楊凱旋 郭子豪 李一碩 張琦

摘 要：在當(dāng)今新時(shí)代的背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，為鼓勵(lì)多渠道就業(yè)，我國(guó)政府提出了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育政策，提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃。本次研究以山東青年政治學(xué)院為例，主要通過(guò)田野調(diào)查的研究方法深入調(diào)查細(xì)化研究應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的影響因素，探析制約應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的原因，以期提高大學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目的工作質(zhì)量，發(fā)揮應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目的最大作用，建立良性有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)循環(huán)體系。

關(guān)鍵詞：大創(chuàng)項(xiàng)目;實(shí)施質(zhì)量;影響因素;優(yōu)化路徑

全國(guó)各高校積極響應(yīng)教育部號(hào)召，深入推進(jìn)改革大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持和引導(dǎo)更多的大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作中，我國(guó)各級(jí)地方政府、各所高校仍在不斷關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，完善相關(guān)機(jī)制。教育部頒布的“關(guān)于做好‘本科教學(xué)工程’國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知”（教高函[2012]5號(hào)文件）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)提供了政策性支持，應(yīng)用型高校實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性不斷提高，實(shí)施范圍也不斷擴(kuò)大，受到全國(guó)各地大學(xué)生積極參加。因此本研究對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的影響因素以及優(yōu)化路徑探究具有一定的實(shí)踐價(jià)值。

一、應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題探究

（一）項(xiàng)目管理不嚴(yán)格

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大創(chuàng)項(xiàng)目的管理過(guò)程中流程界定不夠清楚，往往是由發(fā)通知后的三天內(nèi)將中期檢查材料甚至是結(jié)項(xiàng)材料編撰完成，這樣的檢查材料其真實(shí)性和操作性有待加強(qiáng)。并且，大創(chuàng)項(xiàng)目的管理由學(xué)工處負(fù)責(zé)，但卻與同處學(xué)工處的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)工作嚴(yán)重脫節(jié)。一方面，對(duì)于大創(chuàng)項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)，本校早已取消優(yōu)秀合格的分級(jí)，但對(duì)于學(xué)生綜測(cè)加分標(biāo)準(zhǔn)卻仍然在列。另一方面，對(duì)于項(xiàng)目主要成員的界定存在重大歧義，項(xiàng)目成員（非負(fù)責(zé)人）是否算作重要成員，或者是其中幾人算作重要成員，這些都沒(méi)有嚴(yán)格界定，這就在很大程度上打擊了項(xiàng)目成員工作熱情。

（二）學(xué)校宣傳和培訓(xùn)不足

學(xué)校宣傳和培訓(xùn)不足對(duì)大創(chuàng)質(zhì)量有著非常重要的影響，首先就選題來(lái)看，許多老師直接從自己的課題中讓學(xué)生來(lái)申報(bào)項(xiàng)目，由此沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，形成這樣的風(fēng)氣對(duì)于大創(chuàng)的發(fā)展存在不良影響。學(xué)校文化氛圍不足，學(xué)生缺乏參與大創(chuàng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致很多優(yōu)秀大學(xué)生沒(méi)有參與到大創(chuàng)的隊(duì)伍當(dāng)中，而參與大創(chuàng)的同學(xué)，大部分團(tuán)隊(duì)會(huì)由關(guān)系較好的同學(xué)組建而成，由于學(xué)校培訓(xùn)工作不到位，沒(méi)有充分考慮工作的分配和人員的優(yōu)化組合，通知下發(fā)后就進(jìn)行組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)組建倉(cāng)促，不利于后期工作安排，導(dǎo)致參選的項(xiàng)目在選題、調(diào)研等工作開(kāi)展上存在一系列問(wèn)題，調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)存在項(xiàng)目由于團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題而終止的情況。

二、應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目?jī)?yōu)化路徑對(duì)策與建議

（一）完善項(xiàng)目審核評(píng)價(jià)體系

由于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目研究開(kāi)展的過(guò)程和方法不了解，很多學(xué)生在立項(xiàng)成功后并不專注于項(xiàng)目研究。大創(chuàng)項(xiàng)目的評(píng)審與結(jié)項(xiàng)應(yīng)當(dāng)增加階段性過(guò)程評(píng)價(jià)，并針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程存在的問(wèn)題給予有效的反饋，對(duì)學(xué)生未來(lái)開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，注重大創(chuàng)項(xiàng)目全過(guò)程的考核。申請(qǐng)項(xiàng)目劃分為不同等級(jí)，但是并不代表結(jié)項(xiàng)成果的等級(jí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于項(xiàng)目成果的審核，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)發(fā)表高質(zhì)量論文，或?qū)㈨?xiàng)目成果向其他競(jìng)賽轉(zhuǎn)化，提高項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化。另外，還需要對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行考核，考核結(jié)果可以作為結(jié)項(xiàng)質(zhì)量水平評(píng)定。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新保障機(jī)制

高校應(yīng)該借創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景為契機(jī)，有效整合有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式，同時(shí)也要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和與大創(chuàng)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對(duì)于不同專業(yè)、不同主題的大創(chuàng)項(xiàng)目的研究配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與相關(guān)資料，為大學(xué)生搭建高質(zhì)量的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造良好的自主研究空間與完善的設(shè)施，利用教師的資源與知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生的研究提供幫助落實(shí)指導(dǎo)教師與參與學(xué)生的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)良好的資源共享。完善大創(chuàng)項(xiàng)目的管理制度，提高大學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目的研究成功率，建立良好的保障機(jī)制可以更好地促進(jìn)大創(chuàng)項(xiàng)目向著高質(zhì)量方向發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)全部智慧參與大創(chuàng)項(xiàng)目的研究與發(fā)展，同時(shí)為大學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)與制度保障，進(jìn)而提升大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。

三、小結(jié)

應(yīng)用型高校的大創(chuàng)計(jì)劃是深化應(yīng)用型改革培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要途徑，也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的的重要組成部分。本文通過(guò)分析山東青年政治學(xué)院大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的影響因素，以此總結(jié)出大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量是受高校制度、資源、教師和學(xué)生自身等各種內(nèi)外因素相互影響、相互作用的，并根據(jù)其作用機(jī)制提出可操作化的對(duì)策建議，為大創(chuàng)項(xiàng)目推動(dòng)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革的探索和實(shí)踐提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊凱旋（1999年12月），女，漢族，籍貫：山東省煙臺(tái)市，山東青年政治學(xué)院，研究方向：社會(huì)工作

郭子豪（2002年4月）男，漢族，籍貫：山東省濱州市，山東青年政治學(xué)院，研究方向：社會(huì)工作

李一碩（2002年3月）女，漢族，籍貫：山東省聊城市，山東青年政治學(xué)院，研究方向：政治學(xué)與行政學(xué)

張琦（2001月4日）女，漢族，籍貫：山東省濰坊市，山東青年政治學(xué)院，研究方向：公共事業(yè)管理

基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的影響因素及其優(yōu)化路徑研究——以山東青年政治學(xué)院為例”（202114277053）