黃意耘

摘要：隨著當(dāng)代科技進步、社會變化，競爭越來越激烈，個體的生存壓力也在增大。與此同時，高中階段的學(xué)生在心理上發(fā)生許多變化、開始對人生有許多思考，生理問題和心理問題也越來越多，這些現(xiàn)象都在警醒人們對于生命的思考。生命教育需要推進，它在培養(yǎng)健全人才中有著舉足輕重的地位。該論文從高中生生命教育的目的出發(fā)，淺析高中階段對于學(xué)生進行生命教育的價值。

關(guān)鍵詞：高中生;生命教育;價值

一、高中生生命教育的意義

1.培養(yǎng)珍惜自我生命的意識

生命教育的目的是為了使高中生明白生命的意義、學(xué)會尊重生命、與大自然和諧相處，促進高中生身心健康成長、理智把握自己的生命、用自己來之不易的生命創(chuàng)造自我價值和社會價值，能夠主動地去為社會做貢獻。我們要通過生命教育讓學(xué)生能夠自發(fā)地珍惜、珍重自己的生命，自覺愛護生命、守護生命;懂得生命誕生、成長與發(fā)展的艱辛，以此激發(fā)他們對父母、老師和社會的感激之情，增強自身責(zé)任感、使命感，從而珍愛生命、對生活持有積極樂觀的態(tài)度。

2.培養(yǎng)尊重他人生命的意識

通過生命教育與實踐讓學(xué)生明白生命不光包括社會上的人類，還包括動物、植物等等一系列生命，對這些生命也應(yīng)該樹立起一種尊重的意識。對高中生進行生命教育，不僅僅是對自己的生命負(fù)責(zé)，更是對其他生命負(fù)責(zé)。在日常生活中，需要高中生提高對自我生命的認(rèn)識，還需要讓高中生把其他生命列入自己的思維認(rèn)識中，以此培養(yǎng)高中生尊重他人生命的意識。

3.培養(yǎng)思考生命價值的意識

每個人的存在對于這個世界來說都是有意義的。通過生命教育，使高中生認(rèn)識到個體生命的存在價值。高中生能做到首先通過自己的實踐活動來滿足自己的需要，提升自我，創(chuàng)造有利于自我發(fā)展的條件，實現(xiàn)自己的個人價值;接著再升華到一個新的高度，即針對社會的需要，對社會做出積極的、肯定性的奉獻，主動去創(chuàng)造有利于他人、有利于社會發(fā)展的條件，實現(xiàn)自己的社會價值。能讓高中生在無數(shù)的社會實踐活動中實現(xiàn)其人生價值。

4.培養(yǎng)體會生命意義的意識

通過對高中生進行生命教育，讓他們懂得自己的生命不僅屬于個人，也屬于家庭和社會;讓他們能在老師、社會和家人的關(guān)心、幫助和關(guān)愛中體會到被愛的幸福，逐漸成長，活出生命的精彩。在世界上，雖然每個人的生命都是短暫的，但是讓學(xué)生在生命教育中能夠體會到自己生命的價值與意義，實現(xiàn)自我理想與抱負(fù)，學(xué)會在有限、短暫的生命中做出無限的有意義的事情，這是生命教育的重要目的。

二、高中生生命教育的實踐

1.提高生命意識，發(fā)展全面人格

高中生生命教育最重要、最首要的意義就是使高中生提高生命意識。對高中生進行生命教育，有利于提高高中生的生命意識，讓他們學(xué)會珍惜、愛護生命。例如：通過對他們進行基礎(chǔ)生物知識的講解，使他們懂得生命誕生的艱辛，讓他們對生命的意義有所認(rèn)識，明白不僅僅是自己的生命來之不易，別人的生命也是如此，能夠讓他們在珍愛自己生命的同時，也學(xué)會珍惜、尊重他人生命。

在經(jīng)濟全球化、文化多元化的形勢下，科學(xué)技術(shù)也在不斷蓬勃發(fā)展，帶來的是社會環(huán)境急劇變化。在這樣的背景下，高中生自身無法很好地調(diào)整自己的心態(tài)，所以對高中生進行生命教育是刻不容緩的。生命教育相關(guān)知識的熏陶使高中生學(xué)會不僅要促進自己生理健康發(fā)展，更要注重心理健康。高中生健全人格的形成、心理素質(zhì)的提高離不開生命教育。例如：我們要讓學(xué)生懂得每個人的生命都是值得被尊重的，進而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護他人的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會對他人和社會常懷一顆友善之心，更好地適應(yīng)社會的變化發(fā)展，能在越來越大的社會壓力下注重身心健康、實現(xiàn)人格全面發(fā)展。

2.樹立生命信念，關(guān)懷他人生命

生命至上，要在內(nèi)心樹立起生命價值高于一切的信念。生命教育教會高中生神圣地看待生命，自覺地珍愛自我以及他人的生命。高中生若能樹立科學(xué)的生命觀，那么為了自己利益、安危就不惜傷害別人生命、踐踏別人尊嚴(yán)的事件就會少發(fā)生一些。

例如：我們可以結(jié)合生活中的實踐案例，告誡學(xué)生生命可能會在一夜之間枯萎，也有可能在一夜之間璀璨。對高中生進行生命教育，有利于高中生意識到生命是最重要的，并擁有對生命的敬畏之情、正確看待死亡，樹立起生命價值高于一切的信念。通過開展高中生生命教育，要告戒高中生先對自己生命負(fù)責(zé)，在保障自身安全的前提下積極保障別人的安全。生命教育有利于高中生學(xué)會尊重、愛護身邊每一個人，主動關(guān)懷、善待身邊每一個生命，在力所能及的范圍內(nèi)對他人做出貢獻，比如給災(zāi)區(qū)的人民捐款、給留守兒童捐衣服等。

三、綻放生命，芳香四溢

教育就是這樣，我們不能停留在書本上，必須把學(xué)生的視角與生活進行無縫對接，這樣，學(xué)生才能有更深的印象。探問生命，珍惜自己，如果一個人連自己都不知道珍惜，請問：這類人，你讓他們愛周圍的人，有多大的可能性？所以輕視自己的人，妄自菲薄的人，如果不是自謙的話，似乎未必需要給予太多的同情。我們每個人，必須通過自勵和勵人來推動這個社會形成良性的循環(huán)。生命就如一顆種子，必須努力地沖出泥土，沖出石塊，沖出壓力，這才能感受陽光、享受陽光，才能長出花朵，芳香自己，也芳香周圍。為自己的生命延續(xù)，為別人的生活添彩。每個人死的方式是不一樣的，生命不在長短，而在其質(zhì)量——我們除了要實現(xiàn)自我的價值，還要幫助有需要的人。為了國家和民族的利益，可以舍棄小我，學(xué)英雄。這樣英雄，是比泰山還要重的。

社會發(fā)展到今天，跨界學(xué)習(xí)已成為常態(tài)。在高中教學(xué)中，我們要學(xué)會將《道德與法治》的教育和語文等學(xué)科融合。筆者在教學(xué)《道德與法治》中的《綻放生命之花》這一課時，結(jié)合教育部推薦讀物《鋼鐵是怎樣煉成的》讓學(xué)生說出這部書的經(jīng)典故事。這樣的教育沒有嚴(yán)肅的說教，還原了經(jīng)典的本來面目，讓學(xué)生感受到生活的美麗，思考人生的價值。結(jié)合《紅心照耀中國》，讓學(xué)生解說紅軍長征中的真實故事，感受老一代革命家的戰(zhàn)斗精神，英雄情節(jié)，寬廣胸懷。無論是《鋼鐵是怎樣煉成的》，還是《紅心照耀中國》，它們都如火種，似燈塔，溫暖、照亮了學(xué)生的人生，以書中的典型人物、英雄人物為榜樣，更深層次的思考人生，豐富心靈。人生的態(tài)度是積極的，心靈是美好的。

結(jié)束語：生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我們，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建起一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺，把他們看做生命發(fā)展的主體，相信每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛能。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨特性，努力做好這項工作，為學(xué)生送去安慰，送去陽光，讓他們輕松健康地成長。

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