李心怡

在久遠(yuǎn)的西方傳說中，有那么一個(gè)女孩，青春年少，懵懂無知，懷著強(qiáng)烈的好奇心，將渴求的目光投向智慧禁果……

伊甸曾是她的居所。

我是乖孩子。這分量極重的稱號(hào)曾獲父母、同學(xué)及老師的一致認(rèn)可。我如今十六歲，近年來聽過最多也最高的一句褒獎(jiǎng)是：“聽話得簡直沒有叛逆期似的?！?/p>

他們總結(jié)得有道理啊。我安分守已，至少在他們視野所及的范圍內(nèi)姑且算得上安分守己。九年來，老師在我的學(xué)年總評(píng)中少不了“學(xué)習(xí)勤奮，積極上進(jìn)”等等諸如此類的評(píng)語;同學(xué)們印象中的我是埋頭啃書本的書呆子，追星追劇和電競游戲是不被允許的，就連非“必讀”的課外閑書也要盡量疏遠(yuǎn)。而我逆來順受，順著早已鋪設(shè)好的“康莊大道”一步一個(gè)腳印往前走。

我之所以這么做，是因?yàn)槲抑牢以撨@么做。

他說，只有學(xué)好學(xué)扎實(shí)，才有更多的機(jī)會(huì)更多的出路，才有選擇成為人上人的權(quán)利。

她說，我們吃過的飯比你吃過的鹽多，我們走過的橋比你走過的路多。按我們說的去做，要相信我們不可能害你。

他們說，如果禁不起魔鬼的誘惑而覬覦你不該接觸的，會(huì)被從伊甸園趕出去，在沒有上帝庇護(hù)的世界里你不會(huì)幸福。

所以我強(qiáng)迫自己偽裝出“乖”的假象，然而青春期作為生命周期的一環(huán)，無法就此消彌無形。

也許沉迷于解奧數(shù)題的小孩真的存在，但即便如此那也是傳說中的“別人家的孩子”。相較于宅在家里刷堆積如山的教輔資料，我更樂意在院子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，侍弄花草也好，能坐在石椅上捧讀一本武俠小說更是求之不得。我也想弄懂同學(xué)們津津樂道的奇怪詞匯是什么意思，我也想嘗試寫點(diǎn)自編的小故事和家人分享，也想學(xué)那些玩得“瘋”的同齡人去體驗(yàn)漂流或是蹦極，也想知道：倘若我不是這樣順從的類型，青春本來會(huì)是什么樣子？

原諒我太怯懦，不敢想象提出抗議或改變的后果;原諒我太瞻前顧后，向往恣意，卻又畏懼現(xiàn)實(shí)而退縮。只能在夜深人靜時(shí)趴在小夜燈旁悄悄畫一份周游世界的策劃圖，在注明最后一處圖例后又將紙張撕得粉碎塞進(jìn)垃圾桶的角落。

世人譴責(zé)夏娃的貪婪，認(rèn)為是她過盛的好奇心給亞當(dāng)與她自己帶來了無盡苦難。其實(shí)我倒頗敬佩她的勇氣，若沒有邁出伊甸的第一步，又何來此后生生不息的璀璨文明？

也許上帝給予那時(shí)正值青春年華的夏娃與如今的我同樣的難題，她早已作出抉擇，而我仍在猶疑：是甘于平凡，終生居于樂土循規(guī)蹈矩，還是沖破桎梏，在荒夷與未知中掙扎開拓——究竟怎樣才算成長？

評(píng)點(diǎn)

無迷茫，不青春。這篇文章之優(yōu)，不僅僅在于一氣呵成的流暢文筆，更在于其情感之真摯及構(gòu)思之巧妙。

標(biāo)題中“放肆”一詞的選用，貶詞褒用，真實(shí)再現(xiàn)了膽怯又想勇敢、懦弱又想放肆的矛盾糾結(jié)的青春期，表達(dá)了“青春就應(yīng)該是無所畏懼、肆無忌憚，像太陽一樣光芒萬丈、放肆生長，做真實(shí)的自己”的心聲。且在班里朗讀后，全班同學(xué)都心同此心、情同此情，對(duì)當(dāng)下青春，引申出了想“反卷”卻又不得不“卷”著走的反思。其次，“伊甸”首尾的象征運(yùn)用非常妥帖。伊甸園本身就是上帝創(chuàng)造的樂園，從禁區(qū)到樂園的距離，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)選擇自己喜愛生活的傾吐與追問。文末的夏娃已做出了選擇，而正值青春的“我們”呢？

（指導(dǎo)教師：王勁慧/編輯：關(guān)曉星）