官永文

摘 要：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育既具有文化內(nèi)涵特征，同時也能夠為現(xiàn)代體育教學提供多元化的載體。因此本文將從云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容著手，切實將分層訓練以及游戲教學融入到體育學科建設中，進而為提升體育教學的整體效果奠定良好基礎。

關鍵詞：少數(shù)民族;初中體育;地位;教學實踐

1 引言

民族體育是一種富有民族特色、地域特色的活動形式，其集思想性、教育性和娛樂性于一身。既滿足學生的好動、好學、好玩的心理，又能夠有利于學生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，現(xiàn)有的可借鑒性的民族體育資源還相對匱乏，同時許多學生園在民族體育與現(xiàn)代游戲相結合的力度不強，將使得許多民族體育逐漸消失，因此本文試圖根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，將民族體育資源整合到初中體育教學中，進而為促進民族體育的傳承和發(fā)展奠定良好基礎。

2 民族體育在初中體育教育中的地位分析

2.1 弘揚傳統(tǒng)文化思想

我國的傳統(tǒng)體育文化往往具有深厚的文化底蘊的，傳統(tǒng)體育的回歸，將在未來的發(fā)展中起到無可取代的作用，而在這一過程中，更是體現(xiàn)出了其巨大的文化價值。現(xiàn)代社會的發(fā)展和進步，使傳統(tǒng)的體育活動在表現(xiàn)、運用技巧、使用的工具等方面都發(fā)生了很大的改變。而在云南民族體育展現(xiàn)形式不但多元化的背景下，體育活動的內(nèi)在精神內(nèi)涵才逐漸成為中國文化發(fā)展的核心理念，進而更好地促進現(xiàn)代體育活動的發(fā)展和傳承，讓人們更好地了解體育活動。同時，在這個信息化的時代，人們可以通過各種方式來獲得云南民族體育的信息，進而為增強其對繼承和發(fā)展云南民族體育內(nèi)涵提供技術支持。

2.2 全面推進現(xiàn)代化的體育發(fā)展

云南民族體育最大的特點就是可以進一步繼承運動的精神，也可以更好地體現(xiàn)現(xiàn)代體育的價值。在與國外的文化交流的情況下，國外的體育活動對我國的發(fā)展造成了很大的影響，傳統(tǒng)的民族運動項目很難被大眾所重視，人們難以充分理解傳統(tǒng)的體育活動的內(nèi)涵、意義和精神，久而久之，人們就會對傳統(tǒng)的運動產(chǎn)生將產(chǎn)生意識上的障礙，從而影響到體育的推廣和繼承，同時也難以保證傳統(tǒng)的運動和現(xiàn)代的體育相結合。而在所有的傳統(tǒng)運動中，體育活動項目都是具有很強的精神和文化內(nèi)涵的，這對于體育的融合和發(fā)展有著很大的促進和指導作用，因此，我們需要切實加強對體育活動的推廣和 繼承讓民族體育的價值得到進一步地提升。

2.3 提升民眾的民族自信心

我國的民族傳統(tǒng)體育歷史源遠流長，文化底蘊深厚。體育活動可以展現(xiàn)出多樣的技術內(nèi)涵和戰(zhàn)術，對整個民族文化的發(fā)展有很大的推動作用。隨著社會的發(fā)展和人民的生活水平的提高，人們對傳統(tǒng)文化的重視程度也越來越高。與此同時，在大健康時代背景下，將體育活動融入到全民健身中也將能夠更好地增強民眾的身體素質(zhì)，進而促進民族傳統(tǒng)體育行業(yè)的健康發(fā)展。另外，在民眾學習傳統(tǒng)體育的過程中，也將能夠逐漸感知體育活動中的“精氣神”，進而為增強民族文化自信奠定良好基礎。

3 民族體育在初中體育教育中的實踐路徑

3.1 分層訓練強化學生體能

當前在云南民族傳統(tǒng)文化傳播的項目上主要以群眾體育以及競技體育為主，群眾體育以布朗秋、滑草以及打棉球為主，而競技體育主要以哈尼族的摔跤以及扭桿為主，在具體體育競賽活動展開的過程中，將需要切實強化學生的體能。在體育課程中，教師需要根據(jù)不同層次的學生制定不同的教學目標，但是要根據(jù)學生在自身的能力限度內(nèi)能夠達到的最大限度內(nèi)制定的科學合理的目標，具體還需教師根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和長期的觀察分析總結而來。教師要根據(jù)制定的教學目標進行分層訓練，對不同層次的學生采取不同的考核標準，只需在最后的總考中達到統(tǒng)一的要求即可。例如：在對學生進行200米、立定跳遠、仰臥起坐等測試的時候，對高層次的學生制定高標準，對低層次的學生制定低標準，每個層次的學生必須完成自己的考核標準，不得任意降低考核層次。這樣做的目的是因為能力差些的學生只是接受知識的速度慢，但是他們經(jīng)過長期的訓練后最終會達到教學的規(guī)定目標，所以在平常的訓練中分層訓練對能力較差的學生來說是有很大益處的，同時還能夠為后續(xù)的少數(shù)民族體育項目展開提供支撐。

3.2 游戲式教學促進體育文化傳播

游戲教學法能夠更好地契合學生的身心發(fā)展需求，其間可以使得學生能夠在歡快的游戲氛圍中實現(xiàn)走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等基本運動技能。例如，在體育教學中將《大魚網(wǎng)》這個游戲融入到體育項目訓練中，能夠更好地提升學生的速度、合作意識以及靈活性。其間一部分學生手牽手做漁網(wǎng)，而另一部分同學扮著活蹦亂跳的魚兒，他們通過模仿漁民的圍捕、魚兒的奔逃，初步了解“捕魚”作業(yè)的基本知識和技能，“體會”漁民勞動和豐收的喜悅這樣的游戲。通過此類民族游戲的融入將能夠更好地促使學生感知海邊人家獨具特色的風情，同時也將加深其對不同區(qū)域民族體育文化的認知和理解。

尤其對于云南民族傳統(tǒng)體育而言，其具有更加明顯的民族風情特點，例如在扭桿傳統(tǒng)體育項目中，其利用簡單的竹竿作為運動器材，其性質(zhì)是以男性為主的對抗性比賽，以此更加具備民間自然隨意的運動風格，并且其目的在于展現(xiàn)自身的強者風范，在體育運動開展中借助簡單的體育設施將可以為學生提供良好的運動平臺，促使學生能夠在“玩中學”。

4 結束語

總而言之，云南民族體育項目對學生具有較高的體能要求，期間需要切實根據(jù)不同學生的體質(zhì)做好相應的體育目標設定，使得學生能夠在分層訓練中增強自身的運動能力。同時還需要將云南少數(shù)民族體育項目的趣味性通過游戲形式展現(xiàn)出來，進而使得學生能夠實現(xiàn)“玩中學”的目標，同時在歡快的氛圍中增強對少數(shù)民族體育文化的感知。

參考文獻

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