許超

摘? 要：隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)黨對(duì)高校絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)顯得尤為重要，高校要充分服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，因此開展課程思政教學(xué)顯得尤為必要。本文主要對(duì)課程思政背景下高職院校經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行研究，分析了高職院校經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程思政改革的必要性與可行性，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策，以全面推進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;經(jīng)濟(jì)法;教學(xué)改革

引言

高職院校作為技能型、專業(yè)型人才培養(yǎng)基地，為中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高職院校中推進(jìn)課程思政教學(xué)改革顯得尤為必要。堅(jiān)持黨對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，在高職院校專業(yè)課程中充分融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者。經(jīng)濟(jì)法作為高職院校一門重要的專業(yè)課程，通過實(shí)施課程思政能夠培養(yǎng)出更多符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)法專業(yè)人才，對(duì)促進(jìn)高職教育改革創(chuàng)新具有重要作用。

1.高職院校經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)改革的必要性和可行性

1.1必要性

經(jīng)濟(jì)法是一門調(diào)節(jié)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律專業(yè)課程，分為宏觀調(diào)控法和市場(chǎng)規(guī)制法兩類，不僅是高職院校經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，還是金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨級(jí)學(xué)、稅務(wù)等專業(yè)的重要課程，其覆蓋范圍相對(duì)較廣，在經(jīng)濟(jì)法教育教學(xué)中深入挖掘思政元素能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程與思政教學(xué)的有效融合，具有十分深遠(yuǎn)的影響。不僅可以使得經(jīng)濟(jì)法教學(xué)能夠更加貼近新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合，還能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使其成為具有較高政治思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)人才，為各行業(yè)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)專業(yè)化人才。

1.2可行性

與其他學(xué)科不同，經(jīng)濟(jì)法具有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)屬性，在專業(yè)教學(xué)過程中融入思政元素具有較強(qiáng)的可行性，可以將經(jīng)濟(jì)法專業(yè)課程中的很多內(nèi)容與思政元素進(jìn)行有效的融合。比如，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分融入到經(jīng)濟(jì)法的概念、原則等內(nèi)容中，以充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法的價(jià)值所在，使得高職學(xué)生可以更好地理解社會(huì)公共利益。在對(duì)宏觀調(diào)控法進(jìn)行分析時(shí)，要突破政策或者法律范疇，從思政的角度出發(fā)對(duì)其背后的價(jià)值進(jìn)行解讀。同時(shí)可以將我國(guó)大政方針融入到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，使得學(xué)生更加堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信，使其能夠進(jìn)行更科學(xué)的價(jià)值判斷，以推進(jìn)高職教育的現(xiàn)代化。

2.課程思政背景下高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的對(duì)策

2.1將課程思政融入經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)

課程思政背景下要想順利推進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革，必須要將思政教育充分融入到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)中，以提升高職院校對(duì)開展經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)改革的重視度。首先，在制定經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確提出對(duì)課程思政的要求，比如在某些章節(jié)教學(xué)時(shí)要與哪些思政元素進(jìn)行融合，要達(dá)到某種教學(xué)效果。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)法各學(xué)期教學(xué)過程中，要通過課程思政充分提升學(xué)生創(chuàng)新思考能力，在提升專業(yè)基礎(chǔ)能力和綜合技能的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生可以從經(jīng)濟(jì)法的角度出發(fā)對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行分析并提出可行性解決方法。

2.2加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度

在高職院校開展經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)改革過程中，教師成為關(guān)鍵，但很多經(jīng)濟(jì)法專業(yè)教師在課程思政方面缺乏必要的認(rèn)識(shí)和能力，因此加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。首先，要對(duì)課程思政的內(nèi)涵及重要性進(jìn)行培訓(xùn)，使得教師能夠充分理解和重視經(jīng)濟(jì)法課程思政，并領(lǐng)會(huì)各類政策及會(huì)議精神。同時(shí)，要對(duì)教師挖掘思政元素并將其與專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行融合的能力進(jìn)行培訓(xùn)，拓展教師挖掘思政元素的視角，豐富課程思政教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為提升經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新提供必要保障。在教師培訓(xùn)方式上，可以通過座談會(huì)、專家指導(dǎo)等方式，讓教師圍繞某一主題開展討論，并對(duì)課程思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷提升教師在經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)方面的專業(yè)能力。

2.3創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

高職院校在實(shí)施經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)過程中，必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，避免傳統(tǒng)的理論灌輸，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使其就某一問題開展討論，并按照分組對(duì)結(jié)論進(jìn)行闡述，教師要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正，以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還應(yīng)該采用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻、音頻、圖片等方式對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程思政內(nèi)容進(jìn)行全方位的展示，營(yíng)造出愉快、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過寓教于樂使得學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)課程思政的價(jià)值，以順利推進(jìn)經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)改革和創(chuàng)新。

2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高職院校要通過構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，要打破傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論的考核方式，而是要將學(xué)生課堂表現(xiàn)情況納入到考核中，通過確定課堂考勤、紀(jì)律、問答以及作業(yè)完成情況等來賦予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而考試成績(jī)則主要由卷面考試確定，這種方式可以為高職院校改進(jìn)和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)提供必要的參考。同時(shí)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，要通過教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等方式開展，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法和模式，充分體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。另外，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過量化考核得分的方式對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行打分，找出經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)過程中存在的問題，并采取有效措施對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，以此順利推進(jìn)高職院校課程思政改革創(chuàng)新。

3.總結(jié)

高職院校作為我國(guó)高等教育事業(yè)中的重要組成部分，為各行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量技能型、應(yīng)用型人才，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷向前發(fā)展的重要推動(dòng)力量。進(jìn)入新時(shí)期，開展課程思政教學(xué)改革可以將高職院校經(jīng)濟(jì)法課程與思政教學(xué)進(jìn)行有效融合，能夠有效提升學(xué)生的政治思想道德水平，使其樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目名稱：高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革研究。