黃宇 余芹

摘 要：隨著2019年職教20條《國家職業(yè)教育改革實施方案》的出臺，課程思政建設(shè)越來越多的成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革的新思路。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，利用線上平臺優(yōu)勢，綜合線下教育特點，實現(xiàn)線上和線下的融合，成為未來研究的方向。本文以《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》為例，結(jié)合線上和線下上課的實際經(jīng)驗，探討了在新的形式下，如何利用好線上平臺和線下課程的優(yōu)勢，在教學(xué)中注意將思想政治的因素融入課堂，為提高學(xué)生的思想政治水平和專業(yè)素質(zhì)提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：課程思政;線上線下融合;智慧教育平臺;過程考核

高校課程思政建設(shè)，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一立德樹人的根本問題【1】。2019年2月13日，職教20條《國家職業(yè)教育改革實施方案》第19條指出要推進職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，培育踐行社會主義核心價值觀，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，回答了新時代的大學(xué)究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的問題。大學(xué)階段的專業(yè)課程建設(shè)必須明確時代要求，響應(yīng)時代召喚，堅持“立德樹人、教書育人”的根本宗旨，為社會培養(yǎng)具有家國情懷、工匠精神等綜合職業(yè)素養(yǎng)的時代新人【2】。

《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》這門課程，作為財經(jīng)商貿(mào)和工商管理大類的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及專業(yè)范圍廣泛、授課學(xué)生人數(shù)眾多，在這門課程開展課程思政的研究，意義是十分巨大的。一方面，通過專業(yè)課與思政知識點的有機融合，為當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興，與祖國同呼吸、共命運的強烈思想信念。另一方面，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、分析能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等。第三、也為后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，如何結(jié)合線上線下教育的優(yōu)點展開教學(xué)，提供了經(jīng)驗和思考。

1 《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課程基本情況及開展新的教學(xué)形式的必要性

1.1 課程基本情況

《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課程，共計64學(xué)時。是財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以高職學(xué)生為授課對象。在教學(xué)中既要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合課程特點，深入挖掘課程思政元素，并將二者有機融合。在教學(xué)中，系統(tǒng)講授專業(yè)知識的同時，還向要學(xué)生介紹相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.2 開展新教學(xué)形式的必要性

互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)的一種新的融合，它是通過互聯(lián)網(wǎng)解構(gòu)教學(xué)模式衍生出的一-種新的教學(xué)互動模式【3】。

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，在線教育以其：豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，靈活的教學(xué)時間，低廉的教學(xué)成本以及可以同時滿足大量學(xué)生上課等特點，迅速適應(yīng)了時代和教育市場的需要。不過，在線教育教學(xué)中也會出現(xiàn)諸如：學(xué)生面對電子產(chǎn)品缺乏自制力，教學(xué)過程中學(xué)生缺乏自律，難以監(jiān)管，課后作業(yè)抄襲等問題。這就需要在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)的過程中，教師既要利用線上平臺豐富的教學(xué)資源，完善課程體系和課程內(nèi)容，又要在線下授課過程中將思政元素很好的融合相關(guān)的知識點中，提高課程思政的教學(xué)效果。

2 《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方式比較

2.1 線上方式及其特點

（1）線上方式的主要形式是采用智慧教育平臺。智慧教育平臺選用針對高職教育的專業(yè)線上教學(xué)平臺。有非常豐富的專業(yè)門類、課程內(nèi)容以及大量的案例、視頻和詳實的課程文件，對于線下教學(xué)來說，是很好的教學(xué)內(nèi)容的補充。經(jīng)濟學(xué)作為工商管理大類的專業(yè)基礎(chǔ)課，除了講好基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)生認(rèn)識到微觀經(jīng)濟現(xiàn)象和宏觀經(jīng)濟環(huán)境，了解各行業(yè)經(jīng)濟成就、社會熱點經(jīng)濟話題等相關(guān)內(nèi)容，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的效果。靈活使用線上平臺，能極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、還可以做到跨學(xué)科教學(xué)、開闊學(xué)生的視野。

智慧教育平臺可以節(jié)約成本。第一是時間成本，智慧教育平臺主要是在線上進行教學(xué)，可以大量節(jié)約通勤時間，并且學(xué)習(xí)時間可以更靈活。只要約定好時間，可以同時滿足更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以按要求在相應(yīng)的時間段完成作業(yè)、考試以及視頻的觀看。第二是通勤成本。學(xué)生無需外出，只要條件許可，隨時隨地都可以展開學(xué)習(xí)。重點內(nèi)容不但可以反復(fù)多次回看，也可以隨時向老師在線提問，及時解決問題，還可以在學(xué)習(xí)的過程中，利用智慧平臺的諸多課程，學(xué)會更多的相關(guān)內(nèi)容。

（2）在實踐中，使用智慧平臺等線上方式教學(xué)存在的問題：

首先，授課過程中，師生互動不易，課程內(nèi)容如果安排不當(dāng)，容易脫離實際、內(nèi)容枯燥，教學(xué)質(zhì)量難以把控。同時在線上學(xué)習(xí)中，課程之中融入思想政治的要素，很難監(jiān)測學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)效果。其次，在授課過程中，難以監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難做到因材施教。第三，面對冷冰冰的屏幕，師生之間難以建立感情鏈接，必然影響教學(xué)效果。第四，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象需要解決。第五，線上教學(xué)難以進行實地操作。

1.2 線下方式及其特點

1、線下方式以面授為主，同時融合經(jīng)濟案例、時事新聞、社會熱點現(xiàn)象和改革開放各行各業(yè)經(jīng)濟成就等思政素材。 “無聲”地將思政素材和理論內(nèi)容融合滲透，在知識傳授同時形成對學(xué)生精神上的引領(lǐng)和塑造。

2、在線下教學(xué)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析推證能力，提升課堂思政效果。課上可以運用翻轉(zhuǎn)課堂形式，組織學(xué)生進行交流和討論，在探究過程中強化學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的興趣和熱情，樹立“經(jīng)濟學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”的經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用意識。

3 線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式新探索

3.1 線上線下融合教育及其特點

（1）《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)計劃共64學(xué)時，涉及到微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)兩大塊。教師除講授本課程的基本知識點之外，可在與人民群眾生活相關(guān)方面，將學(xué)生關(guān)心的時政熱點、經(jīng)濟難點、成長痛點等問題有效融入經(jīng)濟學(xué)課程。

（2）在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師可以充分利用線上各種豐富的教學(xué)資源和教學(xué)案例，以“三新”（新素材、新理念、新視角）為標(biāo)準(zhǔn)選擇思政題材和內(nèi)容。

在教學(xué)效果的考察上立足于課程本身和思想政治教育的結(jié)合，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力，重點提升團隊合作能力、創(chuàng)新能力。通過學(xué)生自學(xué)能力情況，將課后思考題、作業(yè)題作為學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的工具，將小組討論，小組合作和科研小論文的完成作為團隊合作考察的依據(jù)。在考評中建立結(jié)果性考核和過程性考核相結(jié)合的考核體系，加大過程性考核的比重。在教學(xué)效果考察中，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與討論的主動程度、小組合作中體現(xiàn)的團隊意識，理論聯(lián)系實際、解決新問題的創(chuàng)新性思維，都是評價的要點。

（3）在教學(xué)中，還可適當(dāng)加強校企合作。高職院校人才的培養(yǎng)，要立足于社會主義人才建設(shè)和社會需求。融合校企優(yōu)質(zhì)資源、挖掘經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程中的德育元素，實現(xiàn)理論和實際的結(jié)合，智育和德育的結(jié)合，都是十分必要的【4】。

3.2 具體實踐中的注意事項

（1）提高教學(xué)質(zhì)量方面。教師要提前熟悉智慧教育平臺使用方法，學(xué)習(xí)平臺上的相關(guān)課程內(nèi)容，及時了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和優(yōu)秀案例。做到心中有數(shù)，融會貫通，對于自己來說也是知識積累的過程。教師可以提前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課后，將重要知識點以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，使其加深印象。在日常教學(xué)中要及時做好答疑，適當(dāng)布置實踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，以提高學(xué)生參與熱情。合理安排時間，線下總結(jié)知識并且進行重難點串講。為了防止作業(yè)抄襲，教師可以布置主觀性作業(yè)、手工操作性作業(yè)或者是隨機作業(yè)并加大過程考核力度。

（2）加強教學(xué)監(jiān)管方面。在課前要明確上課的紀(jì)律和要求。通過課前簽到，課中提問、搶答、投票，課后作業(yè)等形式，加強對學(xué)生的監(jiān)督?？梢愿鶕?jù)學(xué)生表現(xiàn)給予加分、表揚等獎勵，提高學(xué)生參與熱情。

（3）加強師生情感溝通方面。教師要提前了解學(xué)生基本情況和特點，便于因材施教。教師可以利用批改作業(yè)的機會，進行一對一的指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生點名表揚，正面激勵。

（4）加強校企合作方面。在課程調(diào)研階段，就應(yīng)該整合校企資源，開展課程思政融合下課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。教材方面可以展開校企合作下教材的共建;在教學(xué)中強調(diào)理論和實踐的結(jié)合;開展實訓(xùn)實踐活動等。這樣就能更好的彌補線上教學(xué)中實踐不足的缺點、也能解決線下教學(xué)關(guān)注書本，缺乏企業(yè)參與的問題【2】。

在線教育因為自身特點，能夠順應(yīng)時代發(fā)展的要求，目前已經(jīng)成為有效的教學(xué)工具，和傳統(tǒng)課堂一起，在日常教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。但是，結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生自身特點，線下的教學(xué)過程也是必不可少。要想實現(xiàn)線上和線下的有機融合、《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容和課程思政的有機融合，還需要一方面不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的創(chuàng)新;另一方面學(xué)習(xí)新思路新平臺，挖掘線上教育的潛力。還要充分了解學(xué)生的需求，展開科學(xué)教育教學(xué)。

參考文獻

[1]佚名.習(xí)近平強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[0].中國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2017（02） ：4 -5.

[2]朱洪雷，代慧，桑治國，解軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“校企協(xié)同、四位一體”教學(xué)模式改革探索——以“工業(yè)機器人技術(shù)綜合應(yīng)用”課程思政為例[J].職業(yè)技術(shù)，2022，21（01）：104-108.

[3]黎明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧課堂構(gòu)建及實踐研究[].才智，2019（27） ：98.

作者簡介：

黃宇（ 1984.10—）女，漢族，安徽合肥人，講師，碩士，單位：合肥共達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：經(jīng)濟管理、物流管理。

余芹（ 1985.2—）女，漢族，安徽蚌埠人，講師，碩士，單位：合肥共達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：經(jīng)濟管理、財務(wù)管理。

基金項目：安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目“課程思政—以經(jīng)濟學(xué)為例探索具有職業(yè)教育特點的課程思政改革”。