張楊

摘要：偉大的音樂(lè)藝術(shù)教育者卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)："教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的濃厚興趣。"興趣愛(ài)好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)動(dòng)力的最現(xiàn)實(shí)最、活躍的原因。那如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)初中生認(rèn)真學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣愛(ài)好呢？經(jīng)查詢國(guó)內(nèi)很多文獻(xiàn)，根據(jù)本人的教育經(jīng)歷，必須要做到以下幾方面。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè);教學(xué)氛圍;藝術(shù)魅力

一、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的音樂(lè)教育課堂氣氛有利于學(xué)習(xí)者更加愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是不言而喻的，在音樂(lè)課上尤為明顯。因此初中音樂(lè)教師應(yīng)在樂(lè)器課堂中，積極地建立良好的音樂(lè)教育課堂氣氛，并利用輕松愉快的音樂(lè)教育課堂氣氛，來(lái)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)勢(shì)教育理念指出，和睦、平等的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、提高學(xué)生自信心、積極性主動(dòng)地學(xué)習(xí)的重要前提。由此可見(jiàn)，在樂(lè)器課堂中，形成良好的課堂氣氛對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵意義。在音樂(lè)課堂中，老師要盡力讓課堂教學(xué)的氣氛動(dòng)活，使學(xué)員完全"活"出來(lái)，從而促使他們包圍著課堂教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的教學(xué)，并力求把音樂(lè)課堂成為老師教與學(xué)的樂(lè)園。

二、教師互尊互愛(ài)，優(yōu)化教學(xué)精神環(huán)境

樹(shù)立起良好的師生，同學(xué)之間能互尊相愛(ài)，是營(yíng)造良好民主平等的課堂教學(xué)精神的先決條件。要在音樂(lè)課堂教學(xué)中構(gòu)建起美好的精神環(huán)境，最關(guān)鍵靠老師，因?yàn)榻處熓且魳?lè)課堂的主導(dǎo)者。所以，身為老師，教師首先要努力做到熱愛(ài)學(xué)生，重視學(xué)生，學(xué)兒童所學(xué)，思兒童所想，以慈母般的真心溫?zé)嶂恳粋€(gè)童心，讓每一個(gè)兒童都體會(huì)到教師一直在關(guān)心著他，喜愛(ài)著他，同時(shí)也完全意識(shí)到了學(xué)習(xí)者在音樂(lè)教育過(guò)程中的主體地位。

三、運(yùn)用優(yōu)秀音樂(lè)作品藝術(shù)魅力感染學(xué)生

無(wú)論古今中外任何一個(gè)時(shí)期的杰出作品，都是富有審美價(jià)值的。而初中階段的學(xué)生，通常又具有著濃厚的音樂(lè)模仿意識(shí)和欲望。于是，教師們就應(yīng)該提供盡可能多的優(yōu)秀音樂(lè)作品給學(xué)生，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而在聲樂(lè)課程中的音樂(lè)賞析課程也選擇了一部分相對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就需要教師們提供給學(xué)生更多了解優(yōu)秀音樂(lè)作品的途徑。而很好的樂(lè)曲又是可以激起學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力或表現(xiàn)欲的。相反，還沒(méi)有接觸過(guò)很好的樂(lè)曲的學(xué)習(xí)者是不能夠有很強(qiáng)烈的對(duì)歌曲表達(dá)欲望的。由此可見(jiàn)，利用優(yōu)美樂(lè)曲本身的魅力去影響學(xué)習(xí)者，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很有效途徑。如四川山歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這是人們非常耳熟能詳?shù)囊环N山歌，同時(shí)也是一種非常優(yōu)秀的歌曲表現(xiàn)形式。而這首歌正是在山上農(nóng)村孩子們砍柴的時(shí)候演唱的山歌。既表現(xiàn)了農(nóng)村孩子們不畏困難、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)新生活的真實(shí)情感，又突出了高山地帶的勞動(dòng)人民非常勤勞樸實(shí)。唱詞語(yǔ)言純樸簡(jiǎn)練，并經(jīng)常出現(xiàn)了"羅兒"、"郎郎光扯"等詞語(yǔ)，伴以親切的川東鄉(xiāng)音，朗朗上口，語(yǔ)言真摯干凈。在歌曲欣賞課上賞析這首歌曲時(shí)，既能夠使學(xué)員們熟悉山歌的特點(diǎn)，又能夠熟悉四川地方的歌曲特色，再加之有些襯詞和波音的運(yùn)用，更能夠引起學(xué)員的注意力。由此可見(jiàn)，一部出色的藝術(shù)作品，它自身是有著極深的藝術(shù)內(nèi)涵的。

四、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生

分組合作學(xué)習(xí)，是指將學(xué)習(xí)者按照興趣愛(ài)好程度或?qū)W識(shí)水平分為多少個(gè)分組，再以分組為基本單元開(kāi)展合作教學(xué)的一種課堂組織形式，它的好處是既能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極能動(dòng)性，從而集合了全體學(xué)生的聰明才智，還可以讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)相互促進(jìn)，使課堂效率獲得了最佳。課堂上時(shí)讓學(xué)生自由地組合成學(xué)習(xí)小組，不管是音樂(lè)欣賞課，或是合唱課程，都可以直接松口任由每個(gè)學(xué)生自行探究，取舍后再選擇學(xué)習(xí)方法及答案。

五、多給學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心、成功感

成功對(duì)于每個(gè)人而言都是渴望的，但也是永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的，因?yàn)橹挥锌吹搅俗约旱某晒?，就可以最大限度的提高自身的工作積極性，從而發(fā)掘每個(gè)人的最大潛能。所以筆者相信，每個(gè)人都是愛(ài)好音樂(lè)的，一但在閑暇時(shí)，也想要欣賞一些優(yōu)美的歌曲，哪怕五音不全，也一定要吟唱幾遍。不敢放聲歌，當(dāng)眾唱歌，那是怕唱歌不好、沒(méi)信心的原因。因?yàn)闆](méi)有信心就無(wú)從說(shuō)成功。筆者想起了筆者曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)員，在跟筆者一起講話時(shí)還大笑著說(shuō)道："教師，我好多年都沒(méi)唱過(guò)歌了，我在課堂跟旁邊的人說(shuō)笑，你叫我一起唱教那首《我愛(ài)你中國(guó)》，唱完之后，你說(shuō)我唱的是南腔北調(diào)，從此以后我就再不敢演唱了"。盡管，當(dāng)他談起話來(lái)，總是笑咪咪的，但在筆者的內(nèi)心里卻非常難過(guò)，因?yàn)楣P者完全不會(huì)料到，很不經(jīng)意的一句話就給了他如此大的心理沖擊。從那以后，筆者就開(kāi)始告戒自己，在教學(xué)上一定要給予學(xué)員們更多的激勵(lì)。在一次音樂(lè)課上，筆者看到有一位女孩在演唱時(shí)特別投入，當(dāng)筆者請(qǐng)她演唱給大家時(shí)，她就沒(méi)勇氣了。她一直說(shuō)自己唱歌得不好，但好不容易唱歌了，老筆者們也夸獎(jiǎng)。從那以后的音樂(lè)課上，她也是更加認(rèn)真，踴躍展示自我。有一年，她母親告訴我們，她兒子要去上表演學(xué)院，家人都反對(duì)，認(rèn)為她兒子沒(méi)有才華，她母親卻說(shuō)，音樂(lè)導(dǎo)師們都稱贊我唱的好，樂(lè)感特別好，聲音也都特別好，很有發(fā)展前途。這個(gè)女孩終于考上了藝術(shù)學(xué)院。我們更加感到，鼓勵(lì)對(duì)培育一個(gè)孩子的創(chuàng)造力有何等重要了。所以，筆者一直在課堂教學(xué)中，總是鼓勵(lì)學(xué)生，嘗試通過(guò)正面評(píng)論來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的濃厚興趣。

總結(jié)：總而言之，生命離不開(kāi)音樂(lè)，假如不是音樂(lè)，人們都可以想像這世間生活是多么單調(diào)，多么枯燥無(wú)味。聲樂(lè)教育是學(xué)生的美育的一個(gè)重要途徑，我們每一個(gè)聲樂(lè)教育的工作人員都任重而道遠(yuǎn)，確需不斷學(xué)習(xí)，利用各種方式來(lái)啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成了強(qiáng)烈的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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