曹燕

活動背景

在我園的“民族團結進步月”系列主題活動中，幼兒在爸爸媽媽的幫助下通過調查、交流，了解我國是個多民族國家，接著，利用網絡搜集、繪本閱讀、音樂欣賞、圖片分享等方式了解各民族的生活習俗、風土人情、特色美食等。幼兒積累了這些經驗后，我?guī)е麄円黄鸸哺耙粓龉_克民族之旅，從而拓展幼兒的視野，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識，了解少數民族的民俗風情，培養(yǎng)幼兒熱愛民族之情！

活動目標

1. 通過欣賞哈薩克族的氈房，感受氈房花氈的絢麗。

2. 嘗試制作花氈毯，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3. 感受少數民族風情，激發(fā)幼兒熱愛少數民族的情感。

活動準備

1. 幼兒有少數民族的知識經驗。

2. PPT課件。

3. 超輕黏土、帳篷、麻布、展板等若干。

活動過程

一、隨樂起舞開場，民族風情韻味帶入境

師：孩子們，我們品嘗了新疆美味的哈密瓜；感受了新疆的民族風情；走訪了布依族；嘗試了他們的布依蠟染，今天，老師再帶你們一起到哈薩克族去感受一下他們民族的風土人情吧。（隨樂起舞進場）

二、欣賞游牧氈房，感受氈毯的藝術美感

師：孩子們，瞧！哈薩克族人民的居住地到了。你看到了什么？

師：這個氈房有什么特別之處？

小結：哈薩克族氈房是哈薩克族人居住的房子，易于支撐和拆卸，是哈薩克族人“移動的房子”。氈房用染色的芨芨草和這種線繩編制成各種花型的毯子來裝飾自己的氈房。

師：走，我們一起到里面去瞧一瞧。你看到了什么？有什么樣的感覺？

小結：這就是“斯爾馬克”，在哈薩克語中指鋪于氈房地面的花氈，大小各異，圖案有別，是哈薩克工藝很有創(chuàng)意的部分。

師：我們一起來看看這些花氈吧。有什么樣的花紋？花紋是怎樣布局的？

小結：剛剛小朋友們說這些花紋都是一根根線條組合而成的，它們色彩艷麗、線條整潔、有一定的規(guī)律，有的是對稱布局。哈薩克族的人民用他們的聰明才干編織出這么多各式各樣的美麗花氈毯，大家都非常喜歡。

三、嘗試自由創(chuàng)作，表現獨具風格的氈毯

師：看到這么多美麗的花氈毯，你們想不想也來嘗試一下，做一條屬于我們自己的花氈？

介紹材料：老師今天給你們準備了毯子的模底，給你們提供了超輕黏土。你們怎樣用超輕黏土來創(chuàng)作你們自己的花氈呢？（幼兒示范，教師指導）

提出要點：超輕黏土搓得越細越能表現線條的柔美；注意線條的布局以及對稱。

師：大家是不是已經迫不及待了？那我們就行動起來吧。

幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。

四、欣賞評價作品，表達暢想最炫民族風

師：孩子們，瞧！你們的花氈毯都做好啦，我們的氈房也變得好美啊。我們一起瞧一瞧，誰來介紹一下你的花氈毯？它是什么樣的花紋？有什么樣的寓意？又表達了什么樣的故事呢？（幼兒介紹作品，大家一起欣賞）

師：我們的花氈毯做得都很棒哦。聽！音樂響起來了，哈薩克族人聽說我們做了這么多漂亮的花氈毯，想和我們一起跳舞慶祝吶，我們一起跳起來吧！

活動反思

1. 內容的選擇貼近兒童生活。

我從班級的“最炫民族風”主題美工區(qū)活動延伸而來，捕捉孩子的興趣引起課程的生發(fā)點，貼近兒童需求。在帶領孩子們討論哈薩克氈房和普通蒙古包的區(qū)別中，圍繞花氈毯，和孩子們開啟了一場富有民族風情的尋美、賞美、創(chuàng)美的藝術之旅。一塊小小的花氈毯，體現了哈薩克族傳統(tǒng)文化、美學思想，和民族智慧。哈薩克族的花氈毯被列為自治區(qū)非物質文化遺產，作為民族的文化遺產的傳承者，我?guī)ьI孩子們通過活動一起欣賞和創(chuàng)作。

2. 材料的提供滿足兒童需求。

我給幼兒提供的是麻布、展板、具有民族風情的花邊做成的氈毯底板，還給幼兒提供了在底板上進行創(chuàng)作的超輕黏土。超輕黏土色彩鮮亮、易塑形、便于孩子們操作。多種材料的提供滿足幼兒的創(chuàng)作需求，從而引發(fā)幼兒無限的創(chuàng)造力。

3. 情境的創(chuàng)設激發(fā)兒童興趣。

我?guī)ьI幼兒走進哈薩克族的氈房，通過仔細觀察、充分討論，一下子就把幼兒帶入到情境之中，他們了解到花氈毯的花紋具有線條美、對稱美、布局美，每個環(huán)節(jié)層層連貫遞進，為幼兒創(chuàng)作做好鋪墊。情境創(chuàng)設新穎、新奇，激發(fā)了幼兒的學習興趣，創(chuàng)設的情境內容為目標服務，沒有花架子。