陳媛

摘 要：深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，其核心是讓企業(yè)成為重要的辦學主體，使企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源得到有效的開發(fā)和利用，提高企業(yè)服務(wù)經(jīng)管類專業(yè)教育的能力，密切校企關(guān)系，深化校企合作，全面提高技能人才培養(yǎng)的針對性和育人效率。社會對人才的要求發(fā)生了顯著的變化，在強調(diào)人才的專業(yè)性、知識性特征的同時，更加要求經(jīng)管類本科畢業(yè)生具有合格專業(yè)技能。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，產(chǎn)教融合是新能源汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;新能源汽車;經(jīng)管類;培養(yǎng)機制

產(chǎn)教融合、校企合作是高校經(jīng)管類應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要路徑，深化產(chǎn)教融合是提升其專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提升培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新能源汽車經(jīng)管類專業(yè)面向市場特征明顯，實踐性要求高，但部分地方院校在實踐中，經(jīng)管類人才培養(yǎng)仍以傳統(tǒng)理論教學為主，重知識傳輸、輕實踐技能訓(xùn)練，不適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新商業(yè)的崗位需求，加劇了學生就業(yè)難、企業(yè)需求緊缺的就業(yè)矛盾。

1、新能源汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（1）實踐環(huán)節(jié)重視不夠。

一些經(jīng)管類專業(yè)在課程設(shè)置中存在不同程度的重理論知識傳授，輕實踐技能培養(yǎng)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：①授課學時上，理論課時占比較大，實踐課時占比較小，理論課時為實踐課時的兩倍之多，學生缺乏實操、動手鍛煉的機會。②資金投入上，實驗實訓(xùn)平臺建設(shè)不足，資金投入有限，即便是投入面積充分的學校，也存在設(shè)備過時或教學方法無法與時俱進的現(xiàn)象，無法滿足現(xiàn)代教學的實際需求。

（2）實踐教學方法單一，教學層次偏低。

隨著產(chǎn)教融合的落實與深化，實踐教學在人才培養(yǎng)中的作用越來越突出，引起眾多應(yīng)用型高校的重視：購買設(shè)備、引入操作軟件、建立實驗實訓(xùn)室等。但仍存在實驗實訓(xùn)室或中心開發(fā)不足、利用率低，教學方法單一、教學層次低等現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：①實驗流程簡單，學生興趣不足;②案例數(shù)據(jù)陳舊，為理想化數(shù)據(jù)，脫離生產(chǎn)運營實際;③多停留在單一課程的實驗實訓(xùn)，缺少學科綜合實訓(xùn)。

（3）“雙師型”教師缺少，缺乏商業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

相對于理論教學，實踐教學環(huán)節(jié)對教師的技能與素質(zhì)要求較高，在當前專業(yè)教師隊伍中，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”教師較少，多數(shù)教師雖然專業(yè)對口、學歷水平較高，但屬于學?！獙W校的模式，即高等院校碩士或者博士畢業(yè)后直接進入高校從教，沒有企業(yè)相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗。因此，實踐教學理論化現(xiàn)象普遍存在，與現(xiàn)代商業(yè)體系脫節(jié)，很難發(fā)揮出實踐教學的實際作用。

2、新能源汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)管類創(chuàng)新人才的崗位需求與培養(yǎng)目標

（1）企業(yè)經(jīng)管類崗位需求。

經(jīng)管類專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展有自身的特點，沒有固定的模式，但一般經(jīng)歷初級-中級-高級的成長發(fā)展與晉升過程。多數(shù)本科畢業(yè)生可以直接從事初級崗位，將中級崗位作為2年-5年職業(yè)發(fā)展方向，但很難直接勝任高級崗位。因此，高級人才不是院校培養(yǎng)的直接目標，但勝任高級崗位所需的各項能力卻成為各院校關(guān)注的重點，將各層次能力的培養(yǎng)作為專業(yè)培養(yǎng)的目標，嵌入理論與實踐課程體系中，試圖通過多元化教學平臺，有層次有計劃地展開培養(yǎng)，幫助在校大學生埋下未來成長的基因。

（2）構(gòu)建復(fù)合型人才能力需求結(jié)構(gòu)。

隨著電子商務(wù)的縱深發(fā)展，企業(yè)對經(jīng)管類人才的需求向多元化、復(fù)合型進階。高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)要積極實現(xiàn)專業(yè)技能向復(fù)合型能力的轉(zhuǎn)變。一專多能、素質(zhì)全面的人才成為企業(yè)的需求共識。

（3）調(diào)整創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。

人才培養(yǎng)目標對于教育教學活動具有導(dǎo)向性作用。因此，院校要面向經(jīng)管類崗位需求，做好需求調(diào)研、構(gòu)建能力需求指標，在此基礎(chǔ)上調(diào)整人才培養(yǎng)目標。

3、新能源汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)“產(chǎn)教融合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討

（1）建立產(chǎn)教融合的專業(yè)課程體系。

專業(yè)設(shè)置是院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)，院校應(yīng)根據(jù)市場需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢等信息合理制定人才培養(yǎng)目標，以此來規(guī)劃資源配置，實現(xiàn)專業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展趨勢的有效對接。可根據(jù)往年經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)率，與企業(yè)加強合作，開設(shè)定向委培班，根據(jù)企業(yè)要求優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，提高學生就業(yè)率。

（2）提升經(jīng)管類師資水平。

院校應(yīng)建設(shè)“開放型”經(jīng)管類師資隊伍。既需要“引進來”，又需要“走出去”。鼓勵教師走出課本走出學校走進企業(yè)走進實踐，使教師真正參與到實踐創(chuàng)新活動中，既可以掌握當前企業(yè)所需要的人才標準，進而提高教學質(zhì)量和實踐教學水平，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做足準備。又可以做好校企之間溝通的橋梁，給企業(yè)的培訓(xùn)部門注入學校的教育理念，提高企業(yè)的創(chuàng)新實踐能力。

（3）加深產(chǎn)教融合深度。

校企雙方作為產(chǎn)教融合的重要參與者，應(yīng)把產(chǎn)教融合合作共贏的理念運用到經(jīng)管類人才培養(yǎng)的每一階段。企業(yè)參與產(chǎn)教融合，既可以提高企業(yè)知名度、樹立企業(yè)威望，也可以為了企業(yè)未來的發(fā)展提前挖掘人才、做好人才儲備，因此企業(yè)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變理念、打消顧慮，化被動為主動積極參與到產(chǎn)教融合中去。院?？裳埰髽I(yè)高管人員定期到校開展講座，將企業(yè)的管理理念、競爭機制納入教學內(nèi)容中，加強學生對企業(yè)的了解程度，促進產(chǎn)教融合的發(fā)展。企業(yè)可以為學生提供更多的實習機會，增加學生的實踐經(jīng)驗，方便今后更好地為企業(yè)服務(wù)。

參考文獻

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基金項目：湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院教學研究項目（X2019012）