崔立霖

摘要：美術(shù)作為一門藝術(shù)，其教學內(nèi)容具有豐富的人文意蘊，肩負著培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和文化自信的責任。所以，初中美術(shù)教育不能只是老師單純的知識講述，更不能只是單純的技巧學習，而應該是一種文化的滲透。在這種情況下，教師要營造一個有利于學生學習的文化氛圍，在具體的教學過程中，初中美術(shù)老師的主要任務是開闊視野，使學生能夠從文化的傳承與融合的層次上去學習，不斷豐富課堂教學的文化內(nèi)涵，使學生在潛移默化的過程中受到文化的熏陶。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)學科;文化融合;策略探索

前言

隨著各國經(jīng)濟、政治的交往，不同國家間的文化交往也越來越多。由于文化的頻繁交換，大量的文化涌入我們的祖國，一方面，我們在文化上獲得了更多的知識，另一方面，也造成了外國文化對傳統(tǒng)文化的侵蝕，使一個國家的文化發(fā)展喪失了本國應有的特色，影響著初中學生對于本國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。在這種大的文化環(huán)境下，要使中華傳統(tǒng)文化免遭外來文化的侵襲，就必須在教學中不斷深化傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神，使初中美術(shù)學科與我們的傳統(tǒng)文化充分結(jié)合，學生的文化自信、文化自覺得到提高，從而為教育事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、整理教學內(nèi)容，合理進行課程設置

在教學過程中，教師要自覺地將教學融入到有關(guān)的文化背景之中，并充分利用美術(shù)課程滲透文化，進而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。要采取多種形式把文化素質(zhì)教育融入課堂，例如作品研討、作品觀摩、名作欣賞、美術(shù)著作圍讀等，以不斷提升學生的文化素養(yǎng)。此外，教師要培養(yǎng)學生的人文意識，提高學生的文化素質(zhì)，首先就必須提升自身的人文意識和文化素質(zhì)。若教師沒有深厚的文化修養(yǎng)，就無法將更多的文化背景知識融入到美術(shù)教學中，更無法對學生進行有效的人文素質(zhì)教育。

二、滲透美術(shù)文化，拓展文化素養(yǎng)

把人文精神滲透到美術(shù)課程中，把美術(shù)看作一種文化的學習，而不是簡單的技能培訓。在教學中，教師要注意引入美術(shù)文化，使學生自覺地認識本學科內(nèi)外的人文知識，不斷提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)水平。還要把美術(shù)與豐富的人文背景相結(jié)合，讓學生對所學的內(nèi)容有一個全面的認識，從而更好地促進學生的藝術(shù)創(chuàng)作。所以，在初中美術(shù)的教學過程中，要積極引導學生合理分析古代名畫的繪畫技法，還要了解古畫背后的故事。象外之境，說的就是我們傳統(tǒng)的山水畫，在初中美術(shù)教學中，教師介紹了王希孟的《千里江山圖》。這幅畫卷以長卷形式，描繪了煙波浩渺的江河、層巒起伏的群山，大自然的鬼斧神工在畫家的筆下應運而生，躍然紙上的是一幅美妙的江南山水圖，是我國青綠山水畫的里程碑之作。通過名畫欣賞，讓學生們從名畫當中體會到中國古代繪畫作品的文化價值意義，讓學生也能夠更為深刻的理解中國傳統(tǒng)文化。

三、根據(jù)課程特點進行文化滲入

1.色彩課

為了使初中學生能夠理解文化的深刻內(nèi)涵，在美術(shù)學習中取得良好的效果，要選取和學生生活、學習相適應的內(nèi)容，這是學生感興趣的，易于理解和接受的。在初中教學“色彩”的知識時，首先講色彩使用的相關(guān)知識，美術(shù)教師可以給學生介紹中國傳統(tǒng)色，如蟹殼青、鉛白、蜜合色、天青色、月白色、竹青、水綠、藏藍等等，每一個顏色名稱都凝結(jié)著古人的智慧和古人對大自然的熱愛，古代的文人志士吟詩，作畫，品茶，飲酒，下棋，總喜弄風雅，就連對顏色的稱謂都富含詩意。我們不乏在書中看到什么黛色，什么天際已是魚肚白，什么開到荼靡，荼白，現(xiàn)代也有“天青色等煙雨，而我在等你、月色被打撈起，暈開了結(jié)局”的歌詞，在傳統(tǒng)色彩的名稱之下，一切都顯得更加詩情畫意。然后，美術(shù)教師可以給學生介紹中國傳統(tǒng)色的搭配，如橙紅色和深綠色、湖藍和銀杏黃、米色和石青色、牙白和苔綠等等，中國傳統(tǒng)的配色含蓄中帶著躍動感，極其適用于服裝搭配，而且每種顏色搭配都是匠心的體現(xiàn)，也是古代勞動人民對于自己眼中的美好的載體，而對學生來說，光看搭配就能感受到古人的風雅與智慧，更能提升學生的審美情趣和搭配技能。

此外，從跨文化角度來看，美術(shù)教學還應放到世界藝術(shù)史的范疇內(nèi)進行講述，比較美術(shù)大師拉斐爾、莫奈、梵高等人的作品，同時也會講述一些與他們相關(guān)的生動、有趣的創(chuàng)作故事，讓學生們更好地了解古典主義、印象派和后印象派的文化背景，使學生在自己的色彩課程中有一個更豐富的認識。

2.技巧示范課程

在初中美術(shù)教育中，中國畫的教學一直是一項重要的教學內(nèi)容，它直接關(guān)系到學生的繪畫創(chuàng)作能力的發(fā)展。如果學生脫離了中國畫的創(chuàng)造技術(shù)本身，就不能很好地進行優(yōu)秀中國畫的創(chuàng)作，從而使學生的藝術(shù)創(chuàng)作水平大為下降。因此，加強中國畫創(chuàng)作技術(shù)的教學，是當前初中美術(shù)教育的重點，即要把中國繪畫的某些關(guān)鍵技術(shù)和方法進行滲透，使學生能夠自主地進行中國畫的創(chuàng)作。同時，也能使學生在學習過程中獲得一種成就感，激發(fā)他們對中國畫的學習興趣。所以，在日常的初中美術(shù)課堂教學中，教師要有計劃、有針對性地加強對中國畫繪畫的教學和指導，努力提高中國畫表現(xiàn)手法的直觀、形象和生動，確保能促進學生在實際的學習中進行有效的學習和創(chuàng)作。

舉例來說，當教師給初中生親身示范山水畫繪畫過程的時候，可以先演示一下水墨山水畫的構(gòu)思、繪畫要注意的技巧和要領(lǐng)，因為大部分的初中生都會在老師的范圖過程中對山水畫的創(chuàng)作有更加深刻的了解，能夠感受到山水畫繪畫的精髓。比如，在山水畫中，樹木繪畫是很重要的一環(huán)，哪怕只是一棵樹，也能組成一副完整的中國畫。所以，老師要先給學生詳細地解釋一下，在畫出一棵樹之前，要先仔細地觀察這棵樹的總體特點，然后才能仔細地觀察樹木的種類、枝干的方向、樹木生長的形狀、樹木身處的環(huán)境等等。所以首先要引導學生在進行作品創(chuàng)作前仔細觀察所描繪的對象，然后才能進行創(chuàng)作。例如，在畫一棵松樹的時候，要先仔細地觀察一下它的外形，然后再畫，松樹的樹皮是鱗片狀的，那么在畫的時候，就不一定要筆觸平滑，而是要用到比較重的墨法;然后再根據(jù)光線的變化來調(diào)整樹皮的顏色;在畫的時候，還要注意松樹松針的密度和錯落有致的排列，這樣才能讓松樹看起來不那么僵硬，看起來更為真實。在此技法講解的基礎上，通過老師的課堂示范教學，讓學生在老師而一筆一劃中加深對植物的神態(tài)特點的認識，也讓他們明白觀察在中國畫繪畫中的重要性。從中國畫的一筆一劃技法中，感知獨特的東方繪畫美感，樹立學生的文化自信心。

結(jié)語

文化是國家的精神和風骨的載體，而一個國家的文化發(fā)展將影響一個國家的未來。所以，在美術(shù)教育與文化滲透的有效融合方面，初中美術(shù)教師的任重而道遠。因此，在美術(shù)教育中，必須堅持把文化和教育有機地結(jié)合起來，才能使美術(shù)學科的教育質(zhì)量得到持續(xù)提高，從而造就一批多才多藝的藝術(shù)人才！

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