馬曉琴

摘要：寫作很重要，但好的書法更重要。在小學(xué)階段，孩子剛剛開始寫字，要樹立清晰的目標(biāo)，要養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，堅(jiān)持不懈，要一個(gè)好的開始，就會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。書寫中力求平正，平正中追求險(xiǎn)峻，做到心無掛礙的寫字，達(dá)到出乎自然，隨心所欲的境界，同時(shí)還能在快中求穩(wěn)，體現(xiàn)自己的寫字特色，展示自己的無限魅力。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;平正;求穩(wěn)

“見字如見人，字如其人”由此可知書寫具有十分重要的意義，可惜的是很多人知道這一點(diǎn)，但對(duì)于寫字并不是很重視。如果自己是小學(xué)語(yǔ)文老師，更應(yīng)該有一手好字，這是最基本的。因?yàn)槲覀儗?duì)于學(xué)生具有示范性，可我參加工作以來，除了應(yīng)付學(xué)校的練字要求，自己從沒有主動(dòng)練過字，基本如此，我寫出來的字并不丑，這還是要?dú)w功于我的母親，從小學(xué)就開始要求我每天練習(xí)鋼筆字，小學(xué)六年，堅(jiān)持不懈，造就了我現(xiàn)在的書寫風(fēng)范。上了初中、高中、大學(xué)，我?guī)缀踉僖矝]有練過字，原因眾所周知，時(shí)間都用來學(xué)習(xí)，寫大量的作業(yè)，還有就是談戀愛。為什么長(zhǎng)時(shí)間沒有練字，字還寫得不錯(cuò)呢？感謝小學(xué)六年的堅(jiān)持，這又說明了，想寫一手好字，關(guān)鍵在這六年，也就是剛剛接觸寫字的時(shí)候。開始很重要，它往往決定了結(jié)局。

一、寫好字，習(xí)慣當(dāng)先。

我認(rèn)為要寫好字，首先要有良好的寫作習(xí)慣，如正確的坐姿和握筆習(xí)慣;先仔細(xì)觀察，再動(dòng)筆;按照正確筆順書寫;把一個(gè)字寫完，不要一筆一劃。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，筆拿歪了，寫字本亂放，這樣寫出來的字自然也雜亂無章;頭側(cè)搭在手臂上寫字的，寫出的字一側(cè)大一側(cè)小;還有就是頭趴在本子上的，寫出的字和螞蟻一樣小;沒有正確的坐姿，不僅寫不好，而且毀了孩子的眼睛。同樣的握筆姿勢(shì)，正確的握筆姿勢(shì)，可以讓孩子輕松地書寫，而且手指不扭曲。寫字前仔細(xì)觀察，觀察字體的間架結(jié)構(gòu)、筆畫，欣賞漢字之美，同時(shí)注意什么地方容易寫錯(cuò)，盡量做到少用橡皮，必須要讓孩子明白，寫一個(gè)字要一氣呵成。這些習(xí)慣在每次寫注意力和重點(diǎn)的時(shí)候，時(shí)間久了，自然就會(huì)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。要培養(yǎng)一種好習(xí)慣，需要持之以恒堅(jiān)持下去，不斷改變不良的行為方式。但這一點(diǎn)僅憑老師的監(jiān)督是不夠的，需要老師家長(zhǎng)共同的重視和監(jiān)督，而且是天天如此，才能練就好習(xí)慣。

二、初學(xué)分布，只求平正。

在《書譜》中，孫過庭寫下這一一段話： “學(xué)分配，求公平;既知平正，務(wù)追險(xiǎn)絕;既能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正。雖然我們?cè)谛W(xué)用鉛筆和鋼筆寫作，但方法是一樣的。孩子剛開始學(xué)習(xí)寫字，要求不能太高，能把握好字體分布，筆順正確，橫平豎直，但求平正就可以了。所謂“平正”，在結(jié)構(gòu)上說是指端正、平穩(wěn)、均衡;在書寫中來說是指嚴(yán)格地遵從正確書寫筆順，絕不能隨心所欲、胡涂亂抹。寫字平正，有此追求，但不能要求過高，孩子只要有跬步之進(jìn)，就要給予肯定和鼓勵(lì)，本身寫字就是一件又累又無聊的事，我們不能一開始就讓孩子對(duì)寫字失去興趣，要讓他們?cè)趯W(xué)字寫字中欣賞漢字之美，要知道興趣是最好的老師。寫作時(shí)需要注意的是，要引導(dǎo)孩子注意寫作的連貫性，要一鼓作氣。我們很多老師在指導(dǎo)寫字時(shí)很喜歡寫一筆教一筆，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，漢字是一個(gè)整體的，不可拆封去講解，這樣會(huì)有礙孩子今后的書寫。如果需要重點(diǎn)指導(dǎo)某一筆時(shí)，要先明確告訴孩子運(yùn)筆路線之后，再指導(dǎo)書寫。

三、既知平正，力追險(xiǎn)峻。

當(dāng)孩子們寫字已經(jīng)熟練掌握了平正，打好了基礎(chǔ)，這時(shí)可以要求孩子寫出自己的書寫風(fēng)格。這也就是我們改作業(yè)時(shí)，為什么會(huì)看到不一樣的書寫，但都很漂亮。很神奇，你可以通過寫作，分辨出是哪個(gè)孩子寫的。剛開始孩子們寫字都是一個(gè)要求，可寫著寫著孩子有了自己的書寫風(fēng)格，這是每個(gè)孩子對(duì)漢字的理解和欣賞角度不同，所以他們寫字時(shí)的起筆、落筆、重筆、筆鋒會(huì)不一樣。當(dāng)孩子書寫完全達(dá)到平正這一要求時(shí)，老師就要給孩子制訂更高的要求，要教孩子如何學(xué)會(huì)欣賞漢字，自己對(duì)漢字的理解。漢字有時(shí)候像是一幅畫，有時(shí)候像是一首詩(shī)，有時(shí)候像是一個(gè)故事，它能給我們帶來很多遐想。我們可以讓孩子們多欣賞不同書寫體的漢字，漢字的起源等，讓孩子深入領(lǐng)會(huì)漢字世界的無窮魅力，體味出不一樣的美，這樣他們會(huì)對(duì)漢字有了不一樣的理解，當(dāng)然書寫出的漢字也會(huì)不一樣，都有自己的風(fēng)格在里面。

四、各有風(fēng)格，復(fù)歸平正。

此平正，非彼平正。開始要求的平正，那是最基本的要求，說的通俗就是端端正正。而此時(shí)的平正要求就不一樣了。此時(shí)孩子對(duì)漢字書寫的熟練程度已經(jīng)達(dá)到了爐火純青，此時(shí)寫字就會(huì)出乎自然，隨心所欲。此時(shí)的平正就是個(gè)人書寫風(fēng)格的返璞歸真，自然流露。這時(shí)孩子書寫時(shí)就會(huì)心無掛礙，就不會(huì)像原來一樣很想寫好，可越寫越糟。不但如此，孩子的寫字速度也會(huì)日益見長(zhǎng)。

五、快中求穩(wěn)，切勿怪俗。

孩子寫字很熟練時(shí)，他會(huì)求快，在求快中，他的字可能會(huì)變得奇奇怪怪，這是需要改正的，家長(zhǎng)要及時(shí)督促孩子，一定要快中求穩(wěn)，始終記得平正的要求，要認(rèn)真對(duì)待寫字，正如踏實(shí)認(rèn)真為人處事一樣。所有的事情都是需要一步一個(gè)腳印走出來的，寫字也一樣，能走進(jìn)去也要能走出來，由生到熟，還要能由熟到生才可。

這個(gè)過程是十分漫長(zhǎng)且艱辛的，需要付出長(zhǎng)時(shí)間的等待，這個(gè)過程雖不容易，但最后能看到孩子寫字如花，寫出一手好字，付出再多也無怨無悔。所以，這個(gè)過程離不開老師、家長(zhǎng)和孩子的堅(jiān)持。只要有堅(jiān)持精神，終將戰(zhàn)勝困難。相信如果我們齊心協(xié)力，孩子們一定會(huì)寫得很好。