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        簡析信息化教育理念下小學數(shù)學教學的開展策略

        2022-07-02 14:54:04羅國忠
        民族文匯 2022年38期
        關(guān)鍵詞:信息化小學數(shù)學教學

        羅國忠

        摘 要:信息化教育理念的普及給小學數(shù)學教學工作帶來了新的變革。數(shù)學教學中教師既要認識到信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用價值,也要選取合適的教學內(nèi)容開展教學指導,還要運用好信息技術(shù)開展重點難點突破,當然也要不斷提升教師自身的信息技術(shù)綜合水平,為信息化教學工作的開展、落實打好基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;信息化;教學

        一、重視信息技術(shù)教育價值

        信息化教育模式的應(yīng)用為數(shù)學課堂教學帶來了豐富的教學素材,引入了新型的教學場景,對于小學數(shù)學課堂教學的價值毋容置疑,但信息化教學模式不是“仙丹靈藥”,也有一定的弊端。這就需要我們能夠明確信息技術(shù)教學的價值,也要進行恰當?shù)倪\用,通過信息技術(shù)輔助教學的形式,將信息化教學與傳統(tǒng)教學進行有機融合。既要運用好信息技術(shù)的“外在美”,也要運用好信息技術(shù)的“內(nèi)在美”,使信息化教育理念與傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)勢互補,更好地提升數(shù)學課堂的教學效率。

        具體教學中就需要教師不能過度使用信息技術(shù)教學,不能整節(jié)課都引導學生觀看大屏幕。因為這樣的教學模式下就會導致課堂教學變成了“滿堂灌”,學生缺乏一定的自主思維,沒有時間進行知識消化與知識應(yīng)用,不利于學生對于數(shù)學知識的掌握。從另外角度而言,如果教師在整節(jié)課教學中都使用多媒體,教師只顧點鼠標、學生只顧觀看,就會導致師生之間缺乏良性的互動與溝通,造成教師對于學生的學習進度不能科學把握,多媒體教學只是成為了教學資源“傾倒”的一個途徑,大量的信息反而不利于學生的吸收與掌握。

        所以需要教師在教學設(shè)計的過程中要貼合學生學習基礎(chǔ)、關(guān)注學生學習步驟與接受能力,適當應(yīng)用信息技術(shù)開展教學滲透,把握好信息技術(shù)應(yīng)用的“度”,在學生接受能力范圍內(nèi)容進行教學應(yīng)用。留出足夠的時間指導學生開展交流學習與自主探究,這樣才能夠更好地體現(xiàn)學生的學習主體地位,促進教與學之間的良性互動,更好地提升學生的學習效率。

        二、選擇合適教學內(nèi)容

        信息技術(shù)教學能夠有效補充傳統(tǒng)課堂教學的不足,給學生展示更多的學習內(nèi)容,對于拓展學生的課堂學習范圍有著極大的促進價值。但如果教師在運用信息技術(shù)教學中教學內(nèi)容不合適、不能調(diào)動學生的學習積極性,也無法提升教學活動的有效性。這就需要教師在教學設(shè)計的過程中選擇合適的教學內(nèi)容,緊扣本地學生的學習需求與學習興趣,適當融入生活資源,給數(shù)學課堂教學創(chuàng)設(shè)良好的學習情境與學習氛圍,通過趣味化的教學內(nèi)容與教學場景設(shè)置,為數(shù)學教學活動的開展搭建良好的平臺,進而更好地調(diào)動學生的學習積極性,取得更好的教學效果。

        比如在教學《年、月、日》知識的時候,教師還可以通過“地球自轉(zhuǎn)一周是一日(白天+黑夜24小時),月亮繞地球一周是一月(從缺到圓再到缺),地球繞太陽一周是一年(春夏秋冬一個輪回)”使學生能夠明確年月日代表的不同含義。還可以選擇一些具有紀念意義的日子,例如1949年10月1日的開國大典,讓學生們能夠在日歷上標記出國慶節(jié)所在的月份,培養(yǎng)學生良好的愛國意識與家國情懷;也可以通過學生們最喜歡的兒童節(jié)、暑假、寒假時間段的引入,加深學生的學習印象。在此基礎(chǔ)上,教師還可以引導學生根據(jù)現(xiàn)在的日期推算距離兒童節(jié)還有多少天?運用趣味的引導內(nèi)容激發(fā)學生的探究意識,培養(yǎng)學生在掌握日歷基礎(chǔ)知識的同時能夠進行實踐計算,培養(yǎng)學生學以致用的能力。

        另外教師還可以讓學生分別報出自己的出生日期,給班上學生建立電子生日信息登記表,引導學生之間進行對比:誰與誰的生日最接近?誰的年齡最???以此凸顯信息技術(shù)教學師生互動的教育特點。這樣的教學內(nèi)容能夠有效補充課本知識的不足,也能夠調(diào)動學生參與課堂學習積極性,引導學生牢固掌握所學知識。

        三、做好重點知識分析

        小學階段數(shù)學知識抽象性較強,而學生思維主要以形象思維為主。這樣就會導致不少學生在數(shù)學學習的過程中腦筋轉(zhuǎn)不過彎,對于所學知識不能深刻理解,影響學生的學習興趣與學習效率。特別是對于一些基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的重點知識,只有學生掌握了這些知識,才能夠?qū)崿F(xiàn)知識體系之間的銜接,一旦學生在數(shù)學學習的過程中出現(xiàn)知識“塌方”,就會影響學生接下來的學習活動,對于他們的長遠發(fā)展造成不良影響。所以數(shù)學教學中教師要善于利用信息化教學策略,做好重點、難點知識的分析講解,以便學生能夠更直觀、更系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識。

        例如在教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,不少學生在計算的過程中往往會寫錯位置,導致計算出錯。教學中就需要教師能夠運用信息化的教學模式,將不同數(shù)字對應(yīng)的乘積用不同的顏色進行標注,讓學生們能夠找準哪個乘積是哪兩個數(shù)字相乘的結(jié)果,這樣既能夠加深學生對于乘法知識的理解,也能夠幫助學生在檢查、驗算的過程中進行針對性的分析,提升計算的效率。教學中教師要善于運用信息化教育模式,通過具體的案例分析,引導學生對于數(shù)學難點知識有更深刻的學習印象。

        四、提升教師信息水平

        信息化教學的開展既能夠豐富學生的學習內(nèi)容,還能夠創(chuàng)新學生的學習形式,也能夠引導學生開展專項學習與重點學習,還可以拓展學生學習的時間與空間范圍,對于學生的學習發(fā)展意義重大。當然信息化教學活動的高效開展離不開教師科學的教學設(shè)計,離不開教學課件、微課視頻的制作與應(yīng)用。為了能夠使教學內(nèi)容符合本地學生的學習實際,需要教師們在教學的過程中不斷提升自身的信息化綜合能力,多學習、多實踐、多應(yīng)用。結(jié)合本地學生學習基礎(chǔ)、聯(lián)系本地教學資源,做好教學資源的挖掘與教學內(nèi)容的創(chuàng)新,制作更多有代表性、有教育意義的多媒體課件、微課資源,引導學生通過信息化渠道學習到更多知識、不斷提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

        綜上所述:信息化在小學數(shù)學教學中有著極大的教育價值,對于推動教學活動的高效開展、培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)意義重大。教學實踐的過程中需要我們不斷開展教學反思、積極開展教學改革。既要認識到信息化對于數(shù)學教學活動的重要性,也要理性運用信息化教育資源,發(fā)揮信息化教育與傳統(tǒng)教育的合力。通過信息化教學資源的應(yīng)用做好重點、難點知識的分析,不斷提升自身的信息化綜合水平,為信息化教學活動的高效開展、可持續(xù)發(fā)展做出最大的努力。

        參考文獻

        [1] 秦彩艷. 小學數(shù)學信息化教學研究[J]. 文理導航, 2021(15):1.

        [2] 殷勤. 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學信息化教學研究[J]. 讀與寫:上旬, 2021(7):1.

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