)3：在綠色未來，生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成熟了，畜禽糞污染資源化利用水平較高，超市里大部分都是有機農(nóng)產(chǎn)品。

【設(shè)計意圖】以紙張的循環(huán)發(fā)展為例，讓學(xué)生認識到構(gòu)建綠色未來必須從現(xiàn)在開始。引導(dǎo)學(xué)生暢想綠色未來，進一步認識到開展循環(huán)發(fā)展的緊迫性。

（四）弘揚綠色低碳 共建生態(tài)文明

1.教師：除了大力開展循環(huán)發(fā)展，節(jié)約水電、植樹造林等降低碳排放的活動也是低碳生活的重要組成部分。接下來，有請低碳生活宣傳大使小綠，為大家正式揭幕“低碳生活”主題活動月啟動儀式。

2.小綠：各位同學(xué)，大家好，我是低碳生活宣傳大師小綠?，F(xiàn)在我宣布，低碳生活月正式啟動。在接下來的一個月中，我們將分階段開展“綠色低碳宣講”“綠色低碳知識競賽”“綠色低碳義賣”等活動，并且在抖音、微博等平臺同步宣傳。

3.教師：同學(xué)們，全球氣候變暖正給人類社會帶來前所未有的挑戰(zhàn)。為解決這一人類共同面臨的挑戰(zhàn)，社會各界應(yīng)當(dāng)團結(jié)協(xié)作，推動綠色高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記曾說，“全球青年有理想、有擔(dān)當(dāng)，人類就有希望，推進人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)就有源源不斷的強大力量”。我們新時代的青年作為氣候變化進程的親歷者，應(yīng)當(dāng)肩負起時代賦予我們的使命，展現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，積極作為，參與并推動創(chuàng)建中國更加低碳、可持續(xù)的未來。

4.師生集體宣誓。

宣誓詞：我將身體力行，踐行綠色生活，倡導(dǎo)低碳理念，參與低碳志愿活動，踐行循環(huán)發(fā)展，把綠色奉為夢想，把夢想化為行動，為建設(shè)美麗中國不懈努力！

【設(shè)計意圖】通過低碳生活月啟動儀式，引導(dǎo)學(xué)生樹立踐行綠色低碳的社會責(zé)任感和使命感。

五、活動反思

本節(jié)班會主要從認識了解、探索實踐、品悟暢想、弘揚宣誓四個方面展開，引導(dǎo)學(xué)生主動思索、自主探究。初中階段是學(xué)生形成人生觀、價值觀、世界觀的重要時期。青少年應(yīng)積極擁抱低碳生活的理念，努力開展循環(huán)發(fā)展的實踐，為構(gòu)造綠色未來打下堅實基礎(chǔ)。