吳芳芳

摘 要：陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”所謂真人就是真善美的人，它是人類最崇高的情感，它關(guān)系到一個(gè)人的性格塑造，從某種程度上說甚至還決定著一個(gè)民族的走向。本文從“借助故事，了解真善美”、“引入藝術(shù)，體驗(yàn)真善美”、“知行合一，分享真善美”三個(gè)方面入手，讓真善美的種子悄悄地埋在幼兒的心田，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

關(guān)鍵字：真善美? 幼兒

幼兒身上的真善美是純天然的，它不像成人那么講究，他們想哭就哭，想笑就笑，這即是“真”;他們會(huì)喂小蟲子吃葉子，會(huì)為受傷的小動(dòng)物落淚，這即是“善”;他們健康快樂，會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，這即是“美”?！罢嫔泼馈边@三個(gè)字對(duì)于懵懵懂懂的幼兒來說很難理解，卻流露在不經(jīng)意間。因此，我們要選擇適宜幼兒的接受方式，讓真善美的種子悄悄地埋在幼兒的心田，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

一、借助故事，了解真善美

蘇霍姆林斯基曾說：“故事和游戲一樣是兒童童年不可缺少的?！庇變簣@的孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)識(shí)能力有限。因此，枯燥的道理講述對(duì)于他們來說是很難了解的，也許還會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭惡心里。而兒童故事能典型地反映出現(xiàn)實(shí)生活，能活生生地再現(xiàn)出情景，感染力極大。所以借助故事，可以讓幼兒在活潑、有趣的氛圍中了解到真善美。

1.名人小故事先行引導(dǎo)

中國是一個(gè)歷史悠久的國家，老祖宗們留下了豐富的優(yōu)秀故事資源，它們可以讓幼兒了解真善美，并起到繼承的作用。如《女媧補(bǔ)天》讓幼兒在富有吸引力的神話故事中了解到女媧娘娘為了讓老百姓過上幸福生活而展現(xiàn)出的補(bǔ)天真善美行為;再如《孔融讓梨》這個(gè)故事中的主人公孔融小小年紀(jì)便讓孩子看到了他真誠、善良、為他人著想的美麗品格;其實(shí)就近代中國來說也有著一位擁有許多真善美事跡的名人——雷鋒，他助人為樂的品質(zhì)深入了每一位中國人的心中，值得每一位幼兒了解和學(xué)習(xí)。

2.生活小故事貼近感受

敏銳的觀察力是每一位教師的必備技能，而在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，教師可以利用手機(jī)及時(shí)記錄下幼兒生活中的美好場景，并在空余時(shí)間給幼兒講述下這個(gè)小故事，請(qǐng)幼兒討論小主人公的良好行為。借助生活小故事可以更好地讓幼兒認(rèn)識(shí)真善美，了解真善美，激發(fā)孩子展現(xiàn)出真善美行為。

二、引入藝術(shù)，體驗(yàn)真善美

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美?！彼囆g(shù)是最易懂、最美的語言，連不會(huì)說話的孩子都能陶醉于其中，幼兒教育的規(guī)律也表明，孩子從三歲開始就能接受藝術(shù)教育，他們也能被藝術(shù)吸引，而支撐藝術(shù)的靈魂就是真善美。

歌曲、童謠、舞蹈或是繪畫，都給予了人們對(duì)真善美的追求，幼兒們參與其中，既能享受快樂，又能體驗(yàn)情感。如幼兒園耳熟能詳?shù)母枨犊鞓放雠龃?、《讓座》、《小籬笆》等，通過童真、童趣的旋律和歌詞，讓幼兒們懂得了如何與人相處，大自然的可愛，并體驗(yàn)到了音樂對(duì)人美的熏陶。其實(shí)，兒歌、童謠的作用也很大，它們朗朗上口，淺顯易懂，很質(zhì)樸的講述了一些做人的道理。如兒歌《小花屋》、《分果果》，南麻本地的童謠《搖啊搖，搖到外婆橋》等等，語言清新自然且富有濃濃的生活氣息，不但深受幼兒們的喜歡，還潛移默化地讓他們愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛家人。同時(shí)，我們還結(jié)合本園的特色，開展了豐富多彩的繪畫活動(dòng)，如《我愛家鄉(xiāng)》、《美麗南麻》、《未來的南麻》等活動(dòng)，通過幼兒們的大膽想象和努力創(chuàng)作，體驗(yàn)到南麻的地美、水美、人更美，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

三、知行合一，分享真善美

陶行知說過：“凡人生所需要的習(xí)慣、態(tài)度品格，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！币虼耍谟變簳r(shí)期培養(yǎng)真善美的良好品質(zhì)至關(guān)重要。而陶行知的教育又提倡教學(xué)做合一，即教與學(xué)都以做為中心，如果一味的紙上談兵而不付諸行動(dòng)很難讓幼兒真正體驗(yàn)和感受真善美的真正意義。因此，我們應(yīng)結(jié)合陶行知的解放思想和《3-6兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的相關(guān)精神嘗試放手，讓幼兒在做中慢慢感悟真善美。

1.付諸行動(dòng)

生活是一本百科全書，包羅萬象;生活還是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律。的確，生活中處處都有豐富的教育資源，我們可以從最貼近幼兒的生活入手，讓幼兒在了解、體驗(yàn)真善美后付諸行動(dòng)。例如我們可以和社區(qū)相配合，利用空余時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去幫助老爺爺、老奶奶做一些力所能及的事情或者節(jié)日里帶去精彩的節(jié)目等。通過老幼互動(dòng)，讓幼兒們體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，學(xué)會(huì)尊老愛幼，感受中華傳統(tǒng)美德。另外，春天來了，我們可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ヒ巴饨加危瑢ふ掖禾斓孽r味——野菜，帶回園中后可以請(qǐng)食堂奶奶幫忙炒一炒，這活動(dòng)幼兒不但感受到了自己勞動(dòng)的快樂，還領(lǐng)略了大自然的美。再者在幼兒園中，我們還可以開展“大帶小”的活動(dòng)，小中大班的幼兒們有機(jī)組合，讓中大班的幼兒帶領(lǐng)小班的孩子一起游戲，安撫小班的幼兒來園的不良情緒，大班幼兒教小班的幼兒疊被子、穿衣服、擺放物品等。通過這樣的活動(dòng)，小的幼兒會(huì)感受到大孩子的真善美行為，并會(huì)鼓勵(lì)自己勇于嘗試做一些事情，而大的幼兒也會(huì)體驗(yàn)到助人為樂的快樂。

2.重視分享

分享是幼兒的親社會(huì)行為之一，是促進(jìn)幼兒與他人良好交往的有效途徑，是幼兒適應(yīng)群體生活的一種重要方式。對(duì)于培養(yǎng)幼兒真善美行為來說，分享還可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美，產(chǎn)生美。例如每個(gè)幼兒都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們可以在園中開展“小小情報(bào)員”的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒們以照片或者繪畫的形式記錄下班級(jí)中一些真善美的行為，并布置在區(qū)域角中，當(dāng)有空余的時(shí)間和小朋友們交流下自己的發(fā)現(xiàn)，這可以激勵(lì)幼兒們展現(xiàn)出更多的真善美行為。除此之外，我們還可以利用周五下午的時(shí)間開展每周一次的“夸夸我自己”的活動(dòng)，讓幼兒們與老師、小朋友分享下這一周里自己做了哪些“真善美”的行為。當(dāng)幼兒說出自己的良好行為后，無論如何我們都應(yīng)及時(shí)給予掌聲和表揚(yáng)，幫助他們樹立自信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。其實(shí)，在分享環(huán)節(jié)教師也不能只聽不說，我們可以將自己一周的發(fā)現(xiàn)與幼兒們交流下，如幼兒們沒有發(fā)現(xiàn)的班中好人好事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。這樣做可以拉近自己與幼兒們的距離，讓他們感受到身邊處處都有真善美。

幼教這一份神圣的職業(yè)，讓我們見證了幼兒的真善美，我們應(yīng)用心去聆聽，用愛去鼓勵(lì)，幫幼兒打造一個(gè)充滿真善美的童年。