梁雨杰

摘要：思政課自身的理論性和學生對于課堂的趣味性需求形成了一對矛盾。利用現(xiàn)代化信息手段可以較好地解決這個矛盾，提升思政課的教學效果，打造高效的思政課堂。本文將就如何在讓多媒體教學更好地服務思政課堂進行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學;思想政治

多媒體教學不僅容易受到學生的接受與喜愛也很符合思政課的學科特點。在思政課教材內(nèi)容中，政治專業(yè)性知識較多，部分知識理論性較強。而目前中學生群體生活實踐經(jīng)驗普遍較為匱乏。多媒體圖文并茂，可以整合圖像、音頻、等多種資源的特質(zhì)恰恰有助于拉近學生與教材的距離，彌補了傳統(tǒng)教學模式的單調(diào)。盡管多媒體在思政課的教學中顯現(xiàn)出了諸多優(yōu)點，教師對于多媒體在實際教學中的應用應當持理性態(tài)度。筆者覺得，在教學過程中利用多媒體資源，需要注意以下幾個方面：

（1）尊重學生，教學容量要適當

很多教師在日常的教學活動中，尤其是在公開課中，教師把課件制作的十分花哨，各種材料堆砌起來，造成課程容量十分龐大，讓學生接收到了許多無效信息，分散了學生的注意力，增加了學生的學習難度。多媒體本應是服務于教師教學的一種工具，但若使用不恰當，教師則會淪為多媒體的奴隸，成為PPT的播放員。這樣的課堂看似豐富有趣，但效果卻往往不好。所以教師在進行多媒體課件的制作時，應注意控制課堂容量，選取提煉和課程關(guān)聯(lián)度較高的精華素材，控制好課堂課堂容量，一般來說，PPT的數(shù)量控制在15頁左右比較合適，過少不利于達到教學效果，數(shù)量過多，比如網(wǎng)上常出現(xiàn)的每節(jié)課四五十張的PPT則容易使學生感到疲勞，過猶不及。

（2）注重美觀，符合學生的審美需要

從形式上講，課件比例做成16：9，是比較符合大部分電子屏的長寬比的，這不僅更加美觀，而且能夠增大PPT的容量，使一張課件能夠展示更多的教學內(nèi)容;對于課件配色，教師應避免網(wǎng)上許多如百度文庫等網(wǎng)站的課件配色，大面積的熒光色，同一張課件中出現(xiàn)多種顏色，極容易分散學生注意力，并且造成學生審美疲勞，教師也可以直接去相關(guān)網(wǎng)站下載PPT模板，既美觀大方又省去了不少自己排版的時間;對于課件字體，教師應考慮教室面積，確保后排學生也能夠看到課件上的字，一般來說字體如果是宋體的話調(diào)成18號以上的大小比較合適;對于課件的內(nèi)容，許多教師習慣將書本中的原文大段大段的搬上電子屏，這樣往往會適得其反，內(nèi)容過份密集，文字過多反而不利于學生獲取知識，并且會造成學生視覺疲勞。多媒體的功能應當是對書本和黑板的補充，也就是說無法通過書本和黑板呈現(xiàn)的東西才需要放到多媒體上，課件文字部分有提綱即可。一般來說，課件制作為保證吸引學生注意力，保障課堂教學的有效性，應當遵循三個原則：字不如圖，字多不如字少，段落不如綱要。

（3）揚長避短，處理好多媒體與傳統(tǒng)教學手段的關(guān)系

隨著經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，多媒體設備在我國大部分地區(qū)的學校都已經(jīng)普及，它也為教師的教學活動提供了許多方便。多媒體雖然優(yōu)點頗多，在部分場合仍無法完全替代板書教學模式。目前多媒體的使用中，通常會出現(xiàn)以下情況：第一種完全舍棄板書。部分教師對多媒體偏愛有加，課堂知識內(nèi)容基本全部以PPT的形式呈現(xiàn)，久而久之，板書也寫不好了;第二種，許多教師意識到了板書的重要性，于是保留了板書，但與此同時在課件中也保留了板書內(nèi)容，造成教學內(nèi)容重復。

對于教學模式的選用，教師應結(jié)合自己的教學實際，雖然這兩種模式一個傳統(tǒng)，一個現(xiàn)代，但并無優(yōu)劣之分關(guān)鍵看如何使用。在課程內(nèi)容理論性較強時，筆者認為傳統(tǒng)的板書教學更容易使學生深刻記憶知識點。若是復習課，教師就可以在黑板上以提綱的形式帶領(lǐng)學生進行復習;若是新課教學，且課程本身需要較多時事素材輔助時，教師就可以以多媒體教學為主，這樣可以圖文并茂地全方位地創(chuàng)設課堂情境，吸引學生的注意力，筆者建議重要的知識點教師仍可以板書的形式呈現(xiàn)，以加深學生對于知識的記憶。但要注意，板書上出現(xiàn)的知識內(nèi)容可不必再以課件的形式出現(xiàn)，否則容易給人重復累贅的感覺。

總之，在教學過程中教師需考慮課程內(nèi)容和學生認知特點，采用最合適手段以達到最佳效果。

參考文獻：

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