文/楊澤瑞

隨著時代的發(fā)展、理念的革新，初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須考慮到學(xué)生的切身感受，以往的教學(xué)手段、教學(xué)方法應(yīng)用，完全是根據(jù)教師的經(jīng)驗指導(dǎo)，不僅缺少足夠的可靠性，同時在教育的質(zhì)量上并不高，沒有給學(xué)生帶來優(yōu)良的體驗?？鞓敷w育導(dǎo)向下，對初中體育教學(xué)模式的所有步驟進(jìn)行優(yōu)化，先是提高學(xué)生的吸引力，然后按照因勢利導(dǎo)的方法教學(xué)，努力打造快樂的氣氛，減少師生矛盾，持續(xù)提高教育的可靠性，激發(fā)學(xué)生的體育潛力。

1 快樂體育導(dǎo)向的意義

現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)正不斷的變革，目的是幫助同學(xué)們在思考的過程中得到良好的體驗，讓大家在體育技能的提高過程中減少壓力，這樣才能創(chuàng)造出更高的教育價值。

初中體育教學(xué)的理念、方法應(yīng)貫徹落實生本理念。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)看起來很簡單，但是在同學(xué)們鍛煉的過程中會發(fā)現(xiàn)存在較大的不同。有些同學(xué)看起來跳的很輕松，距離也很遠(yuǎn)；但是有些同學(xué)非常努力，看上去就給人一種用盡全力的感覺，但實際上并沒有得到很好的成績。這種明顯的差異性給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的好奇心?？鞓敷w育導(dǎo)向模式下，針對初中體育教學(xué)的立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容，按照快樂、輕松的方法教學(xué)，一方面系統(tǒng)化指出學(xué)生的不足，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)的過程中抓住自身的優(yōu)勢，得到了較好的成績后，同學(xué)們自然很快樂，對體育學(xué)習(xí)的熱情也更高。

快樂體育導(dǎo)向的作用下，初中體育教學(xué)減少了灌輸式方法的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化的教育理念，針對不同學(xué)生的差異性表現(xiàn)進(jìn)行全面的調(diào)整，促使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能夠看到自己的進(jìn)步情況，相比最開始的時候，給學(xué)生帶來了較多的觸動，讓同學(xué)們在體育學(xué)習(xí)過程中開闊視野，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)?？鞓敷w育導(dǎo)向的應(yīng)用，是初中體育教學(xué)的重要組成部分，在具體的應(yīng)用過程中要把握好學(xué)生的具體變化，逐步提高教育的綜合質(zhì)量。

2 初中體育教學(xué)模式的問題

2.1 體育教學(xué)效率不高

當(dāng)前的初中體育教學(xué)并不樂觀，很多教師在日常教育工作中沒有提高自身的教學(xué)效率，給學(xué)生帶來的體驗并不好。初中體育教學(xué)的初期階段，針對教學(xué)方案的組建模式，更多的是按照個人經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，對于行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法沒有積極的嘗試，同學(xué)們對于體育課程的期待值比較低，而且寄希望于自由活動，如果教師安排了其他的體育教學(xué)內(nèi)容，這容易打擊學(xué)生的積極性，同學(xué)們在訓(xùn)練的過程中沒有展現(xiàn)出較高的配合度，長期教學(xué)遇到的阻礙比較多。初中體育教學(xué)的效率問題，沒有引起教師的高度關(guān)注，即便同學(xué)們學(xué)習(xí)速度比較慢，依然沒有開展教學(xué)方法的創(chuàng)新，而是任由學(xué)生緩慢的學(xué)習(xí)、緩慢的進(jìn)步，此種情況下，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的形象不斷下降，難以給家長帶來滿意的交代，對學(xué)生的素質(zhì)提高造成了較多的挑戰(zhàn)。

2.2 教學(xué)游戲缺失嚴(yán)重

初中體育教學(xué)的時候，游戲教學(xué)一直都是薄弱環(huán)節(jié)，很多教師認(rèn)為，游戲教學(xué)是為了烘托氣氛，更重要的還是要追求教育本身，讓同學(xué)們加強(qiáng)實踐鍛煉。當(dāng)代的初中體育教學(xué)局限性較強(qiáng)，不少教師依然停留在陳舊的經(jīng)驗當(dāng)中，對于游戲教學(xué)存在錯誤的認(rèn)知，同時沒有掌握好教學(xué)的發(fā)展方向，整體上的教育效果并不值得肯定。初中體育教學(xué)的時候，游戲理念的滲透比較少，同學(xué)們對體育游戲依然停留在傳統(tǒng)的認(rèn)知方面，一些趣味性的游戲、多元化的游戲，沒有給學(xué)生積極的滲透，導(dǎo)致學(xué)生的游戲視野、體育視野表現(xiàn)出較高的局限性。初中體育教學(xué)的游戲打造，沒有加強(qiáng)學(xué)生的參與，大部分情況下，直接將體育游戲表現(xiàn)出來，同學(xué)們處于被動參與的條件下，游戲當(dāng)中沒有反應(yīng)出學(xué)生的訴求，此時的游戲教學(xué)并不能得到良好的成績[1]。

2.3 教學(xué)形式拓展不健全

初中體育教學(xué)的問題并不少，調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)很多教師沒有開展教學(xué)拓展，完全集中在課內(nèi)教學(xué)資源，對課外資源的利用率非常低。初中體育教學(xué)的拓展模式，全部按照教師的個人觀點(diǎn)進(jìn)行拓展，對學(xué)生提出的建議、看法全盤否定，此時會打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生覺得自己的意見無關(guān)緊要，長此以往，教師向?qū)W生征求意見時，同學(xué)們直接表現(xiàn)出沉默的態(tài)度，而教師并沒有反思自己的不足，因此在初中體育教學(xué)的效率上、質(zhì)量上容易表現(xiàn)出新的問題，未來的教育發(fā)展出現(xiàn)了較多的隱患。初中體育教學(xué)的拓展，缺少系統(tǒng)化的拓展步驟，有些教師急于拓展，直接展現(xiàn)出復(fù)雜的體育知識和學(xué)習(xí)成果，雖然表面上比較震撼，但實際上并不符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，因此難以給學(xué)生帶來較高的吸引力。

2.4 教學(xué)互動相對較少

隨著初中體育教學(xué)的問題增加，發(fā)現(xiàn)師生之間的互動非常少，絕大部分教師沒有主動與學(xué)生開展教學(xué)活動。初中體育教學(xué)的初期階段，教師的互動能力并不高，互動方法僅限于簡單的動作演練或者是問題解答方面，處于信息化的時代下，同學(xué)們對于體育知識的學(xué)習(xí)和掌握，擁有很多的途徑，教師帶來的互動，并不能給學(xué)生帶來有效的體驗，反而會讓學(xué)生覺得，自己在學(xué)習(xí)重復(fù)性的東西，大部分學(xué)生的積極性較低。初中體育教學(xué)的互動模式，缺少趣味化的互動體驗，互動并不是以學(xué)生為主導(dǎo)，而是按照教師的思維機(jī)械性的互動，這樣的互動方法并能得到學(xué)生的肯定，大部分學(xué)生表現(xiàn)出排斥的現(xiàn)象，容易產(chǎn)生師生矛盾，無法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。所以，今后的教學(xué)互動要合理的優(yōu)化，科學(xué)提高初中體育教學(xué)的品質(zhì)[2]。

3 快樂體育導(dǎo)向下初中體育教學(xué)模式的構(gòu)建策略— 立定跳遠(yuǎn)

目前，初中體育教學(xué)的快樂導(dǎo)向理念，正一步步融合，針對立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)方法，要提高學(xué)生的關(guān)注度，切實考慮到學(xué)生的內(nèi)心想法，尤其是對男女同學(xué)開展差異性教學(xué)，讓大家都能得到較好的成績。立定跳遠(yuǎn)在教學(xué)的時候，要保持理論和實踐并重，以往完全從實踐角度出發(fā)，忽視了理論指導(dǎo)，因此部分學(xué)生雖然非常用力，但成績依然不佳。在快樂導(dǎo)向理念下，立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)有了新的選擇。

3.1 優(yōu)化體育教學(xué)理念，提高體育教學(xué)效率

快樂體育導(dǎo)向理念的應(yīng)用，初中體育教學(xué)的模式要從內(nèi)到外的革新，堅持在體育教學(xué)理念上不斷的優(yōu)化，持續(xù)提高體育教學(xué)的效率。初中體育教學(xué)的時候，很多學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的基礎(chǔ)，此時在基礎(chǔ)教學(xué)方面，應(yīng)按照合理的方法過渡，不要浪費(fèi)太多的時間，要抓緊時間對其他方面的知識點(diǎn)有效的教育，改善學(xué)生的體驗，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中跳躍項目的要求，立定跳遠(yuǎn)技術(shù)應(yīng)屬于水平段四的要求范圍(初中階段)，它是初中《體育與健康》的主要教學(xué)內(nèi)容，也是初中體育中考的項目。本節(jié)課主要是在學(xué)習(xí)雙腳跳躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是為初中體育中考打下基礎(chǔ)，另外，學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，還能有效發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇敢直前的精神，并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在初中《體育與健康》教學(xué)中占有重要的地位。

3.2 落實快樂理念，開展體育教學(xué)游戲

隨著教育理念的革新，初中體育教學(xué)綜合體驗不斷加強(qiáng)，很多學(xué)生在體育鍛煉的時候得到了不錯的感悟，整體上的發(fā)展空間較大。

關(guān)于立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，同樣要貫徹落實快樂理念，不要給學(xué)生造成較大的壓力，應(yīng)系統(tǒng)化的指導(dǎo)，可嘗試實施游戲教學(xué)，讓學(xué)生放平心態(tài)，反而可以得到更好的成績。利用輔助練習(xí)跳臺階和立定多級跳遠(yuǎn)來提高學(xué)生興趣和跳遠(yuǎn)的收腹舉腿動作要領(lǐng)。在立定跳遠(yuǎn)中增加一塊或二塊小墊子，在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上讓學(xué)生快速跳躍有一定高度的小墊子，在學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上教師再做適當(dāng)?shù)闹v解和示范，讓學(xué)生明白，只有快速有力的起跳才能保證起跳的高度，并提出問題：“有了高度，如何跳得更遠(yuǎn)呢？”，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，選擇難度，并讓其帶著問題進(jìn)行第二個游戲“看誰跳得遠(yuǎn)”，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平，分別跳躍有一定高度和遠(yuǎn)度的小墊子，最后，各小組在討論的基礎(chǔ)上，選派代表分別示范并講明理由，得出結(jié)論：要想跳得遠(yuǎn)既要保證起跳快速有力，又要保證身體的充分伸展。然后進(jìn)入第二個游戲，讓學(xué)生齊心協(xié)力，爭創(chuàng)第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

初中體育教學(xué)的游戲，還可以邀請教師開展小組競技游戲，雖然有教師的加入，但是小組之間的實力還是比較不一樣的，教師加入是優(yōu)勢，也有一定的影響，因此競技結(jié)果并不像想的那么簡單?？鞓穼?dǎo)向理念下，初中體育教學(xué)的游戲模式更加豐富，大部分學(xué)生在游戲的熏陶下得到了更多的感悟。

3.3 拓展體育教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力

現(xiàn)代化的初中體育教學(xué)體系不斷健全，快樂體育導(dǎo)向下，體育教學(xué)的形式要不斷拓展，讓同學(xué)們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

(1)水平分組法。初中體育教學(xué)時，提前對學(xué)生的體育素質(zhì)、體育技術(shù)能力、體育特長進(jìn)行測試、分析，結(jié)合學(xué)生自身的喜好和教師的建議，對學(xué)生開展系統(tǒng)化的分組，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，科學(xué)選擇適合自己的難度，然后在小組內(nèi)部相互輔助模式下進(jìn)行鍛煉。

(2)積極嘗試法。立定跳遠(yuǎn)過程中很多學(xué)生因為缺少工具輔助，得不到較好的成績。教學(xué)過程中采用一定的障礙物對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓同學(xué)們在理論指導(dǎo)下，通過不同的實踐方式進(jìn)行大膽的嘗試，最終找到適合自己的鍛煉方法。

3.4 貫徹快樂教學(xué)方法，增加師生體育互動

通過快樂導(dǎo)向教育的應(yīng)用，初中體育教學(xué)的問題能夠從根源解決，一系列教育工作的開展得到了較大的進(jìn)步，整體上的教育發(fā)展得到了不錯的成績。

初中體育教學(xué)的快樂導(dǎo)向模式，應(yīng)貫徹落實快樂的理念，增強(qiáng)師生體育互動，教師要努力走進(jìn)學(xué)生的心里，得到學(xué)生的認(rèn)可，與學(xué)生做朋友，這樣才能得到較多的反饋。師生互動過程中教師既要記錄學(xué)生的具體表現(xiàn)，又要把握好學(xué)生的具體訴求，分享自己的經(jīng)驗和建議時，最終尊重學(xué)生的選擇，保持師生和諧，提高初中體育教學(xué)的快樂效果[4]。

(1)讓學(xué)生自由組合，7～9人為一小組，由小組長負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，教師到每組實行檢查。

(2)每組可選送2名成績優(yōu)秀的同學(xué)，代表本組參加比賽，然后從中選取出3～4個跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)給予獎勵。

通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。初中體育教學(xué)的互動方法，要主動邀請學(xué)生分享自己的感悟、體驗，對于體育特長的同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)，讓同學(xué)們擁有正確的效仿對象，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，分析學(xué)生的進(jìn)步路線和個人訴求，盡量滿足學(xué)生的想法，給學(xué)生帶來更多的快樂，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，堅持在體育素質(zhì)提高過程中得到卓越的成績。

4 總結(jié)

現(xiàn)如今的初中體育教學(xué)模式，已經(jīng)與快樂導(dǎo)向方法較好的融入，整體上的教育模式擁有較多的選擇，不僅讓學(xué)生更加快樂，教師也非常快樂，實現(xiàn)了教學(xué)的雙向進(jìn)步，長期教育工作的開展給出了更多的選擇。初中體育教學(xué)的時候，針對快樂導(dǎo)向理念的實施，要定期組織師生談一談自己的感悟和想法，讓大家可以對內(nèi)心的情感表述出來，釋放體育教育、學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的壓力。初中體育教學(xué)的方案要不斷的優(yōu)化，針對一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，可以通過體育特長生完成，讓同學(xué)們在體育學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)合作，持續(xù)提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。