王登州

摘? 要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式和觀念已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用起來。其中，微課教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和束縛，真正地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。本文以中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中微課的應(yīng)用為例進行分析和探究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增加中職教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;中職;計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

引言：微課是符合時代發(fā)展的產(chǎn)物，這一新型教學(xué)模式更注重站在學(xué)生的角度進行設(shè)計和教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。將微課應(yīng)用到中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來，可以有效地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育工作融合，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中微課的應(yīng)用價值

微課將碎片化的時間加以利用，滿足現(xiàn)代人對學(xué)習(xí)的需求、提高學(xué)習(xí)效率。而在教學(xué)中的應(yīng)用更是微課的核心，微課具有短小精煉的特點，將教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可視化的視頻內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)了解清楚課程的主體目標(biāo)。學(xué)生可以不受時間和地點的限制對微課進行反復(fù)觀看，可以在課前對計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行預(yù)習(xí)、在課堂中加深對重要知識的理解程度、在課后強化對知識點的復(fù)習(xí)和記憶，同時可以滿足不同程度學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生可根據(jù)自身情況進行針對性的學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)模式還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，加快提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果[1]。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

（一）微課平臺搭建

隨著時代的發(fā)展與進步，教育已經(jīng)不僅僅局限于在某個特定的教室或特定的時間內(nèi)，教育模式變得更加寬泛和開放。微課教學(xué)目前備受追捧，它將課堂的教學(xué)時間最大化和最優(yōu)化，改變以往單一枯燥的灌輸式學(xué)習(xí)方式，讓師生可以有更多的時間在課堂上討論和溝通，有效幫助老師了解學(xué)生對知識的理解情況，及時調(diào)整授課方式和教學(xué)方案。為了教師可以更及時的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的問題和困難，應(yīng)該積極搭建微課平臺與學(xué)生進行實時溝通，并對問題和困難給予及時地解決。老師可以選擇在專業(yè)的微課APP上、或者是在平時班級溝通的社交平臺上發(fā)布微課視頻供學(xué)生交流學(xué)習(xí)，還可以不定時的在平臺上發(fā)布或分享一些關(guān)于計算機學(xué)科的資料幫助學(xué)生開拓視野。最重要的是學(xué)生可以在平臺上及時得到老師的解答，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解、滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。

（二）教學(xué)課件設(shè)計

在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，要傳授學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的知識點、為學(xué)生答疑解惑。全面提升中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率是有所相關(guān)教育工作者共同努力的目標(biāo)，結(jié)合中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重點要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計并制作微課課件。首先，在編制微課課件前，教師要明確中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，提高對教學(xué)的重視程度從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必要時增加與學(xué)生的交流，以達(dá)到編制的微課課件可以更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，在編制微課課件時，教師應(yīng)該對微課教學(xué)知識點進行分析和設(shè)計，提前根據(jù)教材大綱和網(wǎng)絡(luò)資料為不同層次的學(xué)生制定出不同層級的重點教學(xué)內(nèi)容的微課視頻，學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況選擇不同層級的微課視頻進行觀看和學(xué)習(xí)，確保更多的學(xué)生能夠聽進去、聽明白，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師應(yīng)該充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握基本的視頻剪輯技術(shù)和信息檢索能力，幫助自己提高收集微課資料的效率，將有用的網(wǎng)絡(luò)素材進行剪輯編輯制作成“時間簡短、主題鮮明、內(nèi)容精簡”的微課課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，提升教學(xué)效率和成果。

（三）課前預(yù)習(xí)應(yīng)用

部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式等都存在些許不足，沒有較強的自制力，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，無法自主有效地進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加強微課的應(yīng)用，優(yōu)化并轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，加強關(guān)注中職學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，這是增強學(xué)生主動探究新鮮事物和知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中增加對學(xué)習(xí)探究的欲望、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。課前預(yù)習(xí)階段的微課內(nèi)容通過生動有趣的形式吸引學(xué)生的關(guān)注。

（四）課堂教學(xué)應(yīng)用

畢竟課堂才是教學(xué)開展的主會場，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般都采取灌輸式教學(xué)方法，這讓很大一部分學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此應(yīng)加強中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中微課的融入，即可在豐富教學(xué)模式的同時，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)階段的微課內(nèi)容可以對本節(jié)課的重點和難點進行說明，通過集中細(xì)致的講解形式強化學(xué)生對知識的理解，提升教學(xué)效率。

（五）課后復(fù)習(xí)應(yīng)用

課堂上學(xué)習(xí)到的和掌握到的知識點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后學(xué)生還需對知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，課上反復(fù)強調(diào)和重點講解的知識點是需要學(xué)生深刻記憶并理解的，因此制作成微課視頻供學(xué)生反復(fù)觀看，學(xué)生根據(jù)自身的理解速度去完善對知識體系的理解。對于理解速度快的同學(xué)還可以通過微課視頻不斷向外延伸和擴展更多的知識點來充實自己。微課是一種很好的開闊學(xué)生眼界、充實學(xué)生頭腦的教學(xué)模式，讓學(xué)生對重點知識得到深入的理解。

（六）微課有機結(jié)合

微課教學(xué)在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中具有重要意義，但也不表示就要廢除常規(guī)課程，常規(guī)課程具有無可替代的作用，二者是相輔相成、相互彌補的。在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中微課的應(yīng)用能夠更好地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，將微課教學(xué)合理融入基礎(chǔ)課程之中，在課堂中保持學(xué)生的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，對知識進行深入的探索 [2]。

結(jié)論：綜上所述，隨著我國教育行業(yè)不斷地深化改革，中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容都在不斷改變，將微課與中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程相融合，既可改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位和強化教師的指導(dǎo)作用。促進微課和中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的融合，為我國教育行業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]索娜.利用“微課”提升中職計算機教學(xué)成效的策略研究[J].電子元器件與信息技術(shù)，2021，5（07）：167-168.

[2]邵暉.探究微課在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020，（03）：33-34.