劉紅艷

摘要：書法教育是提升學(xué)生能力與修養(yǎng)的重要課程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高書法課堂效率，是書法教育工作者的重要工作?；诖?，以下對淺談小學(xué)書法教育的重要性進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法教育;重要性;策略

引言

我國有著“文明古國”之稱，擁有璀璨的歷史文化，而漢字是文化的重要載體，除了記載了華夏民族近五千年的發(fā)展史以外，而且還助推了人類文明的高速發(fā)展?；诖耍瑵h字變成了全球運用人數(shù)最多、歷史最久、發(fā)展空間最大的文字之一。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、掌握文化知識、形成健全人格的黃金期。

一、規(guī)范書寫習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書法文化素養(yǎng)

郭沫若在1962年的《人民教育》雜志上曾強調(diào)過培養(yǎng)中小學(xué)生寫字，不一定都成為書家，只要把字寫得端正、干凈、容易認，養(yǎng)成好的習(xí)慣就可以。對剛剛接觸書法的小學(xué)生，教師要給予正確的示范和指導(dǎo)，能保證后面書法學(xué)習(xí)方向和方法的正確性。書法課的第一節(jié)寫字課，教師不要著急講解基本筆畫的書寫，要著重講解書法的正確書寫姿勢。如坐姿：可出示圖片講解坐姿要求，邊講邊讓學(xué)生跟著做，頭要正、腰背挺直、作業(yè)本平放、左手壓本、右手拿筆、兩腳放平。指名學(xué)生到前面示范坐姿，讓其他學(xué)生觀察坐得是否規(guī)范，然后找同學(xué)對示范同學(xué)進行評價。通過反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)讓學(xué)生準確掌握正確的寫字姿勢。在講解執(zhí)筆姿勢時，出示正確的執(zhí)筆方法和錯誤的執(zhí)筆方法圖片，通過對比加深學(xué)生對執(zhí)筆姿勢的理解，并把坐姿和執(zhí)筆方法編成兒歌便于學(xué)生理解掌握。在平時的教學(xué)中教師要經(jīng)常檢查學(xué)生坐姿和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范時及時督促，讓學(xué)生隨時矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。學(xué)生只有養(yǎng)成正確的寫字姿勢才能保證寫字的規(guī)范。書寫環(huán)境整潔包括桌面文具擺放整齊有序、書寫創(chuàng)作過程環(huán)境整潔、作品行列落款布局合理。教師可以提前要求學(xué)生在書法課之前將桌面擦干凈，將書法用具擺放整齊美觀。教師可以提前2分鐘到班級，檢查學(xué)生書法用品擺放情況，發(fā)現(xiàn)問題及時督促糾正，便于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在課上書寫過程中教師還要及時指導(dǎo)學(xué)生正確地用筆，蘸墨要輕、要適量，不要隨意甩筆，四處濺墨，保持紙張平整、干凈。最后書寫的作品格式布局要合理。通過教師的及時督促、指導(dǎo)、糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成整潔干凈的書寫習(xí)慣。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，重視社會實踐

有效整合、優(yōu)化教學(xué)資源將有利于小學(xué)書法教學(xué)工作的順利開展。教師在平時教學(xué)中，不僅要科學(xué)運用寫字課及語文課達到書法教學(xué)的目的，而且還要根據(jù)學(xué)校的實際狀況，進行具備學(xué)校特色的書法教育。以青州云門書院雙語學(xué)校為例，自2006年起，讓學(xué)生每天拿出三十分鐘的時間進行書法的學(xué)習(xí)和練習(xí)，伴隨時間的流逝，總結(jié)出了學(xué)校具有的“1+N輕松練字法”這一特色，并在全校推廣。科技高速發(fā)展的今天，能夠試著把計算機技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)和以往的書寫教學(xué)整合起來，開創(chuàng)出一個嶄新的教學(xué)方式。如，以網(wǎng)絡(luò)課堂、同步視頻等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并認識到我國漢字的發(fā)展史及文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強學(xué)生的民族認同感、歸屬感及自豪感，達到教育目的。事實上，小學(xué)書法教學(xué)活動的開展不應(yīng)局限于課堂上，也要重視社會實踐。組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外書畫作品展評活動和書畫展活動等進行書法教育，基于此過程能讓學(xué)生更加直觀、近距離地領(lǐng)悟到書法作品和我國漢字的無窮魅力。這一視覺沖擊的成效是課堂教學(xué)模式無法匹敵的。對此，筆者認為在小學(xué)書法教學(xué)中，有目的、有組織地進行社會實踐也是很有必要的。

三、完善教學(xué)評價機制，做到有效調(diào)整

教學(xué)評價是小學(xué)書法教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在書法教學(xué)過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，所以教師需將兩者結(jié)合起來，并且賦予適當(dāng)?shù)谋戎剡M行評價。教師還要關(guān)注每個學(xué)生的書法基礎(chǔ)，并且關(guān)注學(xué)生在此基礎(chǔ)上的成長空間，在獲取學(xué)生的整體評價之后，根據(jù)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求進行調(diào)整，提升書法教學(xué)的有效性。在書法教學(xué)過程中，教師可以每個月進行書法教學(xué)的檢測，檢測主要分為兩個部分：一是對學(xué)生的檢測，二是對教師教學(xué)進行反饋。在學(xué)生檢測的部分，教師可以讓學(xué)生拿出紙筆，寫出這段時間學(xué)習(xí)的漢字內(nèi)容，在評分中關(guān)注書寫框架結(jié)構(gòu)是否端正，提筆書寫是否流暢，書寫是否具有線條美和形象美。除此之外，教師要綜合學(xué)生的書法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)生的成長性，給出一個相對客觀的分數(shù)。這種階段性的評價，可以讓學(xué)生認識到目前書法學(xué)習(xí)中存在的不足，及時幫助學(xué)生調(diào)整書法學(xué)習(xí)的節(jié)奏，重新設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標。值得一提的是，教師還可以開拓一個特別的板塊，讓學(xué)生在練習(xí)本的最后一欄寫上對教師書法教學(xué)的評價和建議，方便教師有針對性地調(diào)整書法教學(xué)工作。

四、借助信息技術(shù)，增強直觀感受

在以往的書法課堂教學(xué)中，教師往往以講授知識為主，會在黑板上為學(xué)生示范書法的筆畫，并讓學(xué)生照著模仿。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難呈現(xiàn)出書法這一藝術(shù)特有的美感，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程偏枯燥，他們甚至?xí)霈F(xiàn)中途放棄的情況。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，技術(shù)應(yīng)用為現(xiàn)代教學(xué)注入了全新的活力。因此，書法課堂可以借助PPT、視頻以及動畫講解等方式來拉近學(xué)生和傳統(tǒng)書法的距離，以更加直觀和形象的方式展現(xiàn)書法的美，體現(xiàn)書法的結(jié)構(gòu)性，讓靜止的筆畫在學(xué)生的眼中活起來，讓單一的黑白空間變得豐富而活躍。因此，在課堂教學(xué)時，教師利用信息技術(shù)加以輔助，能夠使學(xué)生對書法的了解更加深入。了解更加深入。例如，筆者在進行臥鉤和帶臥鉤字的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對筆畫有了一定的認知，但按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生一般會停留在認識階段止步不前，很難快速掌握書寫技巧。因此，筆者利用多媒體技術(shù)來進行講解。在課堂上，首先對書法的起筆和落筆進行講解，利用多媒體的演示，將本是平白直述的文字內(nèi)容變得生動活潑。

結(jié)束語

作為一名小學(xué)書法教育工作者，我們擔(dān)負的是書法的基礎(chǔ)教育工作，在未來的書法教學(xué)中，要繼續(xù)探究增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范書寫、夯實基礎(chǔ)、尊重差異等方面教學(xué)策略，要不斷學(xué)習(xí)書法專業(yè)知識理論，提高書寫水平，要努力提升自身修養(yǎng)，增加文化底蘊，以適應(yīng)新時代的書法教育改革。這樣才能培養(yǎng)出具有新時代特色的人才。

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