陸燕

設計意圖

馬斯洛的需要層次論中提出人有“歸屬與愛的需要”，在愛中成長的孩子也會愛別人。從小到大我們似乎更多的歌頌母愛的偉大，卻忽視了父親在家庭中的付出以及對我們更加深沉的情感。孩子們表達父愛的方式也比較含蓄內(nèi)斂，通過本活動，我們要讓幼兒體驗父親的辛苦，鼓勵幼兒大聲表達對父親的愛。

活動目標

1. 熟悉樂曲《閑聊波爾卡》，感受樂曲活潑歡快、幽默詼諧的情緒，隨樂做律動游戲。

2. 在情境、圖譜、口令動作的暗示下，嘗試做公雞走路、捉蟲子及與小雞互動的動作。

3. 在表演情境中，通過替換部分口令，充分感受和表現(xiàn)父子間的逗趣、有愛的快樂場景。

活動準備

圖譜、音樂《閑聊波爾卡》（AB+，AC）。

活動過程

一、欣賞完整音樂

故事：農(nóng)場住了公雞一家子。一天，剛出生的小雞想吃蟲子，雞爸爸決定出門為孩子們覓食。

二、根據(jù)圖譜分析故事情境及音樂結構

1. 幼兒根據(jù)圖譜猜情境。

2. 欣賞音樂，看教師邊指圖邊律動，猜測動作所表達的情境故事。

師：爸爸出門覓食發(fā)生了什么事？

3. 再次欣賞動作及口令，驗證猜測。

4. 結合圖譜梳理故事情境。

師：雞爸爸出門，左看看、右看看，向前走走走，驕傲地展示了自己的翅膀。忽然，他看見遠處有蟲子，指著蟲子喊：“看看，有蟲子?！彼焖倥肋^一座小山坡，抓住蟲子，開心地放進口袋，準備回家喊他的寶貝吃蟲子。

三、分析音樂及情境，師幼練習及反思

1. 回憶、分析AB段動作情境并隨樂做動作說口令。

評析：教師根據(jù)幼兒回答，邊說口令邊單獨練習相應動作。此時引導幼兒注意動作的順序及次數(shù)。

師：雞爸爸在找蟲子、捉蟲子的時候做了什么動作？怎么說的？

（1）播放AB段音樂，幼兒邊聽音樂看教師指圖邊做動作。

（2）針對上一段的“表演”反思，師幼共同解決難點。

評析：教師引導幼兒反思，如動作、口令、節(jié)奏的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒回答及時發(fā)現(xiàn)難點并解決。此環(huán)節(jié)可提升情境感，激發(fā)幼兒表演欲。若幼兒都已掌握，教師可順勢退位，取消動作提示。

師：音樂有點快，有沒有跟上？還有哪里不太清楚？

2. 回憶、分析C段動作情境并隨樂分角色做動作說口令。

評析：引導幼兒區(qū)分、學習大小問號說的話，可再看教師示范一次。

師：雞爸爸帶著蟲子回家說了什么？

師：大問號、小問號的地方，雞爸爸說的有什么不一樣？分別怎么說？

（1）聽C段音樂，看教師示范口令及動作。

（2）師幼梳理C段不同角色說的不同話。

師：雞爸爸回到家說什么？小雞寶寶怎么回應的？

（3）師幼分角色練習動作口令（師飾雞爸爸，幼飾小雞寶寶）。

（4）隨樂練習AC段。

四、完整表演，教師逐漸退位，幼兒自我總結學習方式

評析：引導幼兒總結好的學習方法，讓幼兒在活動中學會反思總結，習得好的學習品質(zhì)。

1. 聽音樂，看教師指圖完整表演。

2. 幼兒跟著教師指圖譜合樂完整表演。

3. 教師嘗試完全退出，師幼總結提升學習方法。

評析：教師根據(jù)幼兒表演情況適時進退，幫助幼兒獲得更好的表演體驗感。

師：這么多動作、這么快的音樂，你們是用什么方法獨自完整地表演出來的？

五、創(chuàng)編替換口令，表達對爸爸的情感

評析：引導幼兒關注爸爸的辛苦及情感，把對爸爸的情感大聲表達出來。

師：我們可以把“爸爸”替換成哪兩個字，表達對爸爸的夸獎、鼓勵和愛呢？

1. 根據(jù)幼兒回答，分角色口令練習C段。

2. 師幼完整表演創(chuàng)編后的故事。

3. 再次創(chuàng)編替換，幼兒與客人老師分角色完成互動表演。

評析：幼兒根據(jù)情況嘗試雞爸爸角色，教師適時提供動作提示。

六、結束：雞寶寶們吃飽了，和爸爸一起出門散步

總結與反思

本活動音樂歡快幽默，具有較強的律動感。《不一樣的卡梅拉》系列繪本中卡梅拉家庭溫馨而快樂，發(fā)生的事件搞笑逗趣。自編故事“公雞覓食”作為活動情境與音樂相貼合?；顒舆^程中，教師利用圖譜、口令、動作三大基本要素，幫助幼兒欣賞音樂、理解音樂結構、表現(xiàn)與創(chuàng)編故事情節(jié)。幼兒從整體到分段學習，層層遞進。教師適時逐步退出，幫助幼兒歸納自己的學習方式。在創(chuàng)編部分，幼兒用“愛你”“真棒”“加油”等詞匯表達出對爸爸的肯定及愛的感受，配合“對話”形式律動，整個活動充滿歡快及滿滿的愛意。

動作建議：

[1～17] 小節(jié)：雙手叉腰左看右看走三下，重復4次 [18～25]小節(jié)：雙手上舉，展現(xiàn)大臂肌肉

[26～29]小節(jié)：兩手指自己的大腿展現(xiàn)大腿肌肉 [30～33]小節(jié)：手指遠方四下

[34～41]小節(jié)：雙手做爬山狀 [42～45]小節(jié)：抓的動作四下

[46～49]小節(jié)：雙手放在腹部 [50～65]小節(jié)：重復[1～17]動作

[66～68]小節(jié)：雙手張開呈呼喊狀，放在嘴前 [69]小節(jié)：雙手叉腰

[70～73]小節(jié)：重復[66～69]動作 [74～77]小節(jié)：重復[66～69]動作

[78～81]小節(jié)：拍手四下7D0F68E5-D854-4C9B-8640-1EA7B0A8B78B