鄔忠行

摘要：對于高中階段的學生而言，綜合性能力的提升至關重要，教師需要對學生進行有效的引導，讓學生可以對知識有更多的理解?；瘜W是高中生需要認真學習的內容，其中蘊含了許多神奇的化學變化，學生能夠在實際的學習中感受到教學的有效性，感受到化學的快樂。作為一名高中階段的化學教師，本人將結合自身多年的教學經驗展開多樣化化學教學的探究，并進行以下論述。

關鍵詞：高中化學;新課標背景下;多樣化

化學課是一門實踐性很強的科目，活躍的化學反應是人們追逐探究的內容，教師在對學生進行教學時，應該從化學趣味性進行導入教學，讓學生對未知知識產生學習的興趣，同時注重激發(fā)學生的實踐能力，提高學生的化學思想，引導學生進去化學世界進行探究。對于高中階段的學生而言，學生不僅需要學習專業(yè)的知識，還需要拓展多方面的能力。因此，教師需要結合不同的方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以全面地融入到學習的環(huán)節(jié)中，不斷拓展學生的思想意識，讓學生在學習中活得快樂，在快樂中成長。通過這樣的方式來綜合提升學生的學習能力，讓學生在學習中獲得快樂，獲得成就感，進而達到新課標背景下的教學效果和教學目標。

一、借助思維導圖的教學方式，合理掌握化學知識

思維導圖是目前教學中的方式之一，能夠在實際的教學中讓學生清晰的掌握整體的化學知識，形成一個體系結構和知識脈絡，便于學生進行總結和復習。在化學知識的學習過程中，學生需要進行化學知識的理解，但是化學內容較多且復雜，不容易被學生記憶。因此，教師可以采取歌謠記憶法和思維導圖記憶法相結合的方式來幫助學生更好地理解化學知識，通過理解來掌握，通過掌握來快樂。

比如，《金屬及其化合物》的教學是高中生需要學習的內容，其中涉及了鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要物理性質和相關的化學反應，這些零碎的知識對學生的記憶和理解具有一定的難度，為此，教師可以結合圖形和文字歌謠記憶的方式來幫助學生更好地記憶化學知識，通過思維導圖的方式將知識串成線，讓學生能夠系統(tǒng)地掌握化學反應中金屬的性質和金屬的化學反應。之后就是可以變一首兒歌，讓學生記住金素元素表的順序，對化學有更多的理解，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣和學習自信心，讓學生掌握正確的學習方式，幫助學生日后展開自主性學習。

二、借助多媒體的教學方式，豐富化學內容

多媒體教學是目前教學過程中重要的方式之一，不僅能夠給學生提供生動形象的教學內容，還可以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠集中精力進行視頻的觀看和資料的學習，通過互聯網的支持來不斷的豐富學生的思想，讓學生對化學有更多的理解，同時還能讓化學知識變得更加的豐富多彩，學生可以在視頻中了解具體化學知識的內部，能夠在視頻中看到相關的化學反應，能夠在互聯網資料中了解更多的化學思想和化學背景。

比如，《硫和氮的氧化物》是化學課程中的重要內容，由于硫和氮在實驗中具有一定的危險，為了讓學生可以更好地理解這部分的知識，教師可以尋找一些相關的化學實驗視頻以及教學視頻讓學生進行觀看，幫助學生學習硫和氮的物理性質和化學性質，并在實驗視頻中明白其廣泛的應用性。不僅如此，教師還可以通過專業(yè)的名師教學來讓學生得到深度的學習，讓學生能夠感受不同教師的教學方式，從多樣的思想出發(fā)來讓學生更好地理解化學知識。學生能夠在這樣的教學中明白，視頻教學以及互聯網資料都能夠幫助自己進行自主性學習。教師可以潛移默化的培養(yǎng)學生自學的能力，讓學生可以在日常的生活中結合互聯網的力量來展開深入的化學自主性學習。

三、有效借助實驗教學，拓展學生的實踐能力

化學是一種知識和實驗相結合的教學課，教師若單純的針對化學知識展開課本教學，忽視了實踐活動，這樣會讓學生不能很好的理解化學內容，失去了化學學習的一半意義和價值。因此，教師需要有效的結合課本知識展開化學實驗的設計，給學生提供化學實驗課堂，讓學生能夠在化學實驗中更好地觀察到化學的現象，了解化學反應的過程，加強對于知識的理解和記憶，同時還可以鍛煉學生的實踐能力，幫助學生更好地提升化學能力

比如，教師在展開《從實驗學化學》的教學時，教師需要結合專業(yè)的化學實驗步驟和要求來展開教學，讓學生了解在化學實驗過程中需要做什么，需要如何展開化學實驗以及為什么要進行化學實驗。當學生對化學實驗有一定的了解后，教師再針對具體的化學知識展開實驗教學時，學生便會認認真真的聆聽，在正確的操作中展開實驗，保證自身的安全以及實驗的有效開展。通過實踐的方式，不僅能夠讓學生獲得學習的快樂，還能夠讓學生更好地理解化學反應的過程。通過實踐參與來幫助學生進行化學知識的學習，可以有效地提升教學的質量和效率，非常符合高中階段學生的學習能力。

總結：總體而言，高中化學教學是重點的內容，教師需要結合多樣的方式展開，提升教學的質量。

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