摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活與網(wǎng)絡(luò)密不可分。同時(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展給高校思政教育工作帶來(lái)了不小的影響。教育工作者只有順應(yīng)時(shí)代潮流、響應(yīng)時(shí)代號(hào)召在傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上不斷反思與創(chuàng)新才能提高大學(xué)生的思政水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);思政教育;大學(xué)生;高校教育管理

中圖法分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Impact of Internet technology on educational management in universities and its countermeasures

JIN Sizhan

（GXNU School of Politics and Public Administration， Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541001， China）

Abstract： With the coming of the Internet era， the study and life of contemporary college students have become inseparable from the Internet. At the same time， the development of big data technology has also brought great influence on the management of ideological and political education in colleges and universities. Only when educators conform to the trend of the times， respond to the call of the times， and constantly reflect and innovate on traditional educational methods can they better improve the ideological and political level of contemporary college students.

Key words： Internet， ideological and political education， college students， higher education management

如今，高校教育管理面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教育工作者要樹立新的思政教育理念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，克服困難，看清問(wèn)題，厘清思路，在不斷探索中將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，開辟高校教育管理的新途徑，提升高校教育管理質(zhì)量，進(jìn)一步做好高校教育管理工作。

1? 高校教育管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1? 高校教育管理現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的高校教育管理模式愈發(fā)完善。高校借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)和多元化的技術(shù)手段，重新整合教學(xué)資源，提高教育管理效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的高校教育管理模式具有明顯優(yōu)勢(shì)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，可以減少“刻板教學(xué)”現(xiàn)象，提升教學(xué)的自主性、趣味性以及時(shí)效性，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”的新模式下，學(xué)生不再被傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式所束縛。不過(guò)，這對(duì)學(xué)生的自律性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)熱情都有很高的要求，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

1.2? 高校教育管理存在的問(wèn)題

（1）互聯(lián)網(wǎng)教育管理模式不規(guī)范

規(guī)范化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具備穩(wěn)定性、安全性、實(shí)用性和便捷性等特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)演示、課后答疑互動(dòng)、交流討論等功能，起到輔助教師教學(xué)的功效，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生與教師之間建立更為緊密的聯(lián)系?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)作為保障教學(xué)有序開展的技術(shù)后盾，在不同強(qiáng)度、不同形式、不同求學(xué)者與不同教學(xué)者之間的鏈接都不容忽視，要不斷尋求穩(wěn)定、安全、實(shí)用、便捷等要素，打造緊密規(guī)范的教學(xué)課堂。

規(guī)范化的教學(xué)平臺(tái)需要專門的管理人員做好技術(shù)保障，解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題。然而，縱觀目前市場(chǎng)上的各類教學(xué)平臺(tái)，大部分平臺(tái)只能滿足常規(guī)性的教學(xué)要求，針對(duì)特殊專業(yè)、個(gè)性化強(qiáng)的專業(yè)，并不具備實(shí)用性，存在操作過(guò)于煩瑣，甚至無(wú)法滿足教學(xué)要求的弊端。同時(shí)，由于各類教學(xué)平臺(tái)之間無(wú)法兼容，因此教師和學(xué)生在處理不同教學(xué)事務(wù)時(shí)需要使用不同的平臺(tái)，導(dǎo)致教育管理變得更為復(fù)雜。

（2）信息管理平臺(tái)不完善

學(xué)生獲取學(xué)校信息的主要渠道是學(xué)校的信息管理平臺(tái)，學(xué)校通過(guò)平臺(tái)發(fā)布消息，以便學(xué)生及時(shí)獲取信息。但是，由于市面上的信息平臺(tái)并不完善，在對(duì)學(xué)生信息安全維護(hù)方面保障力度不夠，容易出現(xiàn)信息泄露或被破譯的風(fēng)險(xiǎn)。高校信息平臺(tái)功能較為單一，學(xué)生獲取信息的途徑過(guò)于分散，大部分學(xué)生自主查找信息的能力變?nèi)酰案L(fēng)”現(xiàn)象依然普遍，難免出現(xiàn)錯(cuò)過(guò)重要信息的情況?？梢?，信息管理平臺(tái)并未在時(shí)間和空間上為學(xué)生提供便利，未能發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，反而使學(xué)生獲取信息的過(guò)程變得更加煩瑣[2]。

（3）教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)模式下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的監(jiān)督與管理功能不復(fù)存在，無(wú)約束的學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自我管理與控制的重要性。如若脫離了教師對(duì)課堂的把控，學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握程度以及網(wǎng)絡(luò)課堂的專注度取決于自身學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)弱。由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)屬于間接的、隔空的教學(xué)形式，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的求知欲、自我約束力等方面有較高的要求。如若將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，教師需要兼顧授課、課堂管理、現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)操作，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，青年教師要儲(chǔ)備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、老教師要提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并重視學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下高校教育管理工作的作用。FEAA8708-C5A5-4719-9CE3-6ECEC03EC9AA

高校的人才培養(yǎng)遵循的是成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育及需求導(dǎo)向教育的理念。不管是授課教師還是學(xué)校的教育管理工作者，都要與培養(yǎng)目標(biāo)保持一致。傳統(tǒng)高校教育管理工作沒(méi)有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，溝通渠道不暢通，學(xué)生表達(dá)個(gè)人想法或建議的出口少，因此學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育管理工作缺乏足夠的信任。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的高校教育管理工作中，學(xué)生獲取信息的渠道更為通暢、保障個(gè)人權(quán)益的意識(shí)大幅提高、個(gè)人表達(dá)的出口更多、信息愈發(fā)透明。高校必須提升服務(wù)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及精神方面的需求，全面提高高校的教育管理水平。

2? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高校教育管理帶來(lái)的影響

（1）積極影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地深化發(fā)展、融入人類生活，人們的思想得到了空前解放。高校作為高等人才的匯集地，思想活躍度、創(chuàng)造力等都走在社會(huì)的前沿，高校教育管理工作變得更加開放化、多元化。

早期的課堂教學(xué)管理模式相對(duì)刻板，授課場(chǎng)地單一，教學(xué)手段與方法缺乏創(chuàng)新性與針對(duì)性;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了時(shí)間和空間的限制。教師授課不再受場(chǎng)地、天氣、自然災(zāi)害等不可抗力的限制，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上錄課、遠(yuǎn)程直播、線上實(shí)踐、線上批改作業(yè)、線上考試等。信息傳播速度的加快，使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加廣泛，互聯(lián)網(wǎng)的全面普及提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教育資源可以共享，眼界有所拓寬。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下的信息化管理節(jié)約了用人成本，行政工作不再需要大量人力，工作效率以及準(zhǔn)確度都有所提高。可見，互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性、廣泛性和便利性為大學(xué)生提供了一個(gè)更加便利、更加全面、利學(xué)利教的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地促進(jìn)了教育工作者之間的交流、探討。信息化管理初期，大多數(shù)高校采用的信息化服務(wù)系統(tǒng)與平臺(tái)都不相同，平臺(tái)過(guò)于分散，無(wú)法提供有效的信息溝通與共享服務(wù)，導(dǎo)致產(chǎn)生信息“孤島”現(xiàn)象[3]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的整合下，網(wǎng)絡(luò)信息能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)和平臺(tái)數(shù)據(jù)共享，確保學(xué)校能夠根據(jù)教育管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)完成對(duì)信息數(shù)據(jù)采集、整合、共享與應(yīng)用，加快了信息化教育管理制度的建設(shè)，將無(wú)法共享的信息融合在一起，將教育信息平臺(tái)與系統(tǒng)緊密結(jié)合。這在一定程度上解決了信息不通暢下的高校各自為營(yíng)的問(wèn)題，使得高校間的聯(lián)系更為緊密，教育管理質(zhì)量得以提高。

（2）消極影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓高校、教師和學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)模式下的教育產(chǎn)生了焦慮。首先，教師需要重新學(xué)習(xí)技術(shù)，尤其是老教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教學(xué)平臺(tái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與使用不積極，他們學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力明顯偏弱，出現(xiàn)多次學(xué)習(xí)也無(wú)法掌握新技術(shù)的現(xiàn)象，很容易產(chǎn)生抵觸心理。青年教師雖然學(xué)習(xí)技術(shù)的速度快，但使用技術(shù)后備課程序變得復(fù)雜，有時(shí)甚至需要錄制課程，這大大增加了教師的工作量，教師教學(xué)成本過(guò)高，因此積極性明顯偏弱;其次，學(xué)生也擔(dān)心和教師之間的內(nèi)在聯(lián)系變得更弱，如藝術(shù)學(xué)科的聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏以及理工科的實(shí)驗(yàn)課等都無(wú)法由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)教學(xué)所替代。但在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下，教學(xué)模式的改革是大勢(shì)所趨，是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。為了讓高校教育管理得到持續(xù)健康地發(fā)展，就需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，通過(guò)不斷地配合、調(diào)整，才能形成可持續(xù)發(fā)展模式，以構(gòu)建一個(gè)健全的高校教育管理系統(tǒng)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也給高校教育出了一個(gè)難題，在此，我們要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際高校教育管理中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展需要一定人力、物力的支持，在高校教育管理中，如果資金受限，就會(huì)出現(xiàn)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)與設(shè)備等出現(xiàn)問(wèn)題。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才會(huì)越來(lái)越多，從而導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)一些破壞性因素，如黑客入侵、病毒入侵、個(gè)人隱私泄露等。學(xué)生的個(gè)人信息被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所收集，其中信息一旦泄露，就會(huì)引發(fā)數(shù)據(jù)安全危機(jī)，甚至直接威脅學(xué)生和家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)安全、人身安全等。這些安全問(wèn)題往往會(huì)加大高校教育管理的難度，影響高校教育管理工作的正常開展[4]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在提高高校教育管理工作效率的同時(shí)，也給傳統(tǒng)高校教育管理工作者帶來(lái)了工作負(fù)擔(dān)。教育管理者同樣面臨重新學(xué)習(xí)技術(shù)的問(wèn)題，甚至今后開展工作的方式方法都要有所改變。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有虛擬性、隱蔽性和無(wú)約束性的特點(diǎn)，這給教育工作者帶來(lái)了一定的消極影響。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，高校早已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)普及，教學(xué)樓、圖書館、宿舍均被網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，這給一些自我控制能力差的學(xué)生造成了較大影響，上課利用手機(jī)聊天、看小說(shuō)、刷電視劇、打游戲等情況屢見不鮮，教師管理課堂的難度大幅提高。沉迷于游戲、活在虛擬世界里、生物鐘紊亂、心理出現(xiàn)障礙、遭到網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象的學(xué)生也并不少見。這明顯阻礙了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)削弱了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，不利于高校的人才培養(yǎng)。

3? 高校教育管理對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)勢(shì)不可擋，高校教育管理工作的發(fā)展需要依勢(shì)前行。只有在問(wèn)題面前勇于正視問(wèn)題、分析問(wèn)題并且提出可行的解決方案，才能優(yōu)化高校教育管理工作。信息時(shí)代下，未來(lái)的教育將在整體上呈現(xiàn)出公平化特征，人才的不斷輸入為高校教育的活力與創(chuàng)新注入強(qiáng)大的內(nèi)生因子。如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究和判斷大學(xué)生的思政教育狀況，從而提高教學(xué)實(shí)踐的目的性、有效性，已成為必須高度重視和解決的問(wèn)題。只有在高校教育管理中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能有效提高大學(xué)生的思想覺悟，從而全面提高教育質(zhì)量。

（1）轉(zhuǎn)變管理理念

高校教育工作者需要樹立時(shí)代性和引導(dǎo)性的現(xiàn)代教育管理理念?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步密不可分，教育工作者要明晰掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，并且有效地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育管理中[5];互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步是為了滿足時(shí)代發(fā)展的需求，教育工作者需要及時(shí)從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，順應(yīng)時(shí)代的需求，將新的教育理念傳遞給學(xué)生。例如，教育工作者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生重新建立一種溝通與交流的方式，從而在提高管理效率的同時(shí)，也能增加學(xué)生的參與度與積極性。FEAA8708-C5A5-4719-9CE3-6ECEC03EC9AA

教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生積極接受新事物的同時(shí)，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高教學(xué)質(zhì)量。教育工作者在自我提高的基礎(chǔ)上，教育管理變得更加科學(xué)有效。

（2）加大技術(shù)投資力度

好的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是優(yōu)化高校教育管理工作的基礎(chǔ)。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都需要應(yīng)用相關(guān)技術(shù)工具，相應(yīng)的設(shè)備也時(shí)常需要更新和維護(hù)，這需要一筆可觀的資金支持。大多數(shù)高校都不是以營(yíng)利為目的的企業(yè)，需要國(guó)家給予資金支持，幫助高校不斷完善教育網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)水平的目標(biāo)。

另外，高校教育工作者的技術(shù)水平也要全面提高。高校教育工作者學(xué)習(xí)并掌握前沿技術(shù)的能力體現(xiàn)了學(xué)校的綜合水平。隨著教育工作者技術(shù)水平的提高，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的精細(xì)化培養(yǎng)，尤其對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)與引導(dǎo)有重要作用，這對(duì)學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)發(fā)展都有非常重要的影響。高校在引進(jìn)人才時(shí)，要將基礎(chǔ)的技術(shù)水平作為用人標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐提供了有力的技術(shù)保障。

（3）樹立網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)

教育工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)信息的能力，為學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程或講座，要在思政方面進(jìn)行普及性教育，有效利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生傳播正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀[6]。

4? 結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代，高校教育管理體系處于完善階段，高校要對(duì)校內(nèi)網(wǎng)站、圖書館、辦公網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎、教學(xué)軟件等教學(xué)資源媒介進(jìn)行嚴(yán)格把控，不斷探索、開發(fā)新的教學(xué)模式，響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，落實(shí)教育管理工作，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

金思瞻 （1987—） ，本科，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理。FEAA8708-C5A5-4719-9CE3-6ECEC03EC9AA