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        加強幼兒園勞動教育的意義和實踐路徑

        2022-07-01 00:59:14張潤吳曉知
        民族文匯 2022年35期
        關(guān)鍵詞:幼兒園

        張潤 吳曉知

        摘 要:在新時代背景下,加強幼兒園勞動教育,事關(guān)社會需要的優(yōu)秀人才的培養(yǎng),事關(guān)兒童的身心健康和身心發(fā)展。幼兒園加強勞動教育的重要意義在于培養(yǎng)孩子的思想品德,培養(yǎng)孩子在成長期的勞動精神,豐富孩子的情感共鳴體驗,增強孩子的同理心,拓展人生的廣度。幼兒園應(yīng)實施勞動教育,堅持勞動教育的原則,以培養(yǎng)扎實完整的思想品格為目標(biāo),以幼兒的日常勞動體驗為實施勞動教育的根本入手,切實加強專題教育和日常生活教育相結(jié)合的形式為指路標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;勞動教育;意義及實踐

        一、新時期背景下開展幼兒園勞動教育的意義

        (一)在勞動中躬行踐履,鍛造幼兒的實踐品格

        勞動教育可以引導(dǎo)孩子身體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。孩子可以通過參與勞動來加強身體段鍛煉。由于幼兒的年齡階段不同,教師可以通過分配不同的任務(wù)來對大中小班的孩子們分別進行針對性勞動教育。例如,小班同學(xué)勞動能力及體能較低,教師可以讓孩子們參與洗毛巾的勞動,洗毛巾時,指間相互搓揉,靈活使用每根手指,它可以使手部肌肉做出精細(xì)的動作,同時鍛煉孩子的眼睛和手部的協(xié)調(diào)能力;中班孩子們具備一定的勞動能力,教師可以引導(dǎo)孩子們在午睡后自己疊被子,培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”的好習(xí)慣;大班的孩子們具備一定的集體勞動能力,教師可以組織孩子們集體參與教師衛(wèi)生打掃(擦桌子、掃地等),奠定孩子們的團結(jié)協(xié)作意識。在營養(yǎng)充足的情況下,勞動可以防止?fàn)I養(yǎng)吸收不完全,引導(dǎo)孩子積極參與勞動,促進身體健康發(fā)育。

        (二)在勞動中親歷親為,培養(yǎng)幼兒的勞動精神

        孩子的智力可以通過益智勞動來開發(fā)。孩子在掌握方法的時候,需要動腦筋去思考,可以培養(yǎng)孩子用腦的好習(xí)慣,還可以提高孩子的記憶力,促進大腦發(fā)育,提高大腦調(diào)節(jié)能力。當(dāng)孩子們做家務(wù)時,他們首先想到的就是打掃的順序和使用的清潔工具。例如打掃的時候先擦地板再擦桌子,桌子上的灰燼會掉到地上,將不得不再次清潔地板,增加工作量。因此,孩子們在勞動之前,會用大腦思考勞動的順序,這樣才能更好地完成勞動。在此基礎(chǔ)上,孩子們掌握了新的技能,擴大了他們的認(rèn)知水平,同時孩子的智力水平也得到了提高,促進了身體的全面發(fā)展。

        (三)在勞動中團結(jié)協(xié)作,拓展幼兒的生命寬度

        孩子們通過自己的勞動達到預(yù)期的結(jié)果時,表揚和激勵孩子可以增強孩子的自信心,增強孩子積極勞動的意識和積極探索的精神,通過勞動培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和解決問題的能力。比如在勞動過程中,當(dāng)老師遇到勞動量比較大的任務(wù)時,可以鼓勵孩子與他人一起完成任務(wù),共同克服困難。合作、互助的能力對孩子未來的整體發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,它可以幫助他們更好地融入團隊,增加集體榮譽感,并知道如何在班級或?qū)W校等大群體中奉獻自己的力量。

        (四)在勞動中自由體悟,豐富幼兒的審美體驗

        每個人都渴望美好的事物。幼兒在進行勞動后,發(fā)現(xiàn)原本臟亂的地面經(jīng)過打掃之后變得煥然一新,教室變得干凈整潔,有助于提升孩子們熱愛勞動的積極性。再如,教師可以組織大班孩子們進行教室裝扮,有的孩子分別進行手工藝品剪裁、探討工藝品粘貼位置、擺放花草位置,大家通過自己的勞動共同為教室的氛圍做出貢獻,營造出溫馨、美好的環(huán)境。裝扮前后的視覺變化可以增加孩子的審美價值。剪紙作為幼兒園進行的一項傳統(tǒng)文化工藝勞動,更能體現(xiàn)藝術(shù)美對孩子的影響。

        二、新時期背景下開展幼兒園勞動教育的路徑

        (一)邏輯起點:樹立并踐行勞動育人的思想

        基于生活的出發(fā)點,不難看出一些幼兒園老師和幼兒家長對勞動的態(tài)度是片面的。家長對勞動教育有誤解,不重視,幼兒缺乏工作經(jīng)驗,導(dǎo)致勞動教育失去原有的價值,致使勞動教育觀念逐漸淡化[1]。新時代背景要想充分發(fā)揮勞動教育的價值,就要打破傳統(tǒng)教育模式的束縛,把勞動教育的觀念深入到幼兒教師和家長的心中。

        幼兒教育工作者和家長作為孩子在成長環(huán)境中接觸最多的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用,積極鼓勵孩子參與勞動。具體方法有:第一,在幼兒教育者以及家長對勞動教育的觀念上破舊立新,樹立正確的勞動教育理念,消除家長對勞動教育的誤解,重新認(rèn)識勞動教育在德、智、體美全面發(fā)展中的作用。擺脫對勞動教育的狹隘認(rèn)識,真正認(rèn)識勞動教育本身所具有的解放兒童天性、解決問題能力和創(chuàng)造性思維發(fā)展的功能。二是教師要以身作則。幼兒園教師和家長應(yīng)在勞動教育的實施中挑戰(zhàn)自我。勞動教育不僅是建立和改善兒童品格的志愿工作,更重要的是培養(yǎng)兒童的內(nèi)涵。家長在生活上要培養(yǎng)幼兒的主動勞動能力,與幼兒教師在認(rèn)知層面上保持一致,只有這樣,才能保證幼兒全面發(fā)展的步伐和頻率,從而培養(yǎng)出熱愛勞動、尊重他人勞動成果、積極向上的優(yōu)秀人才。

        (二)核心要素:聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗

        勞動教育的開展應(yīng)結(jié)合兒童日常生活中與個人生活成就相關(guān)的行為習(xí)慣,引導(dǎo)兒童在生活中體驗勞動的樂趣。摒棄傳統(tǒng)的對幼兒進行教學(xué)和傳授理論知識的模式,導(dǎo)致幼兒缺乏實踐經(jīng)驗,偏離了實用價值,而且忽視了勞動的真正意義[2]。 因此,加強勞動教育應(yīng)與生活相結(jié)合,認(rèn)識到勞動教育與生活息息相關(guān),鼓勵孩子自己做家務(wù),在生活中吸收勞動教育的養(yǎng)分,在生活中保存勞動教育的果實。

        (三)額外增加勞動課程

        除了課堂和生活中的勞動教育,教師還可以因材施教,在適當(dāng)?shù)膱龊霞訌妱趧咏逃?,讓孩子在教學(xué)中尊重他人的勞動成果。例如,教師可以在一些公共場所做一些主要的勞動活動,讓孩子們了解工人,比如扮演環(huán)衛(wèi)工人的角色。老師可以讓家長在課前引導(dǎo)學(xué)生了解水暖工的工作方法和工作內(nèi)容,讓學(xué)生對這項工作有著深刻的了解,然后教師可以給幼兒進行分工,讓他們體驗勞動者的辛苦,使他們能夠在平時的日常生活中,尊重勞動成果,養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣,在他們隨手扔垃圾的時候,能夠深刻體會到勞動者辛勤的付出,能夠換位思考。

        (四)尊重幼兒的自主性,實施獎勵措施

        孩子的勞動意識不能光靠學(xué)校的指導(dǎo)和家長的監(jiān)督,還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的勞動自主性。每天上課前,孩子可以選擇自己喜歡的某項勞動,并獨立完成。教師把勞動的自主權(quán)還給孩子,讓他們積極開展各項勞動。激勵措施可以提高兒童的自主性和自尊心,伴隨著孩子的整個生命周期和成長[3]。每周五教師可以選擇制定“勞動榜樣”紅旗,做好衛(wèi)生勞動的小紅旗獎勵,鼓勵孩子們積極參與勞動。每周進行一次選拔,每月進行一次獎勵,可以給予激勵孩子們熱愛他們的勞動,并積極主動地勞動。

        可見,加強勞動教育是培養(yǎng)兒童健康人格的重要途徑之一,尤其是在兒童啟蒙性教育階段。勞動教育要融入孩子生活中的每個環(huán)節(jié),孩子的教育者和家長更是孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和實踐者,開展幼兒園勞動教育對孩子的健康全面成長具有積極意義。

        參考文獻

        [1]唐麗穎淺談勞動教育在幼兒園教育中的實踐研究[J].科學(xué)咨詢:科技·管理,2020(12):130.

        [2]陳虹利.新時期加強幼兒勞動教育的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2016(15):47-48.

        [3]劉健.幼兒園勞動教育的意義和有效實施策略的研究[J].電腦樂園.信息化教學(xué),2019(4):247.

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