羅文生

與黑板板書、口頭講授等傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育資源比起來，微視頻用于課堂教育教學(xué)最明顯、最獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)在于它能更生動(dòng)、形象地表達(dá)出老師想要學(xué)生理解的內(nèi)容?？紤]到學(xué)生的年齡、發(fā)育等方面的問題，初中生的理解能力還較弱，大腦發(fā)育也不夠成熟，因此使用微視頻教學(xué)能使其更生動(dòng)地理解課堂上的內(nèi)容、更深刻地記憶所學(xué)知識(shí)。

一、微視頻在游記風(fēng)景類作文中的應(yīng)用

每當(dāng)老師在課堂上談?wù)撈鹇糜蔚南嚓P(guān)內(nèi)容，學(xué)生都十分感興趣。然而當(dāng)老師讓學(xué)生寫一篇關(guān)于游記風(fēng)景類的作文時(shí)，學(xué)生都犯難了。即便是那些有旅游經(jīng)歷的學(xué)生，寫到作文里也普遍是那些較為單調(diào)、普遍的詞語。然而當(dāng)微視頻應(yīng)用到游記風(fēng)景類寫作教學(xué)課堂中時(shí)，學(xué)生都十分感興趣地一起觀賞、評(píng)價(jià)各地美景。在相互的交流、溝通中，學(xué)生不斷增長(zhǎng)自己的詞匯量和語言表達(dá)能力，寫作的內(nèi)容自然而然就豐富和生動(dòng)了。

二、微視頻在想象類作文中的應(yīng)用

想象類作文更考驗(yàn)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，諸如《機(jī)器人發(fā)明家》此類作文如果硬著頭皮讓學(xué)生去憑空想象和捏造，則絕對(duì)無法達(dá)到老師想要的教學(xué)效果。老師常用講解范文的方式去引導(dǎo)學(xué)生的寫作，然而這種方法很容易限制學(xué)生的想象力。老師必須考慮初中生的想象力發(fā)展還不夠完善，因此可以在想象類作文寫作教學(xué)課堂上為學(xué)生播放一些近期創(chuàng)新型機(jī)器人的短視頻，這樣教學(xué)效果便事半功倍了。

三、微視頻在敘事類作文中的應(yīng)用

諸如《國慶七天樂》《我最難忘的一件事》《考砸了》等敘事類作文，學(xué)生在寫作中最容易且最經(jīng)常犯的錯(cuò)誤便是僅僅敘述事情的整體過程，而整篇中幾乎沒有情感的表達(dá)，文章沒有中心和主題思想。然而敘事類作文的靈魂和精髓卻是文章中所蘊(yùn)含的情感以及文章中心和主題想表達(dá)的內(nèi)容。因此，若老師能將某項(xiàng)活動(dòng)的整個(gè)經(jīng)過用視頻記錄下來，并且在課堂上讓學(xué)生再去回顧和感受，那么，在寫作時(shí)，學(xué)生的情感表達(dá)就更容易了，寫出來的文章也更加言之有物了。

四、微視頻的作用

（一）提高學(xué)生的課堂注意力

初中生注意力和自控力發(fā)展還不夠完善，同時(shí)伴隨著寫作課堂較為枯燥，因此學(xué)生在寫作課堂上難免會(huì)有交頭接耳、左顧右盼的分神現(xiàn)象。這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)無從下筆，還會(huì)影響學(xué)生專注力的培養(yǎng)。老師可以在課堂上運(yùn)用微視頻教學(xué)方式提高課堂效率，也能從一定程度上提高學(xué)生的專注力。由于微視頻與傳統(tǒng)的教育教學(xué)資源比起來更加簡(jiǎn)短且精煉，而且其更大程度上是對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的講述，因此，它能做到短時(shí)間內(nèi)保障學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的專注力，從而最大限度提高課堂的教育教學(xué)效率。如果教師能做到在課堂上較為靈活、充分地利用微視頻作為輔助教學(xué)方法，則學(xué)生便能更加輕松且扎實(shí)地學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生在語文寫作中容易出現(xiàn)面對(duì)題目卻無從下筆、不知道如何組織語言、沒有具體的事例可以列舉等常見的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種問題的根本是學(xué)生做不到仔細(xì)地觀察生活。若老師將生活中各種現(xiàn)象的微視頻拿到課堂上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，邊看邊寫，就不難寫出優(yōu)秀的文章，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。微視頻是以視頻的形式向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等課堂內(nèi)容。目前，微視頻已憑借其“繪聲繪色”的方式被廣泛應(yīng)用于各級(jí)高校和各類學(xué)科中。由于初中生理解能力較弱且語文寫作教學(xué)相比其他知識(shí)點(diǎn)較為抽象，因此微視頻憑借其生動(dòng)、形象的優(yōu)點(diǎn)被應(yīng)用到初中語文寫作教學(xué)中。學(xué)生通過觀看比較感興趣的視頻，不僅能學(xué)習(xí)微視頻中的語言表達(dá)，提高自己的口語能力，還能無壓力地、輕松地理解作文中的具體內(nèi)容和場(chǎng)景，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和語言表達(dá)能力。

五、總結(jié)與展望

綜上所述，在初中語文寫作教學(xué)過程中，將微視頻等多媒體類教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改掉之前死板、單一的教學(xué)方式，將課堂上的文字、圖片、語音和視頻都緊密地聯(lián)系起來，同時(shí)也打破了語文寫作教學(xué)的空間和時(shí)間的禁錮，便于老師營造輕松、活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，讓初中生愛上作文課，愛上表達(dá)和寫作。與此同時(shí)，寫作是初中語文教學(xué)的重要方面，影響著學(xué)生的閱讀能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，初中語文寫作教學(xué)道路還很長(zhǎng)遠(yuǎn)，教師應(yīng)不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方式方法，運(yùn)用更加生動(dòng)、靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)，砥礪前行。

參考文獻(xiàn)：

孫美琴.小學(xué)語文教學(xué)中微視頻的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（14）.