錢(qián)鑫

摘要：地理實(shí)踐力的培養(yǎng)受到學(xué)習(xí)任務(wù)、經(jīng)費(fèi)、安全等條件的限制，地理教師很難經(jīng)常把學(xué)生帶到校外進(jìn)行觀察和調(diào)研。如何在常態(tài)地理課的情況下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力，本文以多變的天氣教學(xué)為例，探索常態(tài)課下如何挖掘生活資源培育學(xué)生地理實(shí)踐力的路徑。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力;天氣預(yù)報(bào);多變天氣

地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩韺?shí)驗(yàn)、調(diào)研和考察中所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)和行為能力。學(xué)校因?yàn)槭芙?jīng)費(fèi)、學(xué)習(xí)任務(wù)、安全等因素的限制，地理老師不可能經(jīng)常帶學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)、外出考察和調(diào)研。那我們常態(tài)課的情況下，在核心素養(yǎng)培育的理念下，如何充分挖掘可能有的生活資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)地理的效率。下面我們以多變的天氣教學(xué)為例，就常態(tài)課中如何圍繞實(shí)踐力的培養(yǎng)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、圍繞培養(yǎng)實(shí)踐力意圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

地理實(shí)踐力的培育不僅要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著深度的理解和提煉，更要求地理老師要結(jié)合實(shí)踐情境進(jìn)行聯(lián)系和加工，將地理知識(shí)融入生活情境，提升現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生把地理知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。多變的天氣涉及到生活中的天氣和氣候，人們一般不注意這二個(gè)概念的區(qū)分，經(jīng)常容易混淆，那么到底什么是天氣？什么是氣候？天氣與氣候有哪些特征？天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程中，有一些符號(hào)它們到底代表什么？如何才能看懂天氣預(yù)報(bào)？

通過(guò)地方臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)的視頻，從主持人的主持詞中引出有關(guān)天氣和氣候的判斷，舉生活中一些常用的語(yǔ)句讓學(xué)生分析是天氣還是氣候，從而引出天氣和氣候的概念，并與學(xué)生一起分析天氣和氣候的特征。天氣是一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況，天氣是時(shí)刻變化的。氣候是指一個(gè)地方多年大氣的一般狀況，比較穩(wěn)定不變的。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐生活，說(shuō)說(shuō)天氣和氣候與人們的生產(chǎn)、生活有哪些聯(lián)系。從地方臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻中的天氣符號(hào)，引出天氣符號(hào)，并且讓學(xué)生明白各種符號(hào)所代表的含意;提供全國(guó)各地的城市天氣預(yù)報(bào)信息，開(kāi)展游戲活動(dòng)讓學(xué)生來(lái)預(yù)報(bào)天氣，幫助學(xué)生對(duì)天氣的理解，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí)。

二、圍繞培養(yǎng)實(shí)踐力意圖進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)立

地理是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，與人類(lèi)生產(chǎn)生活有著很多的聯(lián)系，將現(xiàn)實(shí)生活中的情境引入到課堂上，有利于誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓他們感受到生活中的地理，地理知識(shí)就在我們身邊。多變的天氣我們通過(guò)觀看地方臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻讓學(xué)生根據(jù)主持人的主持詞進(jìn)一步了解天氣與氣候的含義及差別，能在生活中正確使用天氣與氣候的術(shù)語(yǔ)，并說(shuō)明天氣與生活的關(guān)系;通過(guò)天氣預(yù)報(bào)視頻讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，了解天氣預(yù)報(bào)的制作和播報(bào)，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排日常生活。學(xué)生通過(guò)天氣預(yù)報(bào)的情境分析、理解天氣和氣候的區(qū)別，掌握天氣符號(hào)所代表的意義，這樣不但能從中學(xué)到知識(shí)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且掌握的地理知識(shí)比較牢靠，還能做到靈活的運(yùn)用。

地理實(shí)踐力的培養(yǎng)方式有多種：地理實(shí)驗(yàn)、地理觀察、地理體驗(yàn)、地理制作等。地理體驗(yàn)是親身去經(jīng)歷從而認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的方法，地理實(shí)踐力的培養(yǎng)不應(yīng)局限于野外考察和調(diào)研，課堂上也可以利用一些實(shí)驗(yàn)和視頻進(jìn)行觀察和分析，讓學(xué)生有一定的實(shí)踐體驗(yàn)。多變的天氣通過(guò)視頻讓學(xué)生感知天氣和氣候的特征和區(qū)別，了解天氣預(yù)報(bào)是通過(guò)天氣符號(hào)來(lái)表示天氣狀況的。地理實(shí)踐力主要從學(xué)生的興趣入手，努力提高學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度觀察、思考、分析，將地理感性認(rèn)識(shí)上升到地理理性知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決地理實(shí)踐問(wèn)題的能力和責(zé)任。

三、圍繞培養(yǎng)實(shí)踐力意圖進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)想

從南通天氣預(yù)報(bào)中認(rèn)識(shí)天氣，了解天氣的含義與特征——從南通天氣預(yù)報(bào)中主持人提到“秋高氣爽”，學(xué)生分辨天氣與氣候的區(qū)別——關(guān)于天氣和氣候詞區(qū)分游戲加深對(duì)二者的認(rèn)識(shí)——結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)天氣的影響——從天氣重要性上感受天氣預(yù)報(bào)的重要性，引出天氣預(yù)報(bào)的衛(wèi)星云圖與常見(jiàn)天氣符號(hào)——小組合作“天氣符號(hào)我來(lái)畫(huà)”活動(dòng)加深對(duì)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)——從南通區(qū)縣天氣預(yù)報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行天氣播報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響，小組合作創(chuàng)造性的播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，在活動(dòng)中體會(huì)天氣預(yù)報(bào)的價(jià)值，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力、地理表達(dá)力。

四、圍繞培養(yǎng)實(shí)踐力意圖進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)定

實(shí)踐力培養(yǎng)的地理課堂以活動(dòng)為載體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力。多變的天氣的天氣和氣候的區(qū)別，以學(xué)生生活中的詞語(yǔ)進(jìn)行游戲和舉例談?wù)勌鞖鈱?duì)日常生活的影響，體會(huì)天氣和氣候的特征，最后能靈活運(yùn)用天氣和氣候的詞語(yǔ)。天氣符號(hào)的辨識(shí)讓學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)天氣符號(hào)，然后組內(nèi)學(xué)生交流點(diǎn)評(píng)，目的是為了讓學(xué)生增強(qiáng)辨識(shí)能力，再進(jìn)行爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀主持人的活動(dòng)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生理解到天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。學(xué)生們快樂(lè)的進(jìn)行比賽，預(yù)報(bào)的天氣越來(lái)越規(guī)范，花樣預(yù)報(bào)對(duì)生產(chǎn)生活的提醒，也越來(lái)越準(zhǔn)確，提醒人們外出多穿衣服，注意自來(lái)水管道防凍，注意交通安全等等。預(yù)報(bào)的游戲讓學(xué)生有了一次天氣預(yù)報(bào)的生活體驗(yàn)，將地理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)有了一次深度的融合。

第三章第一節(jié) 《多變的天氣》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄單

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解天氣與氣候的含義及區(qū)別，能在生活中正確使用天氣與氣候的術(shù)語(yǔ)，并說(shuō)明天氣與生活的關(guān)系;

2.學(xué)會(huì)識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，了解天氣預(yù)報(bào)的制作和播報(bào)，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排日常生活。

【自主先學(xué)】

1.什么是天氣，天氣有哪些特征？

2.什么是氣候，天氣與氣候的區(qū)別是什么？

（一）衛(wèi)星云圖上，綠色、藍(lán)色、白色表示什么？

【合作展示】

活動(dòng)一：天氣符號(hào)我來(lái)畫(huà)

要求：請(qǐng)你在《天氣符號(hào)我來(lái)展示》表上畫(huà)出兩個(gè)天氣符號(hào)。

建議：1.使用下發(fā)的熒光筆畫(huà)符號(hào)，會(huì)更精美;

2.每人畫(huà)兩個(gè)天氣符號(hào)，完成后小組相互交流，認(rèn)識(shí)同小組成員畫(huà)的天氣符號(hào);

3.每組推選畫(huà)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。

活動(dòng)二：爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀天氣預(yù)報(bào)員。

要求：1.分小組播報(bào)北京、南京、福州、哈爾濱、烏魯木齊、重慶、南寧的天氣;

2.每一小組由組長(zhǎng)分工，創(chuàng)意性的進(jìn)行天氣播報(bào)，成員對(duì)照地圖確認(rèn)本小組播報(bào)的城市在中國(guó)的位置、播報(bào)當(dāng)天的天氣、根據(jù)當(dāng)天天氣狀況對(duì)生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響做溫馨提醒。

3.上臺(tái)展示時(shí)，可以1人播報(bào)，1人演示天氣狀況，其它成員增加溫馨提醒，要求不限，期待你們的集體智慧。最佳預(yù)報(bào)員，就是你喲！

【鞏固提升】

1.下列詩(shī)句中不是描述天氣的是（ ）

A忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

B羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)

C七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

D孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪

（一）徐霞客在《游天臺(tái)山日記》中寫(xiě)道：“四月初一日，早雨……初二日，飯后，雨始止……初三日，晨起，果日光燁燁[1]，決策向頂……嶺角[2]山花盛開(kāi)，頂上反不吐色[3]……”（注釋?zhuān)篬1]燁燁：明亮，燦爛。[2]嶺角：山腳。[3]吐色：開(kāi)花）。表一為“部分天氣符號(hào)表”。

①～④天氣符號(hào)中，分別與游記中初一、初三天氣狀況相對(duì)應(yīng)的是（ ）

A.①④B.②③C.③①D.④②

【課外拓展】

一、中國(guó)幾千年的農(nóng)耕歷史長(zhǎng)河里，漸漸形成了很多傳統(tǒng)氣象諺語(yǔ)，它無(wú)處不在地指導(dǎo)著一年四季的諸多農(nóng)事，告訴人們?nèi)绾伪苊怙L(fēng)霜雪雨對(duì)人們的侵害，告知人們?nèi)绾吻擅罾么笞匀灰?guī)律，去戰(zhàn)勝各種自然災(zāi)害，取得農(nóng)業(yè)方面的最佳收成，請(qǐng)你收集天氣諺語(yǔ)吧。

2.請(qǐng)你列舉出常見(jiàn)的災(zāi)害性天氣及其預(yù)防措施，這是我們生命教育和安全教育的延伸。

以實(shí)踐力培養(yǎng)為目的的多變的天氣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為平時(shí)地理老師常態(tài)課地理實(shí)踐力培養(yǎng)提供了思考和實(shí)驗(yàn)。只要我們老師有心，從生活情境出發(fā)，完全可以在常態(tài)課的情況下培養(yǎng)學(xué)生的觀察、調(diào)研，解決地理問(wèn)題能力的。

參考文獻(xiàn)：

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