韋麗嬌

摘要：隨著時代和社會的快速發(fā)展，社會對人才需求類型也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，因此教育革新成為當前時代發(fā)展的重要趨勢。小學數(shù)學作為學生從小就要學習的重要科目之一，其課程的改革和創(chuàng)新成為當前教育發(fā)展和變革的重要趨勢。為了讓學生能夠適應現(xiàn)代社會，小學數(shù)學課堂的轉(zhuǎn)型正在面臨一定的挑戰(zhàn)，摒棄傳統(tǒng)教學方案創(chuàng)新小學數(shù)學教育模式，增強學生基本數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學數(shù)學;創(chuàng)新教學;策略

引言：小學是學生學習生涯中最重要的階段，直接關(guān)系到學生未來學習基礎(chǔ)的高低，數(shù)學不僅僅是小學階段的必修學科，同時也是一門基礎(chǔ)學科。它不僅幫助學生形成數(shù)學思維，在日常生活中應用也十分廣泛。創(chuàng)新數(shù)學課堂，為社會發(fā)展培養(yǎng)新一代數(shù)學青年。

一、豐富小學生的數(shù)學活動

（一）情境教學法

為了有效提升小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新性，教師可以借助情境教學法對學生進行引導，情境的創(chuàng)設(shè)能夠豐富數(shù)學教學的層次與內(nèi)容，通過還原生活中的情境，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，寓情于景，學生也能夠在情景中找到數(shù)學學習的狀態(tài)與技能，增強學生知識學習體驗感。

通過讓學生在情境中學習，鍛煉學生的實際問題解決能力，增進學生的自身素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，吸引學生注意力，鼓勵學生參與課堂，增加了課堂趣味性，聯(lián)想實際解決數(shù)學問題，有利于學生將所學知識用于日常生活中，理解該知識點的學習，在情境創(chuàng)設(shè)中提升數(shù)學文化素養(yǎng)，提升自我數(shù)學能力把握。

（二）小組合作學習

隨著教育改革的方向的改變，教師應當抓住小組合作學習帶來的優(yōu)勢，激發(fā)學生的合作學習意識，提升學生小組合作能力。在數(shù)學課堂中開設(shè)小組合作學習，不僅能夠增進學生在組內(nèi)自身能力的發(fā)揮，更是對每個學生協(xié)調(diào)性、交流溝通能力的考驗，通過小組學習全面促進學生各個方面的進步與發(fā)展。

例如教師在教授學生關(guān)于“圖形的旋轉(zhuǎn)、平移和對稱”相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)學生學習素養(yǎng)和學習能力的不同，分為小組，帶領(lǐng)學生進行小組探究合作學習。學生可以通過制作紙片格子，將三角形、正方形或平行四邊形進行平移，一位學生說平移或旋轉(zhuǎn)的格數(shù)，另一位學生進行操作，學生之間相互配合，以游戲的形式將相關(guān)的數(shù)學知識進行轉(zhuǎn)化。小組合作，滿足學生對知識的探究，讓學生通過自主實踐，合作學習，加深知識學習印象。

（三）引導學生自主學習

現(xiàn)代教育要求教師將學生作為課堂的主體，在落實數(shù)字化教育過程中注重培養(yǎng)學生自主學、自主思考的習慣。為了增強學生自主思考的意識，養(yǎng)成良好的自主思考的習慣，教師需要在課堂中滲透思考對數(shù)學學習所起到的積極作用，學生在充分了解自主思考的必要性之后，才會在自己的主觀意識上接受自主思考。

例如在教學生學習分數(shù)比較相關(guān)的知識時，教師可以通過講故事來引入學習，豐富教學內(nèi)容的同時吸引學生的注意力，引發(fā)學生自主思考。借助媽媽為家中三個孩子分蛋糕的故事，媽媽將蛋糕平均分成6份，老大得到了1/3的蛋糕，老二得到了2/6的蛋糕，老三得到了1/6的蛋糕，學生之間互相討論，有的學生根據(jù)分得蛋糕的份數(shù)來比較誰獲得的蛋糕多，而有的學生很快就能察覺到不能單獨將分數(shù)作為判定蛋糕多少的依據(jù)，學生主動思考參與了問題的探究，對分數(shù)比較的知識掌握也較為牢固。

二、實施分層教學

為了更好的照顧到每個學生的學習情況與學習情緒，教師要根據(jù)不同學生的學習情況，知識水平和學習態(tài)度，對不同的學生實行分層教學和分層訓練，有針對性的對學生進行知識補缺，循序漸進，激發(fā)學生自主學習的能力，推動學生向更高層次努力。

例如在教授學生計算長方形和正方形的面積時，對于知識掌握比較扎實，基礎(chǔ)性較好的同學，就是可以增加難度為其講解添加輔助線解決面積計算的問題;對于中等層次的學生，教師要幫助學生熟練應用面積公式，結(jié)合課內(nèi)外例題精講，把握多種面積計算基本題型;對于基礎(chǔ)較差的學生，教師要從基本概念入手，幫助學生夯實基礎(chǔ)。

三、借助信息技術(shù)開展深度學習

現(xiàn)代化的教學手段是構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的基石，科技的快速發(fā)展，讓多媒體走進了課堂，便利了學生和教師的學習，多樣化的教學離不開互聯(lián)網(wǎng)作為支撐。除此之外，為了活躍課堂氛圍，鍛煉學生自主學習能力，使學生成為課堂的主人，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，激勵學生實現(xiàn)課堂主人翁意識，增強學生主觀能動性。

例如教師在帶領(lǐng)學生進行加減法的復習時，要將"10以內(nèi)的加減法""二十以內(nèi)的加減法"和"100以內(nèi)的加減法"等一系列關(guān)于加減法運算的知識都串聯(lián)起來，利用多媒體動畫功能進行引導，加減集中復習，有助于加深學生對該模塊知識學習的印象，讓學生充分掌握加減法的計算規(guī)律與技巧，提高學生的計算水平，讓復習課程變得更加系統(tǒng)，使學生在培養(yǎng)復習習慣過程中注重對自主學習能力的應用。

總而言之，小學數(shù)學對未來學生的成長與思維發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)新數(shù)學課堂，將多方位解決問題思想帶入到學生成長中，增長學生為人處世的智慧，啟發(fā)學生的靈感，讓學生能夠游刃有余解決遇到的困難，最大限度開發(fā)小學數(shù)學教學價值，提升小學數(shù)學教學效率。

參考文獻：

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