摘 要：時(shí)代的變化和科技的發(fā)展給高校英語教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)和要求，在高等教育發(fā)展的新形勢(shì)下，提升高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)勢(shì)在必行。本文以高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)為研究對(duì)象，首先對(duì)高校英語教師必備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，并對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行具體分析，最后提出高校英語教師需要通過提升信息技術(shù)運(yùn)用能力、增強(qiáng)科研意識(shí)、提高教學(xué)能力來提升職業(yè)素養(yǎng)，從而推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校英語教師;職業(yè)素養(yǎng);提升途徑

作者簡(jiǎn)介：周芬（1987-），女，湖北武漢人，湖北商貿(mào)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語教育教學(xué)。

“教育大計(jì)，教師為本”，教師是教育的根本，教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要，而教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的過程。在21世紀(jì)全球化的大背景下，高校英語教師如何將國(guó)際化的教學(xué)理念與教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，幫助高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中樹立國(guó)際化的學(xué)習(xí)視野，是當(dāng)下每一位大學(xué)英語教師需要考慮的問題?？梢?，英語教師對(duì)于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重要性，所以對(duì)高校教師的要求會(huì)越來越高，高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展問題也就越來越應(yīng)該得到重視，高校英語教師的職業(yè)素養(yǎng)提升也成為研究的重要內(nèi)容。

一、高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素

教師素養(yǎng)是指教師旨在養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素質(zhì)而進(jìn)行的自覺、持續(xù)的修習(xí)涵養(yǎng)過程及其綜合發(fā)展水平。在全球化大背景下，中國(guó)教育逐漸走向國(guó)際化，而英語教學(xué)作為中國(guó)教育走向國(guó)際化的重要方面，英語教師必須要把對(duì)教育的研究作為最重要的工作，并站在專業(yè)角度去思考，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)是高校英語教學(xué)改革發(fā)展的重要支撐，不斷提升高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為成為我國(guó)高校英語教學(xué)改革的重要方面。要想有效地對(duì)高校英語教師的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，首先需要明確高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素。筆者通過廣泛閱讀相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)和對(duì)大學(xué)英語教師的實(shí)際訪談，概括出高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成要素，分別為師德素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。

（一）師德素養(yǎng)

為師先為人，修業(yè)先修德。百行以德為首，教師亦是如此。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，與其他的職業(yè)相比，教師這個(gè)職業(yè)更具有示范性、公眾性、教育性，因此教師應(yīng)該具備更高的職業(yè)道德修養(yǎng)。高校教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)于即將踏入社會(huì)的大學(xué)生有著重要的影響。高校英語教師須嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，形成良好的師德師風(fēng)，為即將踏入社會(huì)的大學(xué)生做好榜樣。當(dāng)前，在我國(guó)眾多高校，師德師風(fēng)建設(shè)已逐漸成為師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師的師德和品質(zhì)不僅能夠影響到教師的教學(xué)工作，而且還能夠影響部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指人們有效地利用信息工具和信息資源獲取信息、加工信息以及利用信息的能力，這是人在信息化時(shí)代重要的生存能力，也是終身學(xué)習(xí)的能力。在信息化時(shí)代的大環(huán)境下，許多高校的英語教學(xué)過程中運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)，部分高校英語教師利用信息技術(shù)獲取教學(xué)資源和解決教學(xué)難題。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流和分享等，已成為當(dāng)今教師常常采用的手段。高校英語教師要想獲得較高的信息素養(yǎng)，可利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際的英語教學(xué)環(huán)節(jié)嘗試運(yùn)用學(xué)到信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，通過新方式來滿足大學(xué)生獲取大量新知識(shí)的需求。同時(shí)，高校英語教師還可以參加學(xué)校以及相關(guān)部門開設(shè)的有關(guān)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)課程，深入了解信息技術(shù)及其未來發(fā)展趨勢(shì)，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)掌握前沿的信息技術(shù)操作技能，以提高自身運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力和數(shù)據(jù)分析能力。

（三）知識(shí)素養(yǎng)

高校英語教師首先需要具備過硬的專業(yè)知識(shí)，必須要對(duì)英語的語音、語法、詞匯掌握熟練，具備綜合的聽說讀寫能力。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的能力有所增強(qiáng)，部分學(xué)生不再滿足于課堂所學(xué)。面對(duì)這類學(xué)生，高校英語教師必須要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才能不斷滿足學(xué)生對(duì)多樣化信息的需求。因此高校英語教師除掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)掌握與教育教學(xué)有關(guān)的知識(shí)。

（四）心理素養(yǎng)

只有健康的教師，才能有健康的學(xué)生和學(xué)校教育。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000名學(xué)生之間的關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師極易擾動(dòng)學(xué)生的情緒。近年來，眾多高校紛紛開啟擴(kuò)招模式，學(xué)生數(shù)量的增多以及英語水平的參差不齊，導(dǎo)致高校英語教師的工作量急劇增加，同時(shí)高校英語教師還要持續(xù)提高教學(xué)能力，這給高校英語教師帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。這就要求高校英語老師要具備過硬的心理素養(yǎng)，具有開朗的性格和坦誠(chéng)平和的態(tài)度，通過各種方法化解自身的心理壓力，不將負(fù)面情緒帶入課堂，永遠(yuǎn)保持堅(jiān)定的信念和強(qiáng)大的心理來面對(duì)學(xué)生，將愛帶入課堂、將愛帶給學(xué)生，以較好的心理素養(yǎng)來影響學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生心理素養(yǎng)的效果。

二、高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）高校英語教師隊(duì)伍呈現(xiàn)高學(xué)歷化、教育理念新穎化

近年來，由于我國(guó)高等教育普及率逐步提高，高校英語師資隊(duì)伍的學(xué)歷也在不斷提高。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校招聘的英語教師學(xué)歷大部分為研究生學(xué)歷及以上，高校英語教師隊(duì)伍的學(xué)歷呈現(xiàn)高學(xué)歷化的趨勢(shì)。高校英語教師的年輕化、高學(xué)歷化，使得傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式產(chǎn)生了改變，教育理念更為新穎，如眾多高校英語教師遵循以學(xué)生為中心的教育理念，注重學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）高校英語教師師德師風(fēng)較為良好，榜樣作用明顯化

近年來，隨著教師隊(duì)伍建設(shè)力度不斷加大，高校英語教師的師風(fēng)師德呈現(xiàn)良好的局面，同時(shí)相關(guān)法律法規(guī)的頒布也對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)起到了巨大的推動(dòng)作用。目前絕大部分高校英語教師能夠遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和日常生活中能夠做到嚴(yán)守教師職業(yè)道德規(guī)范，并且能夠全身心投入到英語教學(xué)中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對(duì)英語教師比較滿意的占比較高，認(rèn)為自己的英語教師師德師風(fēng)良好，能夠?yàn)閷W(xué)生起到榜樣的作用。D7D239BE-7555-4228-B116-CCC41B3BBD7D

（三）高校英語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理，傳授知識(shí)多元化

目前大部分新進(jìn)高校的英語教師為重點(diǎn)大學(xué)英語教育專業(yè)的畢業(yè)生，他們通過系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論以及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)涉獵眾多領(lǐng)域，具備了較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語教育專業(yè)的課程不僅包含了英語專業(yè)的重要課程，還包括教育心理學(xué)、教育學(xué)原理以及部分其他領(lǐng)域的課程，使英語教育專業(yè)學(xué)生掌握了比較全面和系統(tǒng)的知識(shí)，同時(shí)也為英語教育專業(yè)畢業(yè)生能夠順利成為高校英語教師創(chuàng)造了有利條件，打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)存在的問題

（一）教師教學(xué)能力有待提高

教師的教學(xué)能力不僅包括教師的上課能力和課堂上的表現(xiàn)能力，還包括其他方面，諸如課堂應(yīng)變能力、參與課程改革的能力等。目前高校英語教師選擇教學(xué)內(nèi)容的能力、英語課程的改革和建設(shè)能力以及根據(jù)特殊情況調(diào)整教學(xué)的能力比較弱，尤其是年輕教師的教學(xué)能力不足。對(duì)于年輕英語教師來說，他們?cè)谀挲g和學(xué)歷上具備一定優(yōu)勢(shì)，受過良好和系統(tǒng)的高等教育，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，不能夠根據(jù)課堂的具體情況和學(xué)校具體情況作出教學(xué)調(diào)整，教學(xué)能力有所欠缺。

（二）信息技術(shù)運(yùn)用能力較低

信息技術(shù)的運(yùn)用需要大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，而部分英語教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的時(shí)間較少，部分年齡較大的英語教師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用能力較低，導(dǎo)致教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用并不靈活，信息素養(yǎng)的薄弱將會(huì)阻礙高校英語教師日常教學(xué)工作的順利開展。信息素養(yǎng)較低的教師在獲取信息和處理教學(xué)問題等方面效率較低，甚至?xí)?dǎo)致他們不能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)容。

（三）科研和團(tuán)隊(duì)意識(shí)有待提升

高校英語教師僅僅能開展教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。高校英語教師只有不斷將英語教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在一起，才能在教學(xué)方法和教學(xué)能力上有所收獲和進(jìn)步。高校為英語教師提供的科研環(huán)境有限，加之部分高校英語教師科研意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較為薄弱，從而阻礙了高校英語教師科研和合作活動(dòng)的開展。

四、高校英語教師職業(yè)素養(yǎng)的提升途徑

（一）樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

終身學(xué)習(xí)是每個(gè)人需要樹立的意識(shí)，尤其是高校教師。近年來，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)逐漸樹立，學(xué)習(xí)型社會(huì)和組織越來越多。一方面，高校英語教師可以積極參加各種形式的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)活動(dòng)，通過集體學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)來提高自身專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，可以通過多種途徑自主學(xué)習(xí)，這也是高校英語教師提升自身素養(yǎng)的有效途徑。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，書籍也很多，教師要想提高自身專業(yè)素養(yǎng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)課程或者購(gòu)買書籍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式多樣化，便于教師隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。

（二）提升信息技術(shù)運(yùn)用能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

高校英語教師作為信息化教學(xué)的主要參與者和踐行者，其信息技術(shù)運(yùn)用能力和信息素養(yǎng)，是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵動(dòng)力。隨著高校智慧校園建設(shè)的推進(jìn)，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源和環(huán)境有了巨大改變，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在校園內(nèi)的應(yīng)用也越來越廣泛，新技術(shù)、新環(huán)境、新理念正在逐漸進(jìn)入大學(xué)校園。高校英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資源學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技能，并且不斷運(yùn)用到教學(xué)中。通過改變教學(xué)方式和教學(xué)理念逐漸探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，高校英語教師可以通過多種方式不斷提升自身的信息技術(shù)運(yùn)用水平和信息素養(yǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色，實(shí)現(xiàn)從教育者轉(zhuǎn)向信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)者。

（三）增強(qiáng)教師科研意識(shí)，提升教學(xué)能力

林崇德先生提出的“通過教師參加教育科研，促使他們由經(jīng)驗(yàn)型的教師向?qū)＜倚偷慕處熯^渡”的觀點(diǎn)，為如何提高教師教學(xué)能力指明了方向。教育科研是連接教育理論與教育實(shí)踐的橋梁，高校英語教師參加教育科研是自身實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐相結(jié)合的最佳形式，因?yàn)榻逃蒲惺且越逃碚摓橹笇?dǎo)的，總結(jié)了教育教學(xué)實(shí)踐中的問題。教師在參加教育科研過程中，一方面要學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論，努力為實(shí)踐尋找理論依據(jù)，另一方面要深入進(jìn)行實(shí)踐探索，努力把經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面。這是一種創(chuàng)造性的問題解決過程，同時(shí)也是教師自身素質(zhì)全面提高的過程。高?？梢詫⒖蒲谐晒涂蒲心芰ψ鳛榻處熌杲K考核和職稱評(píng)定的一項(xiàng)指標(biāo)，這對(duì)英語教師增強(qiáng)科研意識(shí)是一種外部動(dòng)力。

五、結(jié)語

高校英語教師為培養(yǎng)具有高素質(zhì)和國(guó)際視野的學(xué)生發(fā)揮著重要作用，是高校英語教學(xué)的核心力量。面對(duì)高校教育教學(xué)改革和對(duì)外交流的實(shí)際需要，提升高校英語教師的職業(yè)素養(yǎng)勢(shì)在必行。高校英語教師可以通過培養(yǎng)師德素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和心理素養(yǎng)來提升自身職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身教學(xué)水平和適應(yīng)新時(shí)代教育變革的能力，為祖國(guó)培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和水平的高端人才。

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