郭昊

數(shù)學(xué)是一門(mén)特別注重嚴(yán)謹(jǐn)思維和邏輯的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的要求較高。如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

在數(shù)學(xué)課堂上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重。如果不能在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就會(huì)嚴(yán)重耽誤學(xué)生課后休息時(shí)間，增加課后學(xué)習(xí)壓力。它很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，因此幫助學(xué)生減壓，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率需要教師進(jìn)行思考與解決。

一、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課上養(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣非常重要。學(xué)生在做筆記時(shí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以將重要的知識(shí)點(diǎn)記錄在課本中，提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力和答題技巧。教師要想幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的壓力，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)效果，就需要引導(dǎo)學(xué)生做好課堂記錄，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄好，促使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在“相交線與平行線”這一部分知識(shí)的教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到這部分內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在課堂上難以掌握和消化這些知識(shí)點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)做課堂筆記，將本章的答題技巧記錄在筆記本上，這樣有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高答題能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，才能達(dá)到減負(fù)增效中增效的目的。

二、課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

由于數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)內(nèi)容枯燥、復(fù)雜，以往傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程感到無(wú)聊，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)，出現(xiàn)不愿學(xué)的情況。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在“不等式與不等式組”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，本章內(nèi)容不僅難學(xué)，而且枯燥。面對(duì)這種情況，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如通過(guò)一些小游戲或利用多媒體技術(shù)激活課堂中壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣也可以在一定程度上融洽師生關(guān)系。比如，在簡(jiǎn)單的不等式傳遞性的基本性質(zhì)的教學(xué)中，如：假如不等式x>yy>z，那么就可以得到：x>z.就可以運(yùn)用小游戲的方式展開(kāi)教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要注意在課堂上營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻放松，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、課堂教學(xué)中減輕優(yōu)化學(xué)生課后作業(yè)

對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生課后的復(fù)習(xí)是十分重要的。因此，課后作業(yè)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)只有教師在課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)做作業(yè)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。然而，在目前的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師往往為學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，嚴(yán)重增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，有必要減少和優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

例如，在“二次函數(shù)”這部分知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力要求較高。為了真正掌握本章的內(nèi)容，學(xué)生需要做一些練習(xí)。因此，教師需要給學(xué)生布置一些作業(yè)，以提高他們對(duì)本章的理解。如在自變量x和因變量y之間的一般式：y=ax2+bx+c（a、b、c為常數(shù)，a≠0）;頂點(diǎn)式：y=a（x-h）2+k或y=a（x+m）2+k（a，h，k為常數(shù)，a≠0）;交點(diǎn)式（與x軸）：y=a（x-x1）（x-x2），其中x1、x2是拋物線與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，即一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的兩個(gè)根等內(nèi)容的教學(xué)后，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)。但是教師在課后布置作業(yè)時(shí)不應(yīng)布置大量習(xí)題。這雖然確實(shí)可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要改變大量作業(yè)的觀念，減少和優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生正確的數(shù)量和典型的作業(yè)，這樣不僅可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況得到提高，學(xué)生也不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間完成教師布置的作業(yè)。

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用正確的教學(xué)方法和策略來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而不是采用強(qiáng)制性的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師可以從多方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，如培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少和優(yōu)化學(xué)生的課外作業(yè)等。這樣才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)、提高效率的教學(xué)目標(biāo)。