楊偉偉

摘 要：游戲教學(xué)法的核心在于通過游戲增加體育教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在教學(xué)形式單一、缺乏小組合作、體育活動(dòng)評(píng)價(jià)方式單一等問題，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)效率。針對(duì)這種情況，教師可通過游戲教學(xué)法豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲的過程中完成運(yùn)動(dòng)，增加趣味性。小組合作、多元評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升也有一定的幫助，并且能夠幫助教師確定學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)而制定更為完善的教學(xué)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)體育;教學(xué)策略

引言

小學(xué)階段的體育教學(xué)重點(diǎn)在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育精神。但當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)因?yàn)槿の缎暂^低，時(shí)空限制較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效果難以充分發(fā)揮。在小學(xué)體育課堂上開展游戲教學(xué)可以解決這一問題，游戲教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時(shí)空限制，豐富教學(xué)形式，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂上的運(yùn)用意義

游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂活動(dòng)之一，將其運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以顯著提高體育訓(xùn)練的趣味性，使游戲帶來的快樂抵消運(yùn)動(dòng)所帶來的疲憊感。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在教學(xué)形式太過單一，受到時(shí)間、空間等限制較多的問題，而游戲化教學(xué)法的核心在于游戲，教師可將原本枯燥、單一的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒?，并根?jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來豐富體育教學(xué)形式以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)精神的養(yǎng)成。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的運(yùn)用策略

（一）豐富游戲形式，拓寬游戲活動(dòng)空間

游戲化教學(xué)模式興起時(shí)間較短，對(duì)大部分體育教師來說是一種全新的模式，這導(dǎo)致教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)只會(huì)選擇固定的教學(xué)形式。雖然游戲?qū)W(xué)生是有趣的，但長(zhǎng)時(shí)間選擇一種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降。因此，教師需要盡可能的豐富游戲形式，拓寬游戲活動(dòng)空間，以此來保證學(xué)生的成長(zhǎng)。具體來說，教師可以選擇學(xué)生日常生活中的游戲，將其與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)游戲教學(xué)中存在的時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“單、雙腳跳躍”相關(guān)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以嘗試著豐富游戲形式，拓寬游戲空間。跳躍對(duì)學(xué)生來說是極其常見的，但小學(xué)生的跳躍姿勢(shì)可能存在一定的問題，教師可以在講解開始之前讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行單、雙腳跳躍，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定其跳躍姿勢(shì)上存在的問題。之后進(jìn)行正常的講解，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的跳躍習(xí)慣。在學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)之后，教師可以開展跨越式跳躍、助跑跳高等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生共同游戲，并嘗試著分享自己的經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷增強(qiáng)，且因?yàn)閷W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更多的訓(xùn)練和研究，這對(duì)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)有著一定的幫助。

（二）開展小組合作，豐富體育活動(dòng)

現(xiàn)階段，企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的定義極其苛刻，個(gè)人素養(yǎng)、綜合能力、學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面成為企業(yè)考察人才的要求。因此，教師在教學(xué)的過程需要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，如合作精神。針對(duì)游戲教學(xué)來說，多人的游戲往往要比單人的游戲更具趣味性，因?yàn)槿の赌軌騻鬟f，單人的游戲只能在給予自己短暫的快樂，而多人的游戲則可以使快樂傳遞和分享，這一過程會(huì)讓快樂不斷增加，體育活動(dòng)的形式也會(huì)有因?yàn)樾〗M合作不斷增加。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“雙手前投擲實(shí)心球”相關(guān)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展競(jìng)賽游戲，豐富運(yùn)動(dòng)形式的同時(shí)，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。教師需要幫助學(xué)生初步了解投擲實(shí)心球的方法，并通過鍛煉來幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，能夠快速、有力、準(zhǔn)確的完成投擲。在完成之后，教師就可以讓學(xué)生自由結(jié)組，進(jìn)行競(jìng)賽，教師則可以擔(dān)任裁判，通過鼓勵(lì)來促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神的產(chǎn)生，是學(xué)生在游戲中不斷的突破自我，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）開展多元體育游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)

游戲化教學(xué)具有較高的靈活度，能夠豐富體育教學(xué)形式以及教學(xué)趣味性，也是因此，游戲化教學(xué)的評(píng)測(cè)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更為復(fù)雜。因此，教師需要在教學(xué)的過程開展更多元、全面的評(píng)價(jià)方式，保障學(xué)生的成長(zhǎng)。體育課程的學(xué)習(xí)與普通的課程學(xué)習(xí)不同，學(xué)生需要進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)自己身體素質(zhì)的提升，運(yùn)動(dòng)損傷是有可能出現(xiàn)的，而完善的評(píng)價(jià)方式可以保障學(xué)生的成長(zhǎng)，讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，防止運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。

總而言之，游戲教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式靈活度更高，更能吸引學(xué)生的注意力，但因?yàn)橛螒虮旧碛兄欢ǖ牟豢煽匦裕瑢W(xué)生在進(jìn)行游玩時(shí)可能會(huì)將注意力放到課程以外的地方，導(dǎo)致教學(xué)的有效性較低。針對(duì)這種情況，教師需要以課程為核心進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，開展多元評(píng)價(jià)體系，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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