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        書里藏著我絕大部分的夢

        2022-07-04 21:27:28舒銀霞
        中學(xué)生百科·大語文 2022年11期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)試文字語文

        語文到底意味著什么呢?這是一道命題作文。語文對于我來說,就是一種生活。

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        “張家大姐騎白馬,白馬過溝,踩到泥鰍;泥鰍告狀,告到和尚;和尚打鼓,敲到老虎……”

        這到底是什么意思,后面還有誰遇到了誰?對于長大了的我來說,這并不重要了。我只記得童年的自己,坐在父親的膝蓋上,父親粗糙的溫暖的大手,分別握著我的兩只小手打拍子,邊打拍子邊念:“張家大姐騎白馬……”我和父親都笑得很開心,笑聲直到今天都聽得見。

        這是與我的童年密切相關(guān)的一部分。等我長大了,我才知道兒歌屬于民間文學(xué),是凝結(jié)了勞動人民智慧的結(jié)晶。我更愿意相信兒歌是鄉(xiāng)民與孩子溝通的一種方式。那是童年的味道。

        我總是一次又一次地重溫童年的場景:

        陽春三月,桃花滿枝,我橫坐在桃樹枝上邊曬太陽邊看書,艷麗的桃花散發(fā)著清雅的香氣,蜜蜂就在耳邊嗡嗡嗡。夏日的午后,清風習(xí)習(xí),竹影搖曳,我在竹林中寫暑假作業(yè)。雪天,成天烤著火,我在火盆里扔幾個紅薯,就著火光看書,等烤紅薯的香味漸漸濃郁的時候,用火鉗夾出紅薯,剝了皮,邊吃邊繼續(xù)看書。那時沒有幾本書讀。物稀,而尤顯珍貴。

        現(xiàn)實與書本或許有一天會相互連接。我有十幾年的光陰,推開窗,就生活在古詩的意境里:“杏花煙雨江南”“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”……書卷多情似故人,讀書變成了美好生活的一部分,宛如一片白月光,永遠照在記憶的最深處。

        等進入大學(xué)的圖書館,陷入書海,我一度十分迷茫,后來終于明白:自己窮盡一生也讀不完這些書。

        每當閱讀經(jīng)受住了時間考驗而流傳下來的文字,每當與文字中那些美好而高貴的靈魂相遇,我不禁感嘆世界上還有如此令人驚艷的花朵,甚至產(chǎn)生活著真好的感覺。

        讀萬卷書是對書本的閱讀,行萬里路是對人生對社會的閱讀。與行萬里路相比,讀萬卷書所需要的成本顯然極低。圖書館里,一排排的書籍都是孤獨的靈魂,靜默而篤定,在等待有緣人。

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        有用的閱讀讓我可以謀生,無用的閱讀可以讓我快樂。有用的寫作讓我可以謀生,無用的寫作可以讓我快樂。很多時候?qū)懽髦皇且环N自娛自樂,寫無用的文字的時候,我心愉悅。

        寫無用的文字是一個我永遠也玩不厭的游戲,沒有機心,沒有企圖。在語文的世界里吸風飲露,我感覺自己就是個仙人。

        寫些什么呢?古往今來的,現(xiàn)實空間的,整個天地是敞開的素材庫。我個人的經(jīng)歷乏善可陳。童年在鄉(xiāng)村度過,求學(xué)十幾年,教書十幾年,校園生活占據(jù)生命的大部分時間。書本知識是我知識構(gòu)成的最重要的部分,而“博大精深的中華文明是中華民族獨特的精神標識”。對于古代文化我書寫較多,用盡一生,也寫不完。

        專攻某一種體裁,短期內(nèi)就會有進步,比如詩歌注重凝練性和形象性,我每天堅持寫幾句,而不是等靈感來了才寫,時間久了,也有幾句好的。

        寫不出稿子的時候,我抓耳撓腮,如坐針氈,暗暗發(fā)誓再也不寫這破玩意兒。寫作就是在和自己過不去,世界上迷人的樹那么多,為什么一定要癡迷這棵樹,掛在這棵樹上呢?明明白天忙得腳不沾地,可是如果每天不寫點啥,我就渾身不自在,就覺得一日閑過了。

        文字之火,點燃生命的詩情與激情。廢寢忘食、焚膏繼晷的日子是有的。有時候熬通宵只是因為看一本好書舍不得睡覺,我想在漫漫長夜里做一個無眠的人。更多的時候熬夜,是為了謀生而閱讀而寫作,我恨晨光熹微,天亮得太早。大多數(shù)時候,我只是個農(nóng)民,在語文的一畝三分地里,日出而作,日落而息。

        我寫作沒有固定的風格,不過是文從字順罷了,偶有發(fā)表,寥如晨星,被有緣人撿到,那也是善事一件,取之于文字,又還諸文字了。文海里相逢,文海里失散。吹過同一晚風的人,彼此理解會更深刻一點吧。

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        語文教育是吃開口飯的職業(yè)。古人說,三寸不爛之舌,強于百萬之師。

        張儀當年因被誣盜取和氏璧而被毆打得遍體鱗傷,他的妻子非常心疼,哭個不停。他張開嘴巴,問妻子:“我的舌頭還在嗎?”妻子說:“在?!彼f:“舌頭在就好了?!边@個典故叫“張儀舌在”。后來傷好之后,張儀以這條舌頭攪動戰(zhàn)國風云。

        有條好舌頭,一個人成功就有了利器;沒有一條好舌頭,人生會擁有另一種修行的經(jīng)歷。我讀書的時候,有一位老師形容我“茶壺里面煮雞蛋——有貨倒不出”。老師為我著急,我倒不是很急。

        我想,天生萬物,人總是可以活下去的,向內(nèi)在發(fā)掘,總可以挖出一條成功的隧道。不久之后我又想,“進攻就是最好的防御”,直面弱勢,釜底抽薪才是王道。

        最終,教師這個職業(yè)迫使我成了一個習(xí)慣說話的人。這也證明了,人是可以被改變的,人適應(yīng)環(huán)境的能力比你想象的還要強。

        經(jīng)過多年的職業(yè)研究,我發(fā)現(xiàn),一個語文老師如果開口講話,要么就講點有用的,要么就講點有趣的。其實,有趣和有用并不是決然對立的,有用的東西也能夠以有趣的方式呈現(xiàn)。有用又有趣的表達能讓人感受到思維在碰撞,靈魂在舞蹈。每當經(jīng)歷這樣的時刻,我就覺得一切都是最好的安排。

        沒有好的口才,讓我不輕易開口說話。我沉浸在閱讀和寫作的孤獨世界里,自得其樂,不覺歲月流逝之悲。我被迫練習(xí)講課,略有成效。我想象自己,“繡口一吐,就是半個盛唐”,嘴唇里的陽光散落開來,智慧的種子撒播四方。

        知之于心,宣之于口。語文的教育真實發(fā)生于當下,當看到一雙雙眼睛眨巴眨巴地望著我的時候,我喉頭發(fā)緊,手心冒汗。我告訴自己:也許你會和他們擁有一個見證奇跡的時刻。

        未知和不確定就要來了。聲音從我的喉嚨里發(fā)出,它就不屬于我自己了。很多時刻,像是渾然天成的,是春風吹過湖面,湖面起了漣漪;是月照花林,花林籠上了薄薄的輕紗。這樣的時刻是可遇而不可求的,師生間心領(lǐng)神會的這一刻,即是永恒。

        我喜歡知識盛宴過后的平靜,仿佛風煙俱凈,天山一色,什么都沒有發(fā)生過。

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        語文對于我來說有什么意義?語文就是生活,語文改變了我。我所成為的今天的我,是不斷讀書與寫作共同作用后的我,是因工作需要而被迫說話的我。讀書、寫作和說話,共同塑造了語文的我。

        學(xué)習(xí)語文,就好像文無定法,適合自己的學(xué)習(xí)方法,永遠是最好的。如果說語文學(xué)習(xí)是在爬一座山,有人想走捷徑,走的是懸崖那一面,攀巖一樣上去;有人走的是斜坡那一面,走一走,停一停,快慢隨意;反正最后人們都爬到了山頂,都看到了風景,“一覽眾山小”。過程比結(jié)果更重要,我是那個走走停停看風景的人。

        “千金難買你愿意”,喜歡是學(xué)好語文的最大理由。閱讀你不覺得苦,背誦你不覺得苦,寫作你不覺得苦,甚至當眾講話你也不覺得苦。你不畏苦,奈何以苦懼之?怎么學(xué)都不是問題,殊途同歸,學(xué)有所得就是真諦。

        一個人在這世間只是一個短暫的生命,短短幾十年,在整個人類的歷史當中,微如一粟,渺如塵埃。語文比人的生命長久得多,人與語文的相遇,似“江上之清風,與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色”。因為有了這遇見,這有意或無意的相逢,生命多了聲音,多了色彩,多了不一樣的意義。

        生活是無限的,語文只是其中一種。每一種主動選擇的生活都值得一過,每一種人生都有值得回味的地方。語文養(yǎng)育了我的精神,保障了我的生存。在一生有限的時間與空間里,我與語文相處最久,不失為一種幸福。

        這個世界上美妙的事很多,浮云愛晴空,彩虹愛雨后,廚子愛做菜,畫家愛寫生,而我只是恰恰喜歡看書。一花一世界,一書一菩提,書里藏著我絕大部分的夢。我讀一讀,寫一寫,說一說,就這樣過去了小半生。人有一生,有且僅有一生。我這一生,就駕一葉語文的小舟,穿花,拂柳,浮行于歲月的湖面上,緩緩地向著夢里的未來搖去……

        Q =大語文 A =舒銀霞

        Q從教與學(xué)的角度,您如何理解“大語文”?

        A對于“大語文”,業(yè)內(nèi)并沒有統(tǒng)一的定義?!按笳Z文”首先是語文,語文在大學(xué)的專業(yè)名稱叫漢語言文學(xué),分為語言和文學(xué)兩個大的門類,非??茖W(xué)。我們要先教好或?qū)W好漢語的語言和文學(xué),再去求“大”。善教樂學(xué),其樂融融,是師生的福氣。

        Q對于語文考試中的選文,原作者答不出題目這種現(xiàn)象,您怎么看?

        A一個作者完成了他(她)的文章,就像是生下了一個孩子。這個孩子如何被人評價,是別人的事情了。文章被命題,就進入了考試領(lǐng)域,就成了考試領(lǐng)域的事情,原作者答不出題,說明其考試能力有待加強。

        Q您認同“語文是生活學(xué)科,伴隨我們一生,我們感受到的語文上的痛苦實際上來自應(yīng)試”這種說法嗎?

        A語文應(yīng)試是令人痛苦的。沒有人喜歡永遠在考試的感覺,但是如果應(yīng)試無可避免的話,我們可以多思考應(yīng)試的積極意義:應(yīng)試讓我們讀到了一輩子都不可能主動去讀的文字,那是另一種風景;應(yīng)試讓我們學(xué)會了寫作適應(yīng)社會需要的實用文章,將來不用培訓(xùn)直接上手;應(yīng)試還讓我們頭腦靈活,行動迅速,意志堅定。

        別人的語文老師

        舒銀霞,現(xiàn)任教于江西省贛州市南康中學(xué),中學(xué)高級教師,贛州市語文學(xué)科帶頭人;江西省作家協(xié)會會員,多家報刊專欄作者、特約撰稿人,公開發(fā)表作品50余萬字,參與編輯、撰寫教輔資料20余種,著有科普文學(xué)作品《中華文化十萬個為什么:科學(xué)發(fā)明》(中華書局)。

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