高緒梅

[摘 要]勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實五育并舉的有效途徑。在高中開展勞動教育，能幫助學生樹立正確的勞動觀念，提升他們的勞動技能，這對于他們今后的發(fā)展大有裨益。但在以往的高中勞動教育中，由于教師所采取的教學方式不當，影響了學生參與勞動教育的積極性。對此，高中教師應根據(jù)勞動教育的課程需要和學生的實際需求構(gòu)建校本課程，提升勞動教育的針對性和有效性，讓學生積極投入勞動教育活動中，促使學生得到更好的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]勞動教育;勞動技能;校本課程;構(gòu)建

在新的教育形勢下，要求學校教育將學生德智體美勞等綜合素養(yǎng)作為重要的育人目標，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，讓學生得到更加全面的發(fā)展。當前的高中生物質(zhì)生活條件優(yōu)越，養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習慣，缺乏勞動意識，勞動能力也相對較弱，這對于學生今后的成長是非常不利的。為了保證勞動教育的實施效果，高中教師必須立足學生的實際情況和發(fā)展需求構(gòu)建勞動校本課程。

一、構(gòu)建勞動教育校本課程的現(xiàn)實需要

在高中開展勞動教育是非常必要的，它不僅可以幫助學生樹立正確的勞動觀念，提升勞動技能，而且對于立德樹人目標的實現(xiàn)具有重大意義。在高中勞動教育實施過程中，教師必須結(jié)合學生的實際發(fā)展需求，構(gòu)建勞動教育校本課程，將勞動教育與智育、體育、美育和德育相結(jié)合，形成協(xié)同育人的良好局面，促進學生全面發(fā)展。在高中勞動教育中構(gòu)建校本課程，主要基于以下現(xiàn)實需求：

（一）是促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求

在高考的重壓下，學生每天都要面對繁重的學業(yè)任務，導致他們沒有過多的精力參與勞動和體育鍛煉，嚴重影響到身體的健康發(fā)展。在高中合理開展勞動教育，能讓學生在勞動的過程中，身心得到調(diào)整和休息。因此，開發(fā)符合學生身心發(fā)展特征的勞動教育校本課程，能使學生在勞動教育中獲得更好發(fā)展。

（二）是落實立德樹人根本任務的現(xiàn)實需求

立德樹人是新時期學校教育的根本任務和目標，但一部分學生受社會不良思潮的影響，對勞動缺乏正確認知，甚至不珍視他人的勞動成果，價值觀出現(xiàn)偏差。對此，高中一定要開展好勞動教育，通過勞動教育幫助學生樹立正確的勞動觀和價值觀，讓他們朝著積極、正確的方向發(fā)展。

（三）是培養(yǎng)學生社會實踐能力的現(xiàn)實需求

新時期，要求現(xiàn)代人才不僅具備扎實的專業(yè)知識和技能，更為重要的是具備實踐能力、創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)。但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)高中生只會讀書，很少參加社會實踐活動，導致他們的綜合能力和素養(yǎng)難以得到均衡發(fā)展。因此，高中勞動教育除了必要的理論教學外，還要為學生提供勞動實踐的機會，培養(yǎng)學生的勞動技能、動手實踐能力和創(chuàng)新思維。

二、勞動教育視角下高中校本課程的構(gòu)建

（一）整合校園資源，豐富勞動教育內(nèi)容和形式

在以往的高中勞動教育中，教師的教育視角過于單一，所設(shè)計的勞動教育內(nèi)容和形式滯后，嚴重影響到學生參與勞動的積極性和主動性。為此，高中教師在開發(fā)勞動教育校本課程時，應立足于校園實際，整合校園教育資源，豐富勞動教育內(nèi)容和形式。

1.教師通過將勞動教育和學科教育相整合的方式，拓寬勞動教育范圍。每個學科的教材中都蘊藏著勞動教育內(nèi)容，在開發(fā)勞動教育校本課程時，教師應找準切入點，挖掘?qū)W科教育中的勞動教育內(nèi)容，并通過課程教學和校園活動相結(jié)合的方式，讓學生利用所學的學科知識獲得勞動知識和技能。比如，教師可以在物理學科中滲透勞動教育，讓學生在勞動的過程中借助所學的物理知識發(fā)明一些簡便的勞動工具，如簡易杠桿、滑輪等，提高勞動效率。

2.教師通過將勞動教育和德育相整合的方式，豐富勞動教育的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生參與勞動的熱情。比如，教師可以借助一年一度的“勞動節(jié)”，加大對勞動教育的宣傳，組織學生開展家務周、跳蚤市場等活動，讓學生在親身參與勞動的過程中，感受勞動精神的可貴，樹立正確的勞動觀。

3.教師通過將勞動教育和校外公益活動相結(jié)合的方式，提高勞動教育的效果。公益活動是能給社會帶來直接效益的無償性勞動，在公益活動中，不僅能讓學生掌握勞動知識和技能，同時能增強學生的社會責任感，幫助學生形成高尚的勞動品質(zhì)。為此，在勞動教育校本課程開發(fā)的過程中，教師與社區(qū)合作，積極引入一些社會公益項目，如社區(qū)服務、關(guān)愛孤寡老人等活動，讓學生在服務社會的過程中形成良好的勞動技能和勞動品質(zhì)。

（二）整合社會資源，拓展勞動實踐基地

學校可以提供給學生勞動實踐的機會和平臺是非常有限的，要想切實提升學生的勞動技能，學校需要積極整合社會資源，拓展勞動實踐基地，讓勞動教育理論知識在實踐中得到內(nèi)化。

1.教師應結(jié)合當?shù)氐牡赜蛱厣徒?jīng)濟發(fā)展開發(fā)特色勞動課程，通過與當?shù)仄髽I(yè)建立起良好的合作關(guān)系，建立校外勞動基地，讓學生在課余時間有更好的平臺進行勞動。比如，學?？梢耘c周邊生產(chǎn)企業(yè)合作，在保證學生安全的情況下，讓學生進入到生產(chǎn)車間，為學生提供生產(chǎn)體驗。在真實的生產(chǎn)環(huán)境下，學生深刻感受到勞動的重要性，從而在現(xiàn)實生活中更加珍惜勞動成果，提升社會適應能力。

2.教師可以與當?shù)剞r(nóng)場合作，開發(fā)一些植物種植特色課程，建立植物種植勞動基地，為學生提供體驗種植的機會。比如，學?？梢耘c周邊的農(nóng)場合作，共同開辟一塊實驗種植場地，成立種植興趣小組，讓學生自愿加入。興趣小組的成員可以利用課余時間到農(nóng)場，利用所學的科學知識開展種植實驗。在這個過程中，學生需要自己完成選種、種植、施肥、澆水等工作，同時還需要將植物生長的情況記錄下來，從而獲得勞動體驗，將所學的知識內(nèi)化。

3.教師可以與其他的社會組織建立起合作關(guān)系，為學生提供一些勤工儉學的機會，如當圖書管理員、商店售貨員等，讓學生利用課余時間做一些自己力所能及的事情，獲取相應的報酬，體會勞動的樂趣。不過這一切以不影響學生的日常學習為前提，并且是學生自愿參加，讓學生借助勞動釋放學業(yè)壓力，達到勞逸結(jié)合的效果，促進學生身心健康發(fā)展。

（三）家校聯(lián)合，形成合理的勞動教育

在對學生勞動技能和勞動品質(zhì)培養(yǎng)的過程中，除了學校教育外，家庭教育也是非常重要的。但由于多數(shù)家長尚未形成對孩子進行勞動培養(yǎng)的意識，對孩子的要求僅限于好好學習，家里的家務從來不讓孩子沾手，都是家長自己代勞。在這樣的家庭環(huán)境下，很多高中生的自理能力和動手能力非常弱。因此，在開發(fā)高中勞動教育校本課程時，要意識到家庭教育的重要性，做好家校聯(lián)合的校本開發(fā)工作。

1.教師要意識到家庭是學生生活的主要場所，學生作為家庭的一分子，必須要為家庭做出貢獻，通過完成自己一些力所能及的事情，讓親子關(guān)系更密切。為此，教師要與學生家長建立良好的溝通關(guān)系，針對學生的勞動教育問題進行互通，共同商定勞動教育方案，并通過家校聯(lián)合的方式，共同監(jiān)督學生嚴格完成勞動方案中的勞動任務，促使學生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成自覺勞動的良好習慣。另外，針對部分家長對勞動教育不重視、勞動教育指導能力不足等問題，學校應積極組織相關(guān)的專題講座，邀請學生家長參加，增強學生家長的勞動教育意識，提升他們的勞動教育指導能力。同時，教師也可以通過微信群、微信公眾號、微博等方式，向?qū)W生家長推送一些勞動教育的相關(guān)知識，或者讓家長相互分享勞動教育的經(jīng)驗和成果，形成良好的勞動教育氛圍。

2.教師積極整合家長資源，即利用家長的工作職能之便，開發(fā)一些特色勞動教育課程，讓學生有體驗不同行業(yè)勞動的機會。比如，有的家長是手工作業(yè)者，教師可以邀請該家長來到勞動課堂，為學生演示手工制作，激發(fā)學生的勞動興趣，讓學生在勞動實踐中提升動手能力和勞動技能。開發(fā)這類特色勞動教育課程，不僅可以使勞動教育內(nèi)容豐富起來，而且可以讓學生體驗到不同勞動的樂趣，有效激發(fā)學生的勞動熱情。

綜上所述，勞動教育在高中生的成長過程中非常重要。接受到良好的勞動教育，可以促使學生形成正確的勞動觀念，更加尊重勞動，珍惜勞動成果。因此，教師必須根據(jù)實際的勞動教育需求構(gòu)建勞動教育校本課程，為勞動教育提供理論指導，讓勞動教育更具有針對性和有效性，將勞動教育的價值最大化。

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（責任編輯 付淑霞）