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        核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的探索實(shí)踐

        2022-07-02 14:54:04王紅先
        民族文匯 2022年38期
        關(guān)鍵詞:內(nèi)涵核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文

        王紅先

        摘 要:小學(xué)語(yǔ)文是新一輪課改的重要部分。初等教育是學(xué)生建立知識(shí)體系的基礎(chǔ),而語(yǔ)文教學(xué)則是以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、文字的理解與應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真實(shí)生活的感覺(jué),并輔以其他科目的學(xué)習(xí)。本文旨在通過(guò)對(duì)新核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文教育的改革狀況進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)對(duì)策

        引言

        核心素養(yǎng)下的語(yǔ)言教學(xué)改革具有深刻的影響,對(duì)學(xué)校教學(xué)改革、教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,并將其應(yīng)用于實(shí)踐。語(yǔ)言作為一種文化藝術(shù),是人類(lèi)進(jìn)行思想溝通的一種手段。語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生的書(shū)面理解和表達(dá)能力,這種能力對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐都有很大的幫助。

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革既是時(shí)代發(fā)展的需要,也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。然而,目前我國(guó)小學(xué)教師評(píng)估機(jī)制尚不完善,注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量指標(biāo),嚴(yán)重地影響了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的及時(shí)性和健康發(fā)展?;诖耍疚拇_定了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文課程改革為研究課題。

        一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵

        核心素質(zhì)是指培養(yǎng)一個(gè)人在一定程度上適應(yīng)社會(huì)需要的重要素質(zhì)和重要的能力。它既包括基本的語(yǔ)言素養(yǎng),又包括綜合性,體現(xiàn)了"工具性"和"人文性"的雙重屬性,對(duì)推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革、促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展起到了積極的作用。

        二、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本特征

        工具和人文主義是語(yǔ)言科學(xué)的根本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的"工具"反映了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中使用語(yǔ)言的能力;而語(yǔ)文學(xué)科的人文屬性,則是以情感為核心的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì),既有工具的作用,也有人文的作用;以"工具性"為例,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,有助于提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

        三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

        1.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

        隨著新一輪新課改的深入發(fā)展,"全面發(fā)展的人"已成為當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。如何轉(zhuǎn)變以往"高分低能"的應(yīng)試型人才培養(yǎng)模式,已成為當(dāng)前師資教育改革的重點(diǎn)。以核心素質(zhì)為視角,對(duì)教師進(jìn)行全面的素質(zhì)教育,包括語(yǔ)言能力、文化素質(zhì)、思維能力等方面的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

        2.有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

        以新課改的三維教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo),可以改變傳統(tǒng)的"唯知識(shí)傳授"的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變"應(yīng)試"的教學(xué)理念,使教師的教學(xué)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試的成績(jī)向培養(yǎng)學(xué)生的能力和品格的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的能力得到更全面的發(fā)展,從而有效地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的改革。

        四、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)策

        1.因地制宜,因材施教

        新課改的目的是:知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。首先,要根據(jù)實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。在新課改的大環(huán)境下,以本土化的校本材料為中心,開(kāi)發(fā)出符合當(dāng)?shù)靥厣男1窘滩?。在某些少?shù)民族地區(qū),要突出民族特色,發(fā)揚(yáng)民族文化,提高學(xué)生的文化內(nèi)涵;其次,要根據(jù)不同的教學(xué)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

        2.授人以漁,培養(yǎng)能力

        用通俗的話說(shuō),發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì),就是對(duì)"關(guān)鍵能力"的培養(yǎng)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,主要的能力,無(wú)非就是聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)。因此,教師應(yīng)重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力,并通過(guò)一定的口頭練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力;其次,閱讀和寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,因?yàn)殚喿x和寫(xiě)作將直接影響到他們的測(cè)試結(jié)果。在提高閱讀和寫(xiě)作能力的同時(shí),注重閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

        3.健全評(píng)估,科學(xué)考評(píng)

        目前,我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)"學(xué)生素質(zhì)偏低"現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是:教師的教學(xué)方式完全遵循"應(yīng)試"的要求。所以,要使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的發(fā)展,就必須通過(guò)教育主管部門(mén)的持續(xù)、完善和科學(xué)的評(píng)價(jià)制度和科學(xué)機(jī)制,才能為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)要從單純的以成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn),向綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力、欣賞能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        小學(xué)教育是中國(guó)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的基礎(chǔ),而語(yǔ)文則是一個(gè)博大精深的學(xué)科,它是中國(guó)的文化軟實(shí)力的象征。小學(xué)生正是生命的初始階段,對(duì)于任何事情都有著極強(qiáng)的求知欲,在這種情況下,如果能夠得到正確的教育,那么對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展,也會(huì)有很大的幫助。目前,國(guó)內(nèi)已有不少有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的研究,但大多集中在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)和教師教學(xué)評(píng)價(jià),而對(duì)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革卻鮮有相關(guān)的探討?,F(xiàn)在,教師的使命已不再是傳授知識(shí),而是教書(shū)育人,讓學(xué)生成為一個(gè)積極向上、敢于自由表達(dá)的好學(xué)生,讓他們?nèi)娜獾赝度氲秸n堂中,創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的教室,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,展示他們的人格,使他們得到充分的發(fā)展。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育中教師在課堂上所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析,尋找問(wèn)題的根源,并提出相應(yīng)的對(duì)策,希望能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革有所幫助。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張寧.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].真情,2021(4):1.

        [2]侯玉芳.基于在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].新一代:理論版,2020(17):1.

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