朱小秋
摘 要:幼兒園的孩子正處于對世間一切充滿好奇心的階段,在對這個階段的孩子教學(xué)過程中,主要采取的是游戲的模式,區(qū)域游戲是使用最廣泛的一個游戲方式。區(qū)域游戲有利于幼兒自主性的發(fā)展,從而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力與積極性。然而,在幼兒園區(qū)域游戲活動過程中,由于受到外界以及教師的影響,使得區(qū)域游戲的效果并不是那么的良好,這就不利于幼兒的全面發(fā)展。因此,為了促進(jìn)區(qū)域游戲效果的最大化,教師必須采用新的模式,從而不斷激發(fā)幼兒的興趣,更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本文就幼兒園區(qū)域游戲活動存在的問題及實踐策略進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域游戲活動;問題;實踐策略
在幼兒園階段,由于兒童具有旺盛的探索愿望。所以,在幼兒園教學(xué)活動過程中,要為孩子們創(chuàng)造足夠的自由活動機(jī)會,讓孩子們自由活動。由此可見,區(qū)域活動游戲尤為重要,它可以給每位幼兒創(chuàng)造一種良好的發(fā)展環(huán)境,使幼兒從區(qū)域活動游戲中體驗到了獲得成功的快樂,從而有效提高了幼兒的社會責(zé)任感和創(chuàng)造力。但是,由于目前的部分幼兒園在實施區(qū)域游戲活動方面并不理想。本章將對幼兒園在區(qū)域游戲活動中出現(xiàn)的問題加以分析,并探討處理辦法。
一、幼兒園區(qū)域游戲活動存在的問題
(一)兒童的自主權(quán)是有限的
在區(qū)域活動過程中,老師應(yīng)該給予幼兒足夠的選擇空間與選擇的權(quán)利。這樣才會起到區(qū)域游戲的效果,然而在實際的教學(xué)中,教師覺得幼兒年齡小。好多事情不懂得如何去進(jìn)行,這就使得幼兒在發(fā)展過程中,自主決定的權(quán)利受到了一定的限制,長久以往,幼兒的自主性是得不到發(fā)展的,不能全方面的發(fā)展,因此,在游戲活動過程中,教師必須給予幼兒足夠的自主選擇的權(quán)利。
(二)游戲素材投放不足
部分幼兒園的區(qū)域活動中,活動的材料少,而且種類項目也少,只有最基本的積木游戲,這對于幼兒而言,是缺乏興趣的。而且好多的幼兒園對于游戲的區(qū)域更新并不重視,一直都是同樣的素材,這就使得幼兒在玩一段時間后,缺乏了本來的積極性,使得幼兒沒有繼續(xù)的興趣,出現(xiàn)游戲不積極的情況,這時候,幼兒園必須重視這種情況,投入足夠多的活動項目,給予幼兒足夠多的活動熱情與積極性,從而才會使得區(qū)域游戲的效果達(dá)到最大化。
(三)場地的空間密度大
幼兒園的活動場所的空間不夠大,好多幼兒的建設(shè)并不合理,幼兒的活動區(qū)域還安排著教學(xué)區(qū)域,有的幼兒園構(gòu)建較早,不包括活動區(qū)域,這就使得幼兒在活動中受到位置的限制,從而出現(xiàn)幼兒活動得不到很大程度的施展,而且由于場所的空間密度較大,從而有可能造成幼兒的生命安全問題,這都是不容忽視的。
(四)游戲時間不夠
在幼兒園的區(qū)域活動過程中,存在時間不充足的問題,由于區(qū)域小,游戲項目不夠多以及時間安排不合理的問題,使得幼兒的活動時間不夠充足,幼兒往往出現(xiàn)還想繼續(xù)的表現(xiàn)。例如,有的幼兒園早上安排40分鐘的區(qū)域游戲,而在這個過程中,幼兒需要排隊進(jìn)行玩耍,在玩耍的過程中,到時間但是幼兒還沒有玩的盡興,但是教師并沒有考慮到這個情況,完全安照時間表進(jìn)行,這就使得幼兒出現(xiàn)由于怕玩耍不進(jìn)行而互相爭搶的情況,這是不利于幼兒發(fā)展的,不利于幼兒和諧的人際關(guān)系的養(yǎng)成,這對于幼兒而言,是十分不利的,因此,必須改變這種情況,滿足幼兒的游戲需求。
二、幼兒園區(qū)域游戲活動實踐策略
(一)尊重兒童的自主權(quán)
幼兒雖然年齡尚小,但他們有著自己獨(dú)特的思維,他們懂得如何進(jìn)行游戲,如何使得游戲做大程度化,這時候,教師必須重視幼兒的選擇權(quán)與自主權(quán),將幼兒作為一個小大人進(jìn)行交流,懂得他們的需求,對他們進(jìn)行指導(dǎo),而不是完全自己進(jìn)行掌控,教師可以給予幼兒一定的幫助使得游戲更加的有趣,但是教師不能完全一步步指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行,教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幼兒選擇那類型的游戲,但是不能完全替幼兒做決定,要給予幼兒足夠的自主性。只有如此,才會促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時,實現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。
(二)投入豐富多樣、層次分明的素材
在區(qū)域活動過程中,活動材料是至關(guān)重要的,只有具有充足的活動材料,幼兒才能玩的盡興,才會獲得更多的快樂。因此,幼兒園必須投入足夠多的活動材料投入更多類型的活動項目,使得幼兒可以有的選擇,可以進(jìn)行多項目的游戲,避免出現(xiàn)互相爭吵的情況。還可以設(shè)計互相合作的游戲項目,從而促進(jìn)幼兒合作能力的培養(yǎng),這對于幼兒今后的發(fā)展是十分有利的,教師必須加以重視。
(三)靈活利用區(qū)域場館和空間
教師要盡最大程度的安排活動區(qū)域,從而可以使得幼兒對活動得到最大程度的重視。教師在不影響教學(xué)的過程中,要加大對資源空間的有利利用,走廊等都是很好的利用空間,教師可以將一部分的區(qū)域游戲設(shè)置在室外,從而可以更好的結(jié)合室內(nèi)與室外,更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
(四)保證游戲時間的合理性
在幼兒園的區(qū)域活動過程中,教師要合理的安排活動的時間。幼兒園的孩子年齡尚小,他們比較學(xué)習(xí),更愿意玩耍,教師必須重視這個情況,基于幼兒的特點,合理的安排幼兒的活動時間,使得幼兒可以更加的盡興。例如,將幼兒分成不同的小組,合理的安排時間,使得幼兒可以在不同的區(qū)域游戲活動場所玩的盡興,使得每個活動場所都不會出現(xiàn)沒人玩與都是人的情況,如此,幼兒才會感受到游戲的快樂,從而才會使得區(qū)域游戲的發(fā)展更好。
結(jié)束語
綜上所述,在幼兒的發(fā)展過程中,教師必須重視區(qū)域游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要之處,重視區(qū)域游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特之處,在區(qū)域游戲過程中,合理的進(jìn)行安排,從而使得幼兒得到最大程度的發(fā)展,促進(jìn)幼兒今后的發(fā)展。
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