李瑞瑞

隨著新時代信息科技的不斷進(jìn)步，更多教輔類報刊誕生，與此同時，各家教輔類報刊面臨著生存空間被迫縮小的現(xiàn)狀。在新時代下，人們通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，傳統(tǒng)閱讀方式逐漸演變成電子閱讀方式，在這一背景下，教輔報刊也應(yīng)當(dāng)跟上時代發(fā)展的腳步，有效創(chuàng)新，以便更好地生存。

教輔報刊的生存情況

當(dāng)前，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大的變化，報刊作為其中的一個重要組成部分，也取得了令人矚目的成就，報紙?jiān)诳偭?、發(fā)行量、廣告的投放上都有了質(zhì)的飛躍。但隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，我國的報紙市場由過去的賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。報紙市場的成長和變化要求報紙營銷必須走向成熟。教輔類報紙作為具有中國特色的報紙，其營銷活動也在發(fā)生從無到有的變化。

中國教輔報紙是在中國特有的國情以及考試制度下形成的一個特有產(chǎn)物，蘊(yùn)含著深厚的研究價值。

在國家的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展教育。我國十分重視建設(shè)人力資源強(qiáng)國。這說明，國家對教育的重視提升到了一個新的高度。教育要優(yōu)先發(fā)展，離不開全國教育教輔類報紙堅(jiān)強(qiáng)有力的支持。在教育教輔類報紙?jiān)谖覈鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日顯重要的背景下，進(jìn)一步推動教育教輔類報紙行業(yè)和諧發(fā)展，就顯得極為迫切。

與新聞類等報刊進(jìn)行比較，教輔報刊的生存局勢尚可。雖然新時代學(xué)生熱愛新鮮事物，但是大多數(shù)學(xué)生卻不會選擇使用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，這主要是因?yàn)閷W(xué)校、教師、家長等都會限制學(xué)生使用電子設(shè)備的時間，且學(xué)生大多數(shù)時間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，可自由使用電子設(shè)備的時間不多，所以現(xiàn)在仍然有很多學(xué)生會選擇紙質(zhì)讀物。

與電子出版物相比，紙質(zhì)讀物存在一定優(yōu)勢。紙質(zhì)讀物可以向讀者傳播信息，也不會給讀者閱讀帶來太大障礙，而手機(jī)、電腦等雖然可以為傳播信息提供便利，但卻存在屏幕尺寸小、攜帶不便等問題，且手機(jī)、電腦等設(shè)備不利于學(xué)生進(jìn)行長時間的閱讀?，F(xiàn)在雖然也有學(xué)生會使用手機(jī)進(jìn)行閱讀，但整體來看，學(xué)生用手機(jī)閱讀的時間較少。

同時，紙質(zhì)出版物的公信力遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于數(shù)字出版物。紙質(zhì)出版物的出版會經(jīng)過審、編、校、設(shè)計(jì)、裝幀等復(fù)雜的流程，紙質(zhì)出版物成形后，通常也不會改變紙質(zhì)出版物的形體面貌，其內(nèi)容亦不容易被修改。而數(shù)字出版物主要通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行編輯，編輯人員能在后臺對信息進(jìn)行修改操控，這使得數(shù)字出版物的公信力不足。

此外，青少年在成長期間需要明確的指引，公信力強(qiáng)的紙質(zhì)出版物內(nèi)容剛好可以給予學(xué)生明確的引導(dǎo)，所以青少年往往更加信賴紙質(zhì)出版物。教輔報刊作為學(xué)生常用的讀物，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生需求創(chuàng)作品質(zhì)更高的內(nèi)容。

教輔報刊走數(shù)字化道路的具體原因

數(shù)字化有利于教輔報刊內(nèi)容的更新

教輔報刊作為學(xué)校教學(xué)的輔助性報刊，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，能對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。一般而言，學(xué)校開展教學(xué)時均會設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，各個版本的教材內(nèi)容穩(wěn)定性較高，課本內(nèi)容也不會發(fā)生太大變化，要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)也一般不會發(fā)生改變。這就使得我國教輔報刊的內(nèi)容比較固定。若部分教材內(nèi)容發(fā)生改變，教輔報刊過去的稿件只需要稍微做些修改就可以再次使用。

此外，教輔報刊的發(fā)行會緊跟學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，通常，教輔報刊只需在學(xué)校開展教學(xué)前的一兩個星期發(fā)布即可，因此，教輔報刊有穩(wěn)定的編輯計(jì)劃。

數(shù)字化資源具有資源量大的特征，數(shù)字化使得大量資源以數(shù)字形式儲存，且數(shù)字化媒介的效率高于紙質(zhì)媒介，使用數(shù)字化媒介能更好地開展分類和連接。加之教輔報刊出版發(fā)行的時間線比較清晰，且報刊經(jīng)過多年的積累會形成許多相類似的教學(xué)資源，如果這些教學(xué)資源數(shù)字化，人們就能更加方便地對歷史信息進(jìn)行查詢，從而有效降低編輯人員的工作強(qiáng)度。

數(shù)字化能夠很好地實(shí)現(xiàn)教輔報刊的交互性

與教輔圖書相比，教輔報刊具有很強(qiáng)的交互性。然而，過去運(yùn)用紙媒介質(zhì)時，教輔報刊對學(xué)校教學(xué)活動的交互性作用難以得到體現(xiàn)，甚至有些教輔報刊會成為分期出版的學(xué)生習(xí)題冊。許多報刊都設(shè)有讀編往來，但卻受到通信技術(shù)的限制，讀者的交流難以呈現(xiàn)在報刊中。所以，傳統(tǒng)教輔報刊無法讓師生進(jìn)行有效的交流互動，教輔報刊的優(yōu)勢也無法得到充分體現(xiàn)。在新時代下，借助數(shù)字化平臺，教輔報刊的交互性能夠得到明顯加強(qiáng)。

對于學(xué)生而言，數(shù)字化報刊能夠讓學(xué)生在PC或移動平臺上參與具有趣味的教學(xué)活動。

對于教師而言，數(shù)字化報刊除了可以為其提供教學(xué)參考外，還可以在某種意義上成為教師的授課平臺和與學(xué)生交流的媒介。

數(shù)字化平臺能夠讓學(xué)校教學(xué)活動的空間與時間都得到進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受限制。數(shù)字化平臺可以為師生提供便利，而師生運(yùn)用數(shù)字化平臺，也可以完善平臺數(shù)據(jù)，有助于數(shù)字化報刊出版單位了解師生需求，更有針對性地開發(fā)教輔資源。

數(shù)字化可以增強(qiáng)教輔報刊的媒體時效

教輔報刊存在靈活性與時效性，能夠很好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。過去教輔報刊主要由教育部門領(lǐng)導(dǎo)，在過去幾十年的發(fā)展中，部分教輔報刊慢慢地靠近教輔圖書，還有部分報刊則慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)性刊物，在發(fā)展過程中，教輔報刊的時效性日漸弱化。現(xiàn)代信息技術(shù)具有較快的傳輸速度，亦具有即時性，教輔報刊運(yùn)用數(shù)字化、信息化進(jìn)行改革，能夠有效縮短采編周期。數(shù)字化能夠及時向讀者傳遞最新消息，使得教輔報刊搶占信息高地，使教輔報刊的媒體時效得到有效增強(qiáng)，從而有效發(fā)揮其媒體功能。

教輔報刊的發(fā)展創(chuàng)新

對資源庫進(jìn)行整合統(tǒng)一

教輔報刊和大眾傳媒的差異在于其具有固定的內(nèi)容，且其歷史資源的價值也較高。

如今，各個紙媒所構(gòu)建的網(wǎng)站大多是對門戶網(wǎng)站的簡單模仿，網(wǎng)站中也只是針對內(nèi)容設(shè)置條塊化分隔，很少會根據(jù)時間線梳理內(nèi)容，也很少會采用科學(xué)的分類方式對內(nèi)容板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。若教輔報刊只是簡單粗暴地模仿這種分類方法，或者是根據(jù)科目簡單地進(jìn)行內(nèi)容板塊分割，將難以讓讀者獲得良好的閱讀體驗(yàn)。

比如，在舊版的高中歷史大綱中，內(nèi)容主要劃分為世界古代史、世界近現(xiàn)代史、中國古代史以及中國近現(xiàn)代史等板塊。但是在新課標(biāo)的歷史課本當(dāng)中，內(nèi)容劃分為文化史、經(jīng)濟(jì)史與政治史，教材不再專門對國家歷史進(jìn)行區(qū)分。其他學(xué)科當(dāng)中也存在這種分類不同的情況。82B9C047-FDE7-4EB2-B26A-2EDF1BE5FA51

為了更科學(xué)合理地對內(nèi)容板塊進(jìn)行分割，教輔報刊需要立體化、矩陣化地處理資源，有效整合資源。如此，如果讀者對資源點(diǎn)進(jìn)行搜索，系統(tǒng)就能為讀者提供類似的其他資源，實(shí)現(xiàn)資源點(diǎn)的有效拓展，從而讓讀者通過任何一個資源點(diǎn)都可以接觸到其他內(nèi)容，使得讀者對資源建立整體觀。

教輔報刊素材內(nèi)容求新

過去，人們難以感受到世界近期發(fā)生的改變，而新時代下，網(wǎng)絡(luò)中每天都有許多新鮮事物出現(xiàn)在人們眼前，信息能夠以較快的速度傳播。若教輔報刊所運(yùn)用的素材、案例沒有和世界發(fā)生的變化同步，讀者就很難在教輔報刊閱讀中產(chǎn)生共鳴。因此，教輔報刊的編輯和作者需要緊跟時代發(fā)展，關(guān)注天下事，創(chuàng)作出與世界發(fā)展變化同步的優(yōu)秀內(nèi)容，與熱愛新鮮事物的學(xué)生拉近距離。

青少年讀者通常都很關(guān)注外界信息，但大多數(shù)青少年讀者不能從紛繁的事件中提取出對自己有用的信息，也難以從諸多信息中感悟世界，感悟生命。為此，教輔報刊的編輯需要高效地分揀信息，并在分揀信息時保持頭腦清晰；同時，教輔報刊編輯還需成為具有敏銳洞察力的信息解讀家，選擇具有較高價值的信息納入報刊欄目；另外，編輯可以在報刊欄目中對信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕庾x，再將教輔報刊傳遞給讀者。如果讀者能夠在教輔報刊中了解到世界發(fā)生的變化，那么就會被教輔報刊所吸引，從而積極地閱讀教輔報刊。所以教輔報刊編輯需盡最大努力更新內(nèi)容素材，確保報刊內(nèi)容與當(dāng)下世界局勢相符合。

為讀者創(chuàng)造發(fā)聲、參與以及出演的平臺

人是群居動物，會想要獲得其他人的認(rèn)可。有些人不愿意單純做個旁觀者，而是希望可以參與到演出活動中，通過活動獲得他人對自己的認(rèn)可。

新時代下互聯(lián)網(wǎng)的誕生，讓每個人都有可能成為名人，然而，也有許多自媒體在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息洪流中被淹沒。若紙媒和其衍生物可以給讀者創(chuàng)造一個參與的機(jī)會，為讀者創(chuàng)造一個出演的舞臺，那么紙媒就能夠獲得更多讀者的喜愛。

盡管媒體所創(chuàng)造的活動沒有辦法在刊物上進(jìn)行及時、完整的呈現(xiàn)，或許只能保留少許痕跡，但也會讓讀者在參與活動中獲得滿足感，從而對媒體與編輯人員產(chǎn)生信任。在媒體創(chuàng)造出能夠讓讀者參與和出演的數(shù)字化平臺后，編輯人員就不再只是簡單的文字加工者，而是會逐漸變成活動組織者與策劃人。比如，編輯人員可以和讀者共同舉辦報刊活動，使自己可以與讀者有更多的接觸，以便掌握讀者的需求。

通過新媒體來構(gòu)建線上、線下實(shí)時互動教育平臺

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深地影響了現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)生活，給社會各個行業(yè)的發(fā)展都創(chuàng)造了新的機(jī)會。教輔類報刊可以與互聯(lián)網(wǎng)公司簽訂協(xié)議，可以與互聯(lián)網(wǎng)公司開展渠道建設(shè)，進(jìn)行課程開發(fā)的友好合作，共同探究教輔報刊如何從傳統(tǒng)內(nèi)容轉(zhuǎn)型到知識付費(fèi)服務(wù)的道路?；ヂ?lián)網(wǎng)公司也可以為教輔報刊提供實(shí)時互動的教育平臺，如教輔報刊可以運(yùn)用直播教學(xué)工具，借助多屏終端的功能，打造一個實(shí)時互動的高效教學(xué)場景。實(shí)時互動教育平臺能夠?qū)崿F(xiàn)多人在線聊天，同時該教育平臺中還有直播課堂、在線學(xué)習(xí)等不同功能。在其支持下，教師與學(xué)生都可以在教育平臺中閱讀學(xué)習(xí)。

新時代下，許多青少年開始在線上進(jìn)行閱讀，因此，教輔報刊構(gòu)建移動端使用場景，能夠讓優(yōu)質(zhì)出版資源的影響力擴(kuò)大，讓教師擁有在線教學(xué)工具。教輔報刊構(gòu)建實(shí)時互動教育平臺，可以讓傳統(tǒng)教師單獨(dú)講解、學(xué)生悶頭做題的情況得到改變，學(xué)生也可以運(yùn)用教育平臺中的模擬卷解析節(jié)目單，只需輕輕地用手指在屏幕上劃頁，平臺就能跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的題目，觀看教育平臺中儲存的試題講解視頻，并從中學(xué)到知識。若沒有聽懂某部分內(nèi)容，學(xué)生還可以回放視頻；若覺得視頻講解節(jié)奏太慢，學(xué)生也能夠調(diào)整視頻的播放速度，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

面對新時代下信息化和數(shù)字化的沖擊，傳統(tǒng)的教輔報刊閱讀模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代，為此，教輔報刊應(yīng)當(dāng)緊跟時代潮流，對自己的出版內(nèi)容素材進(jìn)行更新，并運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建有效的教育平臺，不斷創(chuàng)新。只有這樣，教輔報刊才能在競爭激烈的市場中有立足之地，才能走上良好的發(fā)展之路。

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