摘要：建立思政課程，引領(lǐng)課程思政，這是新時代中對廣大教育工作者提出的新要求，也是把政治教育的實踐探索和理論研究運用到日常教學(xué)中的新課題。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，更加需要在宏觀上向應(yīng)黨中央的號召，微觀上培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，并具體結(jié)合法制、勞動、心理健康、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，實現(xiàn)合力效應(yīng)。該文主要針對五年制高職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程——計算機基礎(chǔ)，通過理念引領(lǐng)、師資引領(lǐng)、教法引領(lǐng)、教材引領(lǐng)、質(zhì)量引領(lǐng)等方法，使得思政元素融入課程，使“課程思政”變得有滋有味。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)路徑;計算機基礎(chǔ)課程

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）14-0141-02

教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出，要把個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷放在各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的突出位置[1]。課程思政已經(jīng)成為新時代課程改革的要求和趨勢。目前普通教育已經(jīng)在大力貫徹實施，而職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的重要組成部分，也必須把思政教育放在首位。

從目前職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)大綱看，雖然已經(jīng)強調(diào)要將課程思政的理念滲透在教學(xué)模式中，但受教教材內(nèi)容、教師專業(yè)素質(zhì)和認(rèn)識、還不能很好地將課程內(nèi)容和思政理念融合發(fā)展[2]。所以在高職院校融入課程思政理念的計算機教學(xué)中還存在一些問題，這對廣大計算機專業(yè)教師也是一種挑戰(zhàn)。

計算機基礎(chǔ)課程是五年制高職學(xué)校一年級學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，該學(xué)科也是學(xué)生開始系統(tǒng)接受計算機軟硬件教學(xué)，并將計算機作為打開新的世界的重要工具。在知識爆炸、教育大數(shù)據(jù)信息化背景下，我們更要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，要通過計算機的合理獲取并利用各種數(shù)據(jù)來處理、生成所需要的信息，掌握基本的信息處理能力，這也是信息化社會五年制高職學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)所應(yīng)該具備的基本技能[3]。計算機基礎(chǔ)課程其中除了涉及各類專業(yè)知識，包括計算機軟硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)運用、辦公軟件的使用、圖形圖像處理、計算機網(wǎng)絡(luò)知識等，還可能涉及法律、人生觀、價值觀等領(lǐng)域的知識，故而將課程思政理念融入其中非常重要。

1 課程思政理念培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

五年制高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命，其招生對象為初中畢業(yè)生。通過五年的職業(yè)教育學(xué)習(xí)，取得教育部監(jiān)制、國家承認(rèn)的普通高等學(xué)校全日制大學(xué)專科文憑，這種學(xué)制突出特點是強調(diào)教育目標(biāo)的“職業(yè)性”和技術(shù)的“高級應(yīng)用性”，強調(diào)對受教育者個性能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。五年制高職學(xué)生大多是在初中學(xué)習(xí)能力薄弱，但相比中等職業(yè)學(xué)生，又有一定自主學(xué)習(xí)能力[4]。所以對于進入職業(yè)學(xué)校的第一學(xué)期，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而克服自卑心理。計算機的操作恰恰能讓學(xué)生們重新找到自信，他們能在編輯圖文、處理圖像、搭建網(wǎng)站等實際操作中找到自己擅長的一面，此時再加上教師進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們懂得“天生我材必有用”，再結(jié)合學(xué)生所學(xué)的職業(yè)特色，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。故而我們在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，要不斷去尋找計算機教育與思政教育的有效對接點，這樣才能在不同的教學(xué)階段融入不同的思政教育，做好思政滲透和拓展延伸。

我們不僅要幫助學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識，還要強化理論知識的趣味性，確保學(xué)習(xí)的高效率，更能夠讓高職學(xué)生在實踐中把認(rèn)識加深，從計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向如何做人做事去引導(dǎo)。我們還要將專業(yè)學(xué)習(xí)與民族復(fù)興、社會發(fā)展、共產(chǎn)主義事業(yè)等有機結(jié)合起來[5]。能夠更好強化學(xué)習(xí)信念，培養(yǎng)刻苦鉆研品質(zhì)，增強精益求精之工匠精神。在整合教學(xué)資源時，教師需要發(fā)掘每個計算機基礎(chǔ)知識板塊可能蘊含的思政教育素材，對學(xué)生潛移默化進行道德教育、思想教育、民族意識和國家觀念教育。在實踐指導(dǎo)時也需要引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)合作與刻苦努力的精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和探究精神[6]。在實習(xí)指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身具體工作崗位特點，圍繞計算機基礎(chǔ)中出現(xiàn)的問題深入思考，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。面對不能解決的計算機應(yīng)用難題，教育學(xué)生不怕困難，勇于面對，培養(yǎng)他們樂觀向上的開拓進取精神[7]。

2 課程思政理念激發(fā)高職學(xué)生的愛國熱情

學(xué)生所接觸到的計算機軟硬件大多來自國外，我們不能回避這個現(xiàn)實問題，但若引導(dǎo)得當(dāng)，會事半功倍，例如講解計算機發(fā)展史，這個內(nèi)容主要是通過電子元器件的更新?lián)Q代來劃分的，授課時不可避免地講到目前我國在集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。我們要補充介紹講述老一輩計算機科技人才為國家研究芯片的故事，介紹中國計算機的發(fā)展歷程和中國科研人員在計算機領(lǐng)域的不懈努力和奮斗，介紹中國超級計算機的研制情況，特別是將來要打造浮點運算速度峰值達到每秒百億億次的超級計算機，讓學(xué)生深刻地感受我國在科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，并由此帶來的國家綜合國力的提升。同時在介紹發(fā)展史的二進制時，我們要激發(fā)他們的民族自豪感。在商代的歷史上就記載了我國人民發(fā)明早期計算工具的光輝歷史，這種十進制的計數(shù)方法比其他國家領(lǐng)先了一千多年，在周代，我國又發(fā)明了算籌，這在當(dāng)時也屬于最先進計算工具，特別是獨創(chuàng)的珠算盤，更是沿用至今。再提及易經(jīng)，用陽、陰兩爻所構(gòu)成了八卦，這其實就是最原始的二進制排列，這在萊布尼茲（德國著名數(shù)學(xué)家）撰寫的關(guān)于八卦研究的論文中也有提及。我們在講解計算機的發(fā)展歷史時，這些知識能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更要激發(fā)他們的愛國熱情。

再如介紹我們國內(nèi)已經(jīng)建成齊全產(chǎn)業(yè)鏈，激發(fā)學(xué)生的自豪感，也要指出，現(xiàn)在我們也面臨高端產(chǎn)品對外依賴度仍然較高，而且高技能人才短缺，目前的高端產(chǎn)業(yè)集中度還不高等面臨的新的挑戰(zhàn)。我們需要告訴學(xué)生，從結(jié)構(gòu)看，我國的半導(dǎo)體行業(yè)正在不斷建立完善的人才梯隊，這里不僅需要頂級人才，同時也需要大量具有工匠精神的，專業(yè)知識豐富的工程師隊伍，通過這些實例來不斷激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，激勵學(xué)生更加努力奮斗、勇挑重擔(dān)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力。

3 課程思政理念拓展高職學(xué)生的知識面

計算機基礎(chǔ)的內(nèi)容涉及面很多，有硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等各個領(lǐng)域，所以在很多領(lǐng)域中可以拓展跨領(lǐng)域知識。例如現(xiàn)在我們大多數(shù)人操作計算機還局限于Windows操作系統(tǒng)，我們在講解Windows的發(fā)展史時可以介紹比爾·蓋茨和微軟的發(fā)家史。特別是比爾·蓋茨如何和IBM合作賺取第一桶金，如何在保護自己的版權(quán)基礎(chǔ)上又占據(jù)了全世界幾乎所有個人電腦的桌面。發(fā)展到后來，微軟無孔不入，所向披靡，滲透到了軟件界的方方面面，也把自己推上了反壟斷法的被告位置。通過這些案例的講解，結(jié)合現(xiàn)在我國正在實施的《民法典》，給學(xué)生灌輸一些法律常識，如“非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪”等。

在介紹微軟的辦公軟件Office時，也可以對課程內(nèi)容進行拓展整合，比如對比先介紹國產(chǎn)辦公WPS軟件。WPS軟件其實歷史還是很悠久的，是非常典型的中國本土軟件。在那個還使用DOS平臺的年代，還沒有Windows，更沒有Office。一個普通的中國技術(shù)人員求伯君在1988年5月使用一臺386電腦，編寫出了（Word Processing System）1.0，簡稱WPS，從此宣布了中文字處理時代的到來。后來Office伴隨著Windows進駐中國，WPS陷入低迷狀態(tài)。但是在2008年，不屈不撓的金山公司奮起直追，WPS拓展功能，又獲得了國產(chǎn)軟件桂冠。

4 課程思政理念挖掘思政元素，充實教學(xué)內(nèi)容

在講解計算機操作內(nèi)容時，根據(jù)當(dāng)時國內(nèi)外發(fā)生的一些有影響力的大事，適當(dāng)挖掘選取一些紅色元素，能在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的同時，也充實教學(xué)內(nèi)容[8]。

如在Word講解完表格的制作和美化后，緊接著講解電子表格Excel。這個時間恰逢北京冬奧會結(jié)束。教師可以以此為主題，首先讓學(xué)生利用課余時間，根據(jù)本次冬奧會的各種渠道信息，利用所學(xué)的知識，制作Word表格來統(tǒng)計分析這些數(shù)據(jù)。學(xué)生制作的部分表格如圖1。

在講授如何學(xué)會在幻燈片中插入音視頻文件的項目中，學(xué)習(xí)在演示文稿中插入視頻及音頻文件，這個部分的內(nèi)容主要學(xué)習(xí)起來并不困難，但是想要制作一份精美的PPT演示文稿，構(gòu)思特別重要。在教學(xué)設(shè)計中，選擇制作一份以“了不起的共產(chǎn)黨員——焦裕祿”為題目的演示文稿，本著源于教材高于教材的理念，看似簡單的兩個教學(xué)內(nèi)容，卻挖掘出不少新的知識點，在教學(xué)過程中，打破了原有的從布置任務(wù)——學(xué)生操作這個流程。以觀看視頻開啟課程，學(xué)生觀看視頻后，抒發(fā)自己的情感和觀點，將愛國教育灌輸給學(xué)生，然后引出本堂課的課堂任務(wù)，讓學(xué)生在分組討論演示文稿中包含哪些元素時引出視頻及音頻文件的插入。課程自始至終都是以學(xué)生為主導(dǎo)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，并將愛國教學(xué)融入整個教學(xué)過程中。因為想要制作好關(guān)于人物的演示文稿，對人物的理解非常重要，學(xué)生在構(gòu)思的過程中，需要去深入了解焦裕祿這位偉大的共產(chǎn)黨員，在了解的過程中，焦裕祿同志的精神就被學(xué)生所學(xué)習(xí)，因此可以達到將思政貫穿整個教學(xué)過程的目的。學(xué)生在完成焦裕祿精神的思政素材的PPT編輯、制作和分析中，理論與實踐結(jié)合，既學(xué)習(xí)到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的理論，又通過實踐掌握了計算機應(yīng)用的工具，提高了自我的思想覺悟和政治素養(yǎng)。

計算機基礎(chǔ)學(xué)科看似操作比較簡單，但由于這些操作所使用的素材大多可以從現(xiàn)實生活中進行選取，并且進行內(nèi)容美化、修飾、編輯、修改，所以在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中使用思政的元素還是非常豐富的。我們要在宏觀上響應(yīng)黨中央的號召，微觀上培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，并具體結(jié)合法制、勞動、心理健康、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，實現(xiàn)合力效應(yīng)。要進一步通過理念引領(lǐng)，師資引領(lǐng)，教法引領(lǐng)，教材引領(lǐng)，質(zhì)量引領(lǐng)等方法，使得思政元素融入課程，使“課程思政”變得有滋有味。

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[7] 羅彩君.“課程思政”視域下高職信息技術(shù)課程改革探索[J].智庫時代，2020（7）：206-207.

[8] 劉金花，何慧.課程思政融入“計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)的研究[J].南方農(nóng)機，2021，52（1）：160-162.

收稿日期：2022-01-25

作者簡介：辛欣（1982—），女，吉林榆樹人，講師，碩士，主要研究方向為計算機應(yīng)用、軟件工程及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。